Unit 5 My clothes Part A Let’s learn教案（含教学反思）
文档属性
| 名称 | Unit 5 My clothes Part A Let’s learn教案（含教学反思） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 19.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-02-07 23:11:45 | ||
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文档简介
Unit5 My clothes
Lesson 2 ： A Let’s learn
教学内容：小学人教版四年级下册第五单元第二课
一、教材分析
1．本单元学习的主题是有关衣服，与实际生活息息相关。用英语这门语言来简单地介绍身边事物，情境真实输出语言，所以这个单元安排衣服主题的内容，了解学生的现实生活，具有现实意义。
2．本课通过Amy 和Sarah逛服装店的情景，呈现了五个服装名称的词形和词意，并能表达自己对于某件衣物的喜好。
二、学情分析
1. 四年级学生经过三年级一年的英语学习，学生学习两级分化较为严重，有些孩子因英语基础不扎实，不敢开口，也不愿意开口，更不愿意举手回答问题，教师需要一些破冰活动，拉近和学生之间的距离。
2. 服装名称对学生来说是新知，但与它相关性很强的颜色，大小等形容词在上册教材中已经有过认知，可以以此为切入点展开对服装名称的学习。
三、教学目标
（一）知识目标
1．听、说、认读五个关于衣物的单词：clothes , hat, pants, skirt, dress.
2．学习表达喜好的句型：I like ….
（二）能力目标
1．能够通过图片、实物、情景等提示听懂单词clothes , hat, pants, skirt, dress的意义。
2.能够运用句型：I like…简单表述自己对衣物的喜好。
（三）情感态度、文化意识、学习策略目标
1．建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。
2. 通过多种听、说活动，培养学生听关键词的听力策略以及良好的听力习惯，同时，鼓励学生大胆开口说英语的习惯，培养学生联系生活实际的交际性策略。
四、教学重点:
1．能够在具体的语境中听懂所学新单词clothes , hat, pants, skirt, dress和对话大意.
2. 能够正确模仿对话的语音、语调朗读对话，并能在情景中恰当运用句型I like that green...Me too.进行交际活动。
五、教学难点:
能够在真实的情景中恰当运用句型I like that green...进行拓展练习。
六、教法：
情景教学，启发式教学，合作学习，听，说，唱，玩等等。
七、学法；
听，说，认，读，演，唱，玩等等。
八、教具：
1 教师准备本课的PPT，关于衣服的图片，卡纸，奖励性贴画（花朵）。
2 课堂资源包。
教学过程：
（一）greeting
T: good morning,boys and girls.
Ss: good morning, Miss Wei.
（二）热身／复习（Warm-up/Revision）
T: Let’s do some warm-up exercise. Here we go .
师生一起做洪恩第二套英文操前两节。
设计意图：以英语操的形式开始这节课，给学生营造轻松愉快的学习氛围。
（三）呈现新课 （Presentation）
1 )教师出示上一节课学习过的有关衣服的单词卡片，师生一起复习以下单词：shirt sweater cap shorts jacket。
2）大屏上呈现本课需要学习的第一个单词：clothes.教师教读单词，请个别同学领读，全班跟读，然后板书单词，学生一起动手仿写单词，老师强调书写格式。
3)用以上方法学习本课单词：hat skirt dress pants.
设计意图：用学过的单词，很自然的引出本课新单词：clothes hat skirt dress pants.培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。
（四）趣味操练 （Practice）
游戏：What’s missing 幻灯片里呈现上节课和本节课的衣服的图片，先整体复习这些词汇，5秒钟以后，其中一张图片会消失，请同学说一说，哪一张图片消失了，说对的同学可以为本小组得一分。
游戏：拼图。老师为每个小组准备了两张图片，这些图片会以拼图的形式发给同学，比一比看看哪一小组合作的最好，能以最快的速度把图片拼好，粘到卡纸上，组长站到讲台上领读这个单词，领读以后还需要找到黑板上对应的单词，把它们粘到一起。最快的小组得4分，第二名3分，以此类推，后面的小组不得分。
设计意图：培养学生学习英语的兴趣，调动他们学习英语的积极性，培养他们的竞争意识和团结协作的能力。
（五）学习句型。
A．资源包出示Let’s learn部分的动画，教师和学生一起看Let’s learn部分的动画，学生一起跟读单词clothes skirt hat pants dress.提醒学生注意模仿语音语调。齐读本课课文，个别学生领读课文。
B. 小组合作（make a short dialogue）
小组合作的形式自编对话，大屏上出示一些服装的图片，可供学生参考。个别小组汇报表演。
拓展新知。
资源包出示let’s do 部分的动画视频，学生跟读，创编动作。
（七）总结。
总结本课内容，小结比赛情况，布置作业。
（八）作业设计：
熟读本课学习的单词，抄写本课所学单词。
（九）板书设计：
Unit 5 My clothes
pants dress I like that ...
clothes Me too.
hat skirt
（十）教学反思：
上完这节课以后，我觉得这节课有以下几个亮点：
呈现方式多种多样。词汇是学习英语最基础，最根本的因素，为了避免机械重复，枯燥的记忆词汇，我在学习本课单词的时候，采用了多种多样的方式，比如：大屏呈现，单词卡片呈现，黑板上板书，游戏中复习巩固的方法，不但创设了浓厚的学习氛围，而且学生学习词汇的效果非常好，学生主动参与教学的热情高涨。
操练方式多种多样。课堂上我尽量多的使用英语组织教学，为了方便学生理解，我采用了很多TPR帮助学生理解，几乎每个指令都会有相应的动作。本节课我开展了两个游戏活动来辅助教学，第一个游戏What’s missing 大屏以图片的形式呈现单词，帮助学生强化记忆本课词汇，为了提高学生参与教学的积极性，我开展了小组之间的竞赛，学生每说对一个单词，就能为小组得一朵小花。第二个游戏是拼图游戏，每个大组再分成两个小组，要求每位学生都必须参与游戏，分工合作，比一比哪个小组用时最短，哪个小组领读的最好。学生一边玩游戏，一边复习巩固本课单词，教学效果很好。
读的方式多种多样。本节课不论是单词还是句型教学，我开展了多种多样的读的方式，比如：跟录音读，跟老师读，跟个别同学读，分男生和女生读，分组读。
不足：从整体上看，本课授课内容相对完整， 同时也暴露出一些不足，比如环节设计有点多，时间分配的不够合理，以致于小组表演的环节没有足够的时间深入，从教学效果看，大部分学生基本上掌握的单词和句型，但是仍然有个别学生还不能在情景中熟练运用句型，在教学过程中没有顾及到全体学生，学生参与的活动不能达到最广，还存在着一些不足，请各位老师、专家多提出宝贵意见。
Lesson 2 ： A Let’s learn
教学内容：小学人教版四年级下册第五单元第二课
一、教材分析
1．本单元学习的主题是有关衣服，与实际生活息息相关。用英语这门语言来简单地介绍身边事物，情境真实输出语言，所以这个单元安排衣服主题的内容，了解学生的现实生活，具有现实意义。
2．本课通过Amy 和Sarah逛服装店的情景，呈现了五个服装名称的词形和词意，并能表达自己对于某件衣物的喜好。
二、学情分析
1. 四年级学生经过三年级一年的英语学习，学生学习两级分化较为严重，有些孩子因英语基础不扎实，不敢开口，也不愿意开口，更不愿意举手回答问题，教师需要一些破冰活动，拉近和学生之间的距离。
2. 服装名称对学生来说是新知，但与它相关性很强的颜色，大小等形容词在上册教材中已经有过认知，可以以此为切入点展开对服装名称的学习。
三、教学目标
（一）知识目标
1．听、说、认读五个关于衣物的单词：clothes , hat, pants, skirt, dress.
2．学习表达喜好的句型：I like ….
（二）能力目标
1．能够通过图片、实物、情景等提示听懂单词clothes , hat, pants, skirt, dress的意义。
2.能够运用句型：I like…简单表述自己对衣物的喜好。
（三）情感态度、文化意识、学习策略目标
1．建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。
2. 通过多种听、说活动，培养学生听关键词的听力策略以及良好的听力习惯，同时，鼓励学生大胆开口说英语的习惯，培养学生联系生活实际的交际性策略。
四、教学重点:
1．能够在具体的语境中听懂所学新单词clothes , hat, pants, skirt, dress和对话大意.
2. 能够正确模仿对话的语音、语调朗读对话，并能在情景中恰当运用句型I like that green...Me too.进行交际活动。
五、教学难点:
能够在真实的情景中恰当运用句型I like that green...进行拓展练习。
六、教法：
情景教学，启发式教学，合作学习，听，说，唱，玩等等。
七、学法；
听，说，认，读，演，唱，玩等等。
八、教具：
1 教师准备本课的PPT，关于衣服的图片，卡纸，奖励性贴画（花朵）。
2 课堂资源包。
教学过程：
（一）greeting
T: good morning,boys and girls.
Ss: good morning, Miss Wei.
（二）热身／复习（Warm-up/Revision）
T: Let’s do some warm-up exercise. Here we go .
师生一起做洪恩第二套英文操前两节。
设计意图：以英语操的形式开始这节课，给学生营造轻松愉快的学习氛围。
（三）呈现新课 （Presentation）
1 )教师出示上一节课学习过的有关衣服的单词卡片，师生一起复习以下单词：shirt sweater cap shorts jacket。
2）大屏上呈现本课需要学习的第一个单词：clothes.教师教读单词，请个别同学领读，全班跟读，然后板书单词，学生一起动手仿写单词，老师强调书写格式。
3)用以上方法学习本课单词：hat skirt dress pants.
设计意图：用学过的单词，很自然的引出本课新单词：clothes hat skirt dress pants.培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。
（四）趣味操练 （Practice）
游戏：What’s missing 幻灯片里呈现上节课和本节课的衣服的图片，先整体复习这些词汇，5秒钟以后，其中一张图片会消失，请同学说一说，哪一张图片消失了，说对的同学可以为本小组得一分。
游戏：拼图。老师为每个小组准备了两张图片，这些图片会以拼图的形式发给同学，比一比看看哪一小组合作的最好，能以最快的速度把图片拼好，粘到卡纸上，组长站到讲台上领读这个单词，领读以后还需要找到黑板上对应的单词，把它们粘到一起。最快的小组得4分，第二名3分，以此类推，后面的小组不得分。
设计意图：培养学生学习英语的兴趣，调动他们学习英语的积极性，培养他们的竞争意识和团结协作的能力。
（五）学习句型。
A．资源包出示Let’s learn部分的动画，教师和学生一起看Let’s learn部分的动画，学生一起跟读单词clothes skirt hat pants dress.提醒学生注意模仿语音语调。齐读本课课文，个别学生领读课文。
B. 小组合作（make a short dialogue）
小组合作的形式自编对话，大屏上出示一些服装的图片，可供学生参考。个别小组汇报表演。
拓展新知。
资源包出示let’s do 部分的动画视频，学生跟读，创编动作。
（七）总结。
总结本课内容，小结比赛情况，布置作业。
（八）作业设计：
熟读本课学习的单词，抄写本课所学单词。
（九）板书设计：
Unit 5 My clothes
pants dress I like that ...
clothes Me too.
hat skirt
（十）教学反思：
上完这节课以后，我觉得这节课有以下几个亮点：
呈现方式多种多样。词汇是学习英语最基础，最根本的因素，为了避免机械重复，枯燥的记忆词汇，我在学习本课单词的时候，采用了多种多样的方式，比如：大屏呈现，单词卡片呈现，黑板上板书，游戏中复习巩固的方法，不但创设了浓厚的学习氛围，而且学生学习词汇的效果非常好，学生主动参与教学的热情高涨。
操练方式多种多样。课堂上我尽量多的使用英语组织教学，为了方便学生理解，我采用了很多TPR帮助学生理解，几乎每个指令都会有相应的动作。本节课我开展了两个游戏活动来辅助教学，第一个游戏What’s missing 大屏以图片的形式呈现单词，帮助学生强化记忆本课词汇，为了提高学生参与教学的积极性，我开展了小组之间的竞赛，学生每说对一个单词，就能为小组得一朵小花。第二个游戏是拼图游戏，每个大组再分成两个小组，要求每位学生都必须参与游戏，分工合作，比一比哪个小组用时最短，哪个小组领读的最好。学生一边玩游戏，一边复习巩固本课单词，教学效果很好。
读的方式多种多样。本节课不论是单词还是句型教学，我开展了多种多样的读的方式，比如：跟录音读，跟老师读，跟个别同学读，分男生和女生读，分组读。
不足：从整体上看，本课授课内容相对完整， 同时也暴露出一些不足，比如环节设计有点多，时间分配的不够合理，以致于小组表演的环节没有足够的时间深入，从教学效果看，大部分学生基本上掌握的单词和句型，但是仍然有个别学生还不能在情景中熟练运用句型，在教学过程中没有顾及到全体学生，学生参与的活动不能达到最广，还存在着一些不足，请各位老师、专家多提出宝贵意见。