《7 鹿角和鹿腿》 教案

《7 鹿角和鹿腿》
一．教学目标
1、能有感情地朗读课文。
2、能通过预习解决课后蓝线内生字，并通过查字典理解相关词语意思，会组词，会运用。3、能通过老师指导正确书写课后田字格内生字，书写正确正楷字，逐渐写出美观的汉字。4、透过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
5、透过自读自悟，使学生体会故事中所讲述的道理。
6、能结合个人感悟道理，与生活相结合，为自己的学习生活做引领，正确认识自己和他人。
二．教学重难点
教学重点理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点体会故事所讲述的道理，培养独立阅读潜力。
三．教学过程
（一）情景导入，激发兴趣
1、在美丽的大森林里，住着许多小动物，你们看，这天老师把谁请来了？（板书：鹿）大家觉得这是一只怎样的鹿？学生交流。
2、老师还为大家请来了（板书：狮子）谁来说说在你心中狮子是怎样的？
3、凶猛的狮子和漂亮的鹿碰到一齐会发生怎样的故事呢？就让我们一齐走进《伊索寓言》中的《鹿角和鹿腿》。
设计意图：形象展示，问题引导，激发学生的学习兴趣，出示两个动物朋友，鹿角和鹿腿，将美丽的鹿的形象展此刻大家面前，引导孩子去猜想鹿角和鹿腿之间到底会有什么样的故事呢？进而激发起孩子阅读文本的兴趣。
（二）初读全文，整体感知
1、检查课前预习情况——词语同学们课前已经预习了课文，相信大家已经掌握了本课字词，请同学们看屏幕，读一读。欣赏，匀称，珊瑚，精美别致抱怨，撅嘴，皱眉，没精打采灰心丧气，挣脱，狮口逃生大家读得很认真，相信这些词语肯定都认识了，下面请每组的3号同学起立开火车读一读。同学们掌握的都不错，下面我们就一起走进课文，感受文章的魅力。
2、学生自由朗读全文。
请大家大声朗读整个故事，读准字音，读通课文，读不通顺的地方多读几遍，边读边想这个故事讲了一件什么事？
3、概括故事的主要资料欣赏抱怨狮口逃生真不错，同学们不仅读准了词语的字音，还能读得有滋有味。但是，如果你能用这几个词语把整个故事说成一句话，那就更了不起了。指名说。（板书：角腿）
（三）品读鹿之美
1、故事中的小鹿到底是怎样欣赏和抱怨自己的，请同学们默读1―4自然段，用“——”划出小鹿欣赏和抱怨自己的话。
2、交流（1）谁来说说鹿是怎样欣赏自己的角的？欣赏的话：“咦，这是我吗？”“啊！我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！”他为什么欣赏自己的角？你从什么地方看出角很美丽？（板书：美丽）你就是这只美丽的鹿，快夸夸自己吧！下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，那就自己夸夸吧！指名读。（2）小鹿都快要陶醉了，但是他为什么还要抱怨呢？（板书：难看）小鹿怎样抱怨的？抱怨的话：“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢！”意思就是说：你看，小鹿们都在抱怨呢？（自由读）谁来抱怨一下（指名读）
3、引读2-4自然段看你们读得如此有滋有味，老师也想加入，欢迎吗？老师当解说员，你们读小鹿的话，可要听好老师的提示。“咦，这是我吗？”“啊！我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！”“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢！”师：漂亮的小鹿们，你们从来没有注意到自己是这么漂亮，这天突然发现，所以惊喜万分，生：“咦，这是我吗？”师：你们不急着离开了，对着自己的身影大加赞赏生：“啊！我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！”师：但是，当你们看到自己难看的细腿之后，不禁撅起了嘴，皱起了眉头，抱怨道生：“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢！
（四）研读狮口逃生
1、正当鹿抱怨自己的腿，没精打采地准备离开时，一场厄运正悄悄地降临，将要发生什么吗？
2、视频播放猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面同学们，看过“动物世界”吗，看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？我们再来体验一下。
设计意图：三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑，个性是课文所描述的那种惊心动魄的场景，如果光靠讲学生很难进入这种情景。视频的引入轻而易举地解决了这一难点，能起到事半功倍的效果。
3、师范读，再次创设情境。对于弱者来说，这真是一场生与死的考验，那么故事中的小鹿又将面临怎样的生死抉择呢？此刻我们就到森林深处去亲自体验一下。请同学们闭上眼睛，仔细聆听，认真感受：鹿开始抱怨起自己的腿来。就在他没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回头（惊叫）哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。
4、谁来说说你看到了什么？情绪怎样样？你从哪些词语体验到了紧张，惊心动魄？
5、这叫有惊无险。大家体会得很好，但是，我还想提个推荐，当大家读到，“哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近”时，就在后面写上三个字“好险啊！”；读到“鹿使劲一扯，才把鹿角从树枝中挣脱出来”的时候，也写上三个字“好险啊！”咱们再把这两段连起来读一读，体会体会。
6、咱们一次比一次体会得好。下面我们再读的时候，要求提高了。“好险啊！”这三个字，让它们悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好险啊！老师念每个句子的前半部分，你们接下去！师再次引读，师生合作整读课文五六自然段。
7、师总结：我想这回大家完全能够给“动物世界”配音了。
漂亮的鹿为何抱怨？为何无精打采呢？危险来临了，鹿会想些什么？那么这一段应该怎么读？尝试带着害怕和紧张的情绪再来一遍吧！（生读第四自然段）
（五）领悟道理，拓展延伸
１、小鹿跑到了一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息，假如你就是这只小鹿，刚才师口逃生的一幕肯定还在脑海回旋，心肯定还在砰砰直跳，此时此刻，你会想些什么？你还会欣赏美丽的角，而抱怨难看的腿吗！他叹了口气，说生：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
２、是啊！角虽然（），但是却差点儿让他送命（板书：差点送命）腿虽然（），但是却使他狮口逃生。（板书：狮口逃生）于是，小鹿经历了这次灾难之后，痛定思痛，幡然省悟，它毅然锯掉了头上那两只美丽的角，同学们讨论一下鹿该不该这样做呢？同学们明白了美丽的角不能锯掉，他在不同的时候也是有作用的，读到那里，你想对鹿说些什么？对自己说些什么？（好看的东西不必须有用，不好看的东西也不必须没用。一个人虽然长得漂亮，但不必须美，而要看他的心灵是不是美。）
３、很高兴同学们能从这则寓言中悟到很多东西。像我们熟悉的《龟兔赛跑》选自《伊索寓言》，它语言凝练，寓意深刻，能让我们在读后获得智慧的启迪和精神的满足，期望同学们能和寓言交上朋友，和书交上朋友，成为真正的读书人，因为读书人是幸福人。