3. 《荷花》教案

3. 《荷花》
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
2.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
3.继续学习写一样事物可以抓事物的特点从几个方面来写具体的方法。
【教学重难点】
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
2.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
【教学过程】
一、课前诵读积累。
1.出示古诗：晓出净慈寺送林子方杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。生诵读背诵。相机导入新课《荷花》，板书课题：荷花（齐读两遍）。2.出示字词。清香、碧绿、莲蓬、挨挨挤挤、翩翩起舞
二、再读课文，提取信息。
1.我们找5位同学，给大家读一读。其他同学，一边听一边思考：叶圣陶先生从几个方面来写荷花的？
2.生汇报。相机并板书：闻荷花、看荷花、变荷花。
三、品词析句，体会表达。
1.闻荷花：齐读第一自然段。真是未见其花，先闻其香啊。
2．看荷花：出示二、三自然段，生读。全班交流，找出最能体现荷花美的一句话。“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势”。如果用上一个词语来形容，那真是（形态各异、千姿百态......）
3. 作者主要写了哪几种姿态的荷花？“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。”
（1)这三句话描绘了荷花不同的形状（课件出示），你最喜欢其中的哪一种呢？你来读一下。（教师随机引导学生的想象和感受。我觉得这一定是一朵害羞的荷花，羞答答地不敢出来。我觉得这一定是一朵活泼开朗的荷花，他已经迫不及待地要——这是一朵怎样的荷花？它里面一定有一个爱美的仙子，不停地在梳妆打扮，想要以最美的自己来迎接这个世界。同学们说的真好！）（2)让我们再美美地读一读这些不同姿态的荷花仙子吧！
（3）总结写法：作者在描写荷花的形状时，用“有的......有的......有的......”这样的句式，把荷花三种的形状描写的生动具体。
4.“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”。
（1）“挨挨挤挤”是什么意思？谁能上台来表演一下？师生演示。这就是挨挨挤挤。让我们一起读出荷叶的多吧。（指名读）
师：荷叶挨挨挤挤的，还像一把把————荷叶挨挨挤挤的，还像一顶顶————总结：真是“接天莲叶无穷碧——”。
5.“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”为什么用“冒”，这个“冒”还可以换成哪些字？（生：长、钻、伸、露......）请你把字放入句中读一读。作者为什么要用这个冒字呢？我们读读原句，比较下，有什么感受？生答，带着自己的理解去读。
6.引导仿写，出示课件。那这些荷花以什么样的姿态冒出来呢？他们还有的独自挺立着，骄傲的看着这个世界，还有的三三两两的聚在一起，在说着悄悄话，还有的隐藏在荷叶中间，怕被太阳晒黑了脸。看看这一朵（生：很美），看看那一朵（生：也很美），如果把眼前的这一池荷花，看作一大幅活的画，那画家的本领（生）可真了不起。而这位伟大的画家就是大自然，它为我们造就了这么美丽的画卷。谁来有感情地朗读课文第二、三自然段，夸夸这位了不起的画家！（指名读）
四、启发想象，感悟意境。
变荷花：1．好美的一幅荷花图啊！看着这如诗如画的美景，作者不由得如痴如醉，仿佛自己就是那一朵美丽的荷花......（教师有感情地范读课文最后两个自然段。）
2．你感受到荷塘景色的美了吗？荷花不光美，还很快乐！请你快乐地读一读。指名读（师相机指导读好“翩翩起舞”等词句）
师：叶圣陶爷爷被眼前的美景所陶醉，情不自禁地把自己变成了一朵荷花。
五、拓展迁移，实践运用。
作者通过用“有的......有的......有的......”这样的句式把荷花的形状描写得真具体，给我们展示了一幅美不胜收的荷花美景。你能不能也学着作者用上“有的......有的......有的......”来描写一下你熟悉的景物？打开自主学习任务单，完善一下仿写部分。
六、拓展阅读
《荷塘月色》自古以来，有很多文人墨客赞美荷花、歌颂荷花，留下了一篇篇优美的文章语文丛书中的《荷塘月色》写了夜晚的荷花，自己快读读吧！
七、小结。
荷花是美的。大自然中像荷花这样的美景还有很多很多。只要我们热爱生活热爱自然，善于从生活和自然中去发现美，也一定能够写出更多更美的作文！