3-《荷花》教案

3-《荷花》
【教学目标】
（一）知识与能力1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落或者句子，积累文中优美语言。2. 理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生爱美的情趣和热爱大自然的感情。
（二）过程与方法1、能联系上下文理解词语的意思。2、通过品读课文，使学生了解荷花、荷叶的特点，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。3、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
（三）情感态度与价值观训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
【教学重点】
有感情地朗读课文，感受荷花的美丽，培养学生爱美的情趣和热爱大自然的感情。
【教学难点】
阅读中抓住重点词句理解，展开想象培养学生欣赏美、感受美的能力。
【教学流程】
课前创设情境，激发兴趣谈话交流
师：老师的家乡在哈尔滨，自从来到济南，老师就被这座美丽的全场所深深地吸引了，我想作为济南人的你们一定也为自己的家乡有这样美丽的景色而感到骄傲和自豪对吗？生：对（出示趵突泉的景色）
师：趵突泉人称“天下第一泉”里面古木葱茏，绿树成荫，让人顿生清凉之感，泉水清澈幽静、花草争艳，宛如人间仙境。（示千佛山图片）
师：千佛山石阶两旁有很多尊佛像，这些佛像千姿百态，姿态各异。
（示大明湖的图片）“四面荷花三面柳，一城三色半城湖”赞美的就是大明湖美丽的景色，这句诗写出了大明湖最具特点的两种植物。生：柳树和荷花。
【设计意图】用自己家乡最熟悉的最美丽的家乡景色，来激发学生学习的兴趣，图文结合，让学生有一种“美”的感受。为下位做铺垫。
一．欣赏美
师：让我们一起来欣赏吧！不过看之前我有个小小的建议，那就是，待会儿你们在看荷花时，不要拘束，可以指指点点，可以喊出来、说出来！（课件播放荷花的精美图片）
师：从同学们看荷花的那种惊喜的表情，老师知道你们肯定有很多的发现和感受， 图片太美了，荷花更美，哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。(亭亭玉立的荷花！千姿百态的荷花！洁白无暇的荷花！冰清玉洁的荷花！含苞欲放的荷花！翩翩起舞的荷花！争奇斗妍的荷花！婀娜多姿的荷花!......）听！多美的一个词语。也只有这样的词语，才配得上这么美的荷花呀！可让一个同学试着在黑板上画画荷花。鼓励语言：真是个多才多艺的女孩子，为她的自信和勇气，鼓掌！
师：用一个字来概括我们见到的荷花？（美）板书：见到 美
师：是啊，荷花太美了，美得让我们无法用语言去形容，著名作家叶圣陶爷爷也特别喜欢荷花，他用自己优美的语言书写了一池美丽的荷花，下面就让我们到文中去细细欣赏和品味吧。
【设计意图】让学生观察图片，走进荷花，感受荷花的美，从抽象的文字中感受活生生的美丽。对学生的回答做适时点拨和鼓励
二．发现美
教学第一自然段（出示内容）学生齐读第一自然段，边读边思考：请大家齐读第一自然界段，看看你都知道了些什么？香（师板书）学生读这句话：一进门就问到一阵清香。
师：生来美美地读一读这一句。生读师：谁再来美美地读一读。生读
师：好香啊！让我们一起香香地读一读。生读师：真香啊，难怪作者赶紧往荷花池边跑去，谁来说一说“赶紧”一词说明了作者什么心情？（着急、迫不及待、期待......）
【设计意图】通过指名读、比赛读、齐读来理解荷花那种独特的香味，让学生在读的过程中，有种美的感受。
三、品味美
（一）教学第二自然段（出示内容）学生用自己喜欢的方式读课文，潜心品读美的语言。边读边画出自己认为最美的句子，随后组织汇报交流，说说你对那句话的感受。最美的句子。　　
设1：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（出示课件，让学生感受荷叶挨挨挤挤的样子。）美美地读一读。在读的过程中教师指导学生把“挨挨挤挤”“碧绿”等词语重读。同桌合作做个游戏，老师把挨挨挤挤拆开来，做第一个动作：挨（同桌合作做动作）第二个动作：挤（同桌合作做动作）“挨挨挤挤”表现了荷叶很多；（你能从挨挨挤挤这个词中体会到荷叶长得多，长得茂盛，真了不起！） 师板书：叶 师拿出自己制作的荷叶“碧绿”不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美；“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘，而且很大，也很美。学生到黑板 前，在学生自己画的荷花下面挨挨挤挤的摆上荷叶。鼓励语言：是个很认真的孩子，看把荷叶摆得多棒啊！
【设计意图】在合作中感悟字、词的意思，还在合作中找到了乐趣，在合作中使得教学更加的轻松。在亲手摆的过程中深化词语的意思。指导朗读，词语可重读一些，让学生在不断朗读中体会美。
教师：荷叶挨挨挤挤的，看上去满眼都是绿色，正如唐代诗人杨万里在诗中所说的：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”最美的句子。　　
预设2：有的才展开两三片花瓣。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱涨得马上要破裂似的。
（出示课件）美美地读一读
1、让学生看着图片选择课文内容（示课件）让学生感受荷花三种各种不同的姿态。（刚开的、全开的、将开的）板书：花
2、假如你的手就是荷花的花瓣儿，你能用手势表现出这三种姿态的荷花吗？
3、“破裂”一词是师生动手吹气球，边吹边体会那种越来越大、越来越膨胀那种感觉，体会荷花茂盛的生命力。
4、男生女生比赛读，看谁读得美。（读后鼓掌）
5、让我们把这么美妙的文字记在心中，让我们把荷花的美刻在心里。（生试背这一段）最美的句子。
预设3：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。学生体会“冒”字用的好。鼓励话语：没关系，你能说出 “冒”字用的好，已经是特别的了不起了！请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）教师：长、钻、伸、露、探、冲这些字和冒字的意思差不多，但是作者用了么？（没有）为什么呢？不着急，好的字眼，美的字眼是需要我们用时间去慢慢体会和咀嚼的。
教师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。（使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地......要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。）
出示：白荷花在这些大圆盘之间_____________地冒出来。
教师：是啊，急切地长出来，使劲地长出来，高高地长出来这就是冒出来，还有别的体会
么？（生沉默）
师：老师说个词语：争先恐后地长出来。（生鼓掌）大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。（课件播放荷花）你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。组织学生想象说话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_____________。”写后组织全班交流。例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想到外面来透透气。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想向人们展示她的美丽。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想让人们都来观赏她。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想和我们交朋友！白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想让我们欣赏她的美丽！
教师：多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美！生齐读这一自然段。
【设计意图】本环节主要通过换词来体会冒字用的妙处，再通过加（ ）地冒出来，体会荷花突显出来，体会它的艳丽夺目、卓尔不群。
（二）教学第三自然段（出示内容）
师：荷花不仅一朵有一朵的形状，而且一朵有一朵的姿势：看！有的弯着腰，正对着水中的自己笑呢；有的两朵花紧紧地挨在一起，好像...... （学生看着课文的 插图想象然后接下去）你还能想像别的姿势吗？你能用有的......好像......说说吗？(准备：或自言自语说或同桌交流或写在纸上)有的荷花昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样。 有的荷花低着头，好像在欣赏自己倒映在水里的影子。 有的荷花躲在荷叶背后，好像一个害羞的小姑娘。 有的荷花舒展自己的双臂，好像在晒着温暖的太阳。......忘，我们陶醉了......面对满池如诗如画的荷花。作者深深陶醉美景之中。我们和作者一样被荷花池的美景陶醉了，那么我们怎样才能读出这种感受呢？生自由读。谁愿意来读这段话，老师为他配上音乐学生配乐朗读。 四、抒情表达，丰富语感 “我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？荷花的美令我们陶醉，让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的、动人的荷花。”随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。学生无拘无束、有滋有味地观赏。说说作者怎么会忘记自己是在看荷花呢？荷花！你美丽动人的形象将永远留在我的心里。荷花！你的清香是那样迷人，你的形状是那样美丽，你的姿势是那样动人。荷花！你的魅力令我终身难忘。荷花！我真想把你带回家里，好让我天天与你做伴。
师：荷花，我爱你亭亭玉立。荷花，我爱你，洁白无暇。荷花，我爱你，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”荷花，看着你，我仿佛闻到了一阵清香。荷花，看着你，我仿佛走进了人间仙境。
师：同学们，你们说的可真好，这一池荷花在我们眼中是那么的生机勃勃、楚楚动人，作者叶圣陶老爷爷是怎么把这一池的荷花写得那么美的呢？
预设:1、作者展开了丰富的想象，把文章写的这么美！2、因为作者观察得很仔细，所以把文章写的这么美！3、作者运用了大量的修辞手法：比喻、拟人、夸张等，把文章写的这么美！4、运用了许多优美的词语。5、按照所见、所闻、所想来写的。......鼓励的话语：同学们，你们回答得太好了，我想如果叶圣陶老爷爷还在的话，一定会为你们感到骄傲和自豪的！把掌声献给自己！
【设计意图】在理解课文的基础上，锻炼自己的语言表达能力，为作文打下夯实的基础。
师总结：人们欣赏荷花的不单单是她娇媚的身姿，还因为欣赏她“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的品质。（示课件）荷花是美的，大自然是神奇的。让我们热爱大自然，善待大自然吧！齐声朗读杨万里那句诗：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
五、知识延伸，课后作业学着叶圣陶爷爷的方法介绍一种自己熟悉的花草。