部编版五年级下册第一单元1 古诗三首稚子弄冰教案

1 古诗三首：《稚子弄冰》
一、教学目标：
1.自主学习字词，读准“稚”字音，理解字义，识记字形；正确书写会写字“晓”；正确读写课文中“稚子”等词语。
2.有感情的朗读、背诵古诗。
3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。
4.凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。
5.领悟作者的感情，感受童年生活的情趣和欢乐。
二、教学重难点
重点：1.自主学习字词，读准“稚”字音，理解字义，识记字形；正确书写会写字“晓”；正确读写课文中“稚子”等词语。2.有感情的朗读、背诵古诗。 3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。
难点：领悟作者的感情，感受童年生活的情趣和欢乐。
三、教学过程：
（一）谈话导入，激发兴趣。
师：同学们，童年是纯真、难忘的岁月，身处童年，你们正经历着人生的美好季节，一切都是新鲜的，一切都是美好的。我们一起来看看我们童年时的游戏。
师：这是我们童年时的游戏，可是，你们想知道一千多年前的儿童，他们的生活是怎样的吗？（生：想）有许多喜爱儿童和富有童心的诗人，他们为我们留下了宝贵的作品，在他们的诗词中，我们能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。今天让我们一起来学习《稚子弄冰》这首诗。板书：稚子弄冰
（二）初读古诗，想象画面。
1．了解作者。
师：《稚子弄冰》这首诗的作者是杨万里，我们一起来了解一下作者。杨万里（公元1127年—1206年），字廷秀，号诚斋，吉水（今江西省吉安市）人。南宋著名诗人。与陆游、范成大、尤袤并称“中兴四大家”，主要作品：《诚斋体》《诚斋易传》等。
2、猜读诗题。
师：他的诗通俗易懂，清新活泼，富有生活情趣。那么谁来猜猜稚子弄冰是什么意思呢？生答。
师：解释“稚子弄冰”：幼小的孩子玩冰
3、初读古诗，读准生字，指导书写 。
师：接下来让我们一起来欣赏杨万里的《稚子弄冰》，听的时候，注意节奏。
师：诗读完了，谁能试着读一读呢？指一名学生来读。重点讲“稚”“钲”“磬”。如何记住这个字——形近字
4、划分节奏。稚子弄冰[宋]杨万里稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。
设计意图：初读古诗，了解本文的作者，学会尝试给本诗分段，有感情地朗读本诗。
（三）、品读古诗，领悟诗意。
1、合作探究，初步理解诗意。
师：读完这首诗，老师特别想知道诗中讲的是什么？你们想知道吗？现在让我们借助课文注释、工具书等和小组共同讨论一下诗中讲的是什么。小组合作，学生回答。
2、师：同学们的回答都很棒，让我们一起品读古诗，领悟诗意。稚子金盆脱晓冰
（1）稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。脱：取下 晓：早晨指导书写“晓”脱晓冰：整句诗的意思就是
（2）师：铜盆里冻出来的冰块像什么？生答师：同学们的想像力真丰富，铜盆里取出的冰块像“锣”天气这么寒冷，冰块又是很凉的，儿童却早早起来玩它，请问一块凉凉的冰块有什么好玩的呢？用诗句来回答。生答：“彩丝穿取当银钲”师：“钲”古代的一种像钟一样的乐器，诗意是用彩线穿起来当做锣来敲。同学们，听过敲锣的声音吗？现在让我们一起来听一下。（播放敲锣的声音）
（3）师：诗中敲出的声音像什么？敲出玉磬，“磬”指的是什么，我们一起来看图片，古代一种打击乐器。诗意：敲出的声音就像玉磬一样穿越深树林此时，孩子们被打冰块儿发出的美妙声音陶醉了，边敲边打，不亦乐乎。忽然，这声音戛然而止，传来了另一种声音，到底发生了什么事呢？一起来看看吧！
（4）师：“玻璃破碎落地的声音”，古时候的玻璃和现在的玻璃是一样吗？一起来看看“忽作玻璃碎地声”的意思。我们来想象一下，此时孩子们心中会有什么想法？太可惜了、、、、、、3、师：杨万里的诗让我们意犹未尽，彷佛深入其中，让我们再次回味一下这首诗，小组熟读古诗，一起说说整首诗的意思。生展示：两组读故事两组代表说大意这几组同学的表现都很棒，让我们一起看看整首诗的意思，自由读一读。
（五）、品读欣赏，深入探究
1、师：让我们再次欣赏这首诗，请同学们闭上眼睛，此时你的眼前浮现了怎样的一幅画面。生答让我们共同再读一遍这首诗，体会孩子们自得其乐的盎然情趣。
2、师：同学们，通过学习，我们理解了这首诗的大意，现在大家交流一下自己的见解，说说诗中从哪几个方面写稚子弄冰的情形？小组合作交流色泽上：金盆，彩丝银钲板书：形态上：圆形声音上：玉磬穿林响，玻璃碎地声全诗形色兼具，赏心悦目，声音俱美，悦耳赏心，绘声绘色的表现出儿童以冰为钲，自得其乐的盎然情趣。
3、让我们再来回想画面，猜猜诗句。
4、想一想，这首诗表达了作者什么思想感情？
（六）拓展延伸
师：让我们再来欣赏一首杨万里的诗《宿新市徐公店》，描写的是儿童捕蝶的欢乐场面。