8《红楼春趣》 教案

8*《红楼春趣》
一．教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，认识“恰、屉、嫣”等11个生字。
2.能用本单元学到的阅读古典名著的方法读课文，读懂课文的大致意思。
3.能够初步学习鉴赏小说的技巧，通过品读重点语句，感受故事中的宝玉的形象，激发阅读《红楼梦》的兴趣。
二．教学重难点
重点：能用本单元学到的阅读古典名著的方法读课文，读懂课文的大致意思。
难点：能够初步学习鉴赏小说的技巧，通过品读重点语句，感受故事中的宝玉的形象，激发阅读《红楼梦》的兴趣。
三．教学过程
板块一 歌曲导入，激发兴趣
1.谈话：同学们，今天老师给大家带来一首歌曲，我们来欣赏一下吧！（畅言智慧课堂播放电视剧《红楼梦》的片尾曲《枉凝眉》，师生共同欣赏。）听着这悠扬婉约的歌曲，你想起了什么？（《红楼梦》）
2.说起《红楼梦》，相信同学们都不陌生。你们对《红楼梦》这本书有哪些了解？（智慧课堂发起抢答，学生抢答介绍自己了解的《红楼梦》）接下来，让我们借助一段视频来了解一下《红楼梦》及其作者曹雪芹吧！（播放《红楼梦》及曹雪芹的简介视频）
3.今天这节课，我们就一起走进《红楼梦》，学习其中的一个片段，去感受一下红楼梦里春天的趣事吧！（师解释了题目的意思）
4.出示课文题目，齐读课文题目。（板书：红楼春趣）
【设计意图】歌曲导入是为了激发学生学习课文的兴趣；设置抢答环节，一是为了吸引学生的学习兴趣，二是便于掌握学生对《红楼梦》的了解情况；观看视频，对《红楼梦》及其作者做简要介绍都是为了学习课文打下基础，做好铺垫。
板块二 初读故事，指导方法
谈话：这篇课文是一篇自读课文，读书之前，让我们先来读读阅读提示吧！（教师出示
课件：阅读提示部分的文字；生阅读）你获取了什么信息？生交流。
师总结：阅读提示不仅告诉了我们课文的主要内容，还为我们提出了学习要求。看来借助阅读提示来学习，真是一个好方法！接下来就让我们带着想这些学习要求，来读读课文吧！2.课件出示自读要求：请同学们自由地朗读课文，注意读准字音、读通句子，遇到难理解的词句要多读几遍；运用多种阅读名著的方法读课文，读懂课文的大致意思。开始吧！（生自读课文）
3.检查字词：课文中的这些词语你会读了吗？（指名读、去掉拼音读）恰似、窗屉子、嫣红、忌讳、晦气、高墩、宝钗、敞地、晴雯、袭姑娘、豁喇喇（指名读、去掉拼音读、齐读）
4.这是一篇古代白话文小说，课文中出现的难理解的词语，你是怎么理解的呢？
预设1：一语未了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。窗屉子你是怎么理解的呢？（生交流）
师总结：窗屉子就是古代窗户上用来糊冷布或者钉铁纱时用的木框子。
预设2：丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰子来。（生交流）
师总结：借助插图理解高墩就是高凳子；剪子股儿和籰子是放风筝时用的工具。在读名著时，如果遇到特别难理解的词语，我们只要知道他的大概意思就可以了。
预设3：探春笑道：“你们一般有的，这会子拾人走了的，也不嫌个忌讳？”（生交流）师总结：原来，在古代就有放风筝就是放晦气的说法，所以捡别人放走了的风筝就是捡了别人的晦气，这当然不吉利。同学们，阅读古典名著时，我们可以运用借助插图、联系上下文、结合课下注释和搜集资料等方法，细细品味，才能体会句子的深刻含义。
【设计意图】本文是古代白话文，有些词句的意思较难弄懂，指导学生运用借助插图、根据上下文猜测、结合课下注释以及查阅相关资料等方法理解。重视学法指导，让学生初步学习阅读古典名著的方法。
板块三再读故事，感受春趣
过渡：现在，老师相信你们真的读懂了课文的大致意思。阅读提示已经知道课文讲述了宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。课文只讲了放风筝这件事吗？放风筝之前发生了什么？放风筝之后又发生了什么呢？
1.出示再读要求：默读课文，想一想：课文围绕风筝写了哪几件事？请你尝试用小标题来概括，并标出相应的自然段序号，写在你的导学案中。
2.交流：捡风筝——拿风筝——放风筝——放飞风筝
3.在这几件事里，哪一件事最有趣？请同学们快速浏览课文，在文中划出让你感觉到“春趣”的语句，然后在小组里交流一下，说一说有趣的画面。生交流拿风筝的画面有趣。
师总结，拓展朗读《村居》；生交流放风筝的画面有趣。师总结，拓展朗读《燕九竹枝词》；生交流放飞风筝的画面有趣。
【设计意图】通过给课文内容概括小标题的形式，既锻炼了学生的概括能力，又能够帮助学生大致读懂课文，理解课文内容。引导学生说说有趣的画面，让学生边读边想象画面，再次理解了课文的主要内容。
板块四 品读课文，感悟形象
1.过渡：这风筝来的有趣，放的有趣，可是最有趣的还是那些放风筝的人啊！那对文中哪一个人物的印象最深刻呢？（学生交流：宝玉）
2.我们读一个人物，通常要关注他的语言、动作、神态、心理、外貌等。这是一篇略读课文，能大致读懂就可以了。（课件出示阅读提示）
课件出示：默读课文，读后思考：宝玉给你留下了什么印象？划出文中描写宝玉言行的句子，圈出关键词，结合具体事例说一说，完成导学案中的任务卡片，并在小组内进行交流。全班交流汇报。（1）学生自读课文，一边思考问题，一边做批注。（2）小组交流讨论问题。（3）全班交流汇报。
预设1：宝玉笑道：“我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的。拿下来给她送过去罢。” （为人坦诚、善良、心肠好......）
预设2：宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨日赖大娘送的那个大鱼取来。”小丫头去了半天，空手回来，笑道：“晴雯姑娘昨儿放走了。”宝玉道：“我还没放一遭呢！”探春笑道：“横竖是给你放晦气罢了！”宝玉道：“再把大螃蟹拿来罢。”丫头去了，同了几个人，扛了一个美人儿并籰子来，回说：“袭姑娘说：昨儿把螃蟹给了三爷了，这一个是林大娘才送来的，放这一个罢。”宝玉细看了一回，只见这美人儿做的十分精致，心中欢喜，便叫：“放起来！”（待人随和、没有贵族公子的架子、对下人好......）
预设3：此时探春的也取了来了，丫头们在那山坡上已放起来。宝琴叫丫头放起来一个大蝙蝠来，宝钗放起一连七个大雁来，独有宝玉的美人儿，再放不起来。宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来，急的头上的汗都出来了。众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！” （率直、纯真、可爱）3.下面，让我们观看一段视频，再来感受一下红楼春趣吧！（播放视频放风筝的，生观看）【设计意图】围绕中心问题“宝玉给你留下深刻印象”来读课文，交流感悟宝玉的性格特点。引导学生阅读名著《红楼梦》，激发学生阅读名著的兴趣。
板块五拓展延伸 作业布置
1.过渡：视频中每个人放的风筝一样吗？难道是作者曹雪芹随手一笔写上去的吗？当然不是，曹雪芹十年磨一剑，呕心沥血筑红楼，政治学家读：世事洞明皆学问，人情练达即文章；经济学家读：贾府的衰落就是整个大清朝衰落的序曲；思想学家读：林黛玉提出的“何处有香丘”就是人类社会追求的理想境界。大家放的风筝不一样，风筝的去向不一样，人的命运也不一样。这里面当真暗藏玄机！你想了解这背后的意义吗？
2.作业布置:（1）课下就请同学们继续运用多种方法阅读《红楼梦》，读完和家人分享：课文中人物的命运与放飞的风筝有什么特殊意义？（2）阅读林庚笔下的风筝，思考文章写了哪些内容？哪些场面给你留下了深刻印象？与同学交流一下。