部编版语文五年级下册第二单元 习作 《写读后感》 教案

第二单元 习作 《写读后感》
【教学目标】
1.能自主审题,了解写读后感的基本要求，先简述主要内容，然后重点介绍印象深刻的部分，再具体写出感想，详略得当。
2.能结合阅读积累、联系实际、引用原文经典语句,写出真情实感。
3.能正确拟题,尝试使用“正标题+副标题”的拟题方法。
4.在分享习作片段的过程中感受写读后感的乐趣，丰富精神世界。
【教学重难点】
能结合阅读积累、联系实际、引用原文经典语句,写出真情实感。
【教学过程】
一、猜谜导课，学写读后感
1.听说咱们班的同学们读书特别多，我们先来玩“猜书名”的游戏，给大家三个关键词，猜一本书的名字。仔细听：第一组：诸葛亮 草船借箭 深谋远虑 《三国演义》 第二组：紫岚 同归于尽 爱和梦想 《狼王梦》第三组：海伦 凯勒 摸读盲文 不屈不挠 《假如给我三天光明》同学们一个个脱口而出，全部回答正确。为你们的博览群书点赞!
2.你们看,我们读书时有时一些人物会给你留下深刻的印象，比如安徒生童话中的小人鱼；比如(生举例 料事如神的诸葛亮等) 有时一些情形会让你受到触动，如《祖父的园子》中“我”跟着祖父学种菜的温馨情景；那些情形了触动了你？（生举例）有时文字中蕴含的道理会让你深受启发，如《铁杵成针》揭示的做事要有恒心的道理。
3.英国的莎士比亚说：一千个读者就有一千个哈姆雷特。每个人读书都有自己独特的感受和体验，也特别想分享给大家。我们把读一篇文章或一本书后的感想写下来，就是读后感。PPT今天我们就来学写读后感。（板书课题）
【设计意图】通过“猜书名”的游戏和谈话交流，让孩子了解通过鲜明的人物形象、动人的情节、揭示的道理了解书的主要内容，也为下面指导简单介绍读后感的主要内容及选取习作的角度、素材做好铺垫。
二、学会审题，了解基本框架。
1. 读后感写什么呢？我们先来读一读写作要求。出示PPT 先简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍你印象最深的部分。再选择一两处你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实、具体。可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。2.你知道读后感要写哪些内容吗？
生交流。梳理交流点：简单介绍 重点介绍 感触最深（抓关键词句读懂习作要求，学会审题）这学期我们学校整本书阅读推荐是《假如给我三天光明》，导学案上给大家推荐了一篇《假如给我三天光明》读后感，课前同学们读过多遍，再来浏览一下，说说这篇读后感先... 再...最后 ...其中重点写了什么？(板贴：详略得当)【设计意图】充分了解学情，学生在读后感的习作中最容易出现的问题是详写文章主要内容，感想不够深刻丰富。详略不当，在此审题环节特别提出要详写读后的感受、感悟。了解读后感的基本框架。
三、借助范例，习得“感悟”写法
1.师：读后感这三个字如果有分量的话，当然“感”字最重。我们先了解一下“感”字。生：感动、感悟、感想、感受等。
2.出示小篆和楷体“感”，有什么发现？“感”重在心 《说文解字》中的“感”：感【gǎn】,动人心也。形声。引申义：内心被触动。 读后感一定要触动人心，有真情实感才能打动人心。（板贴）怎样才能写出真情实感呢？我们先来读一读导学案上的《假如给我三天光明》的2-4自然段，同桌交流一下，读后感哪里写的好，打动人心？对你写读后感有什么帮助？
片段一：读了《假如给我三天光明》，我掩卷沉思，美国作家海伦·凯勒虽然是聋哑盲残疾人，但是她不屈不挠，顽强拼搏，著作等身，不愧为是“二十世纪美国十大英雄偶像”之一。 我不由得想起了她和有相似经历的音乐家贝多芬，他在耳朵失聪的情况下，勇敢的与命运抗争，创作《命运交响曲》，高亢的旋律震撼了每一个心灵；史学家司马迁忍辱负重，编纂了史学巨著《史记》，被称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。他们和海伦凯勒一样都是生活的强者 ，没有被命运打败，反而创造了生命的奇迹。正如荀子所言：锲而不舍，金石可镂。
交流点1： 阅读积累巧运用。由海伦凯勒的不放弃的精神想到曾经读过的贝多芬的故事、司马迁的故事，他们都具有坚韧不拔的意志，把自己的阅读积累巧妙的运用到对人物的感悟上，更加突出人物的品质。海伦凯勒、贝多芬、司马迁都是在逆境中奋起，结合你自己的阅读经验，你想到了哪些和他们一样逆境成才的人物？ （轮椅上的霍金、保尔柯察金等）
交流点2：运用名言警句。他们和海伦凯勒一样，经受了磨难，却不屈不挠，创造了生命的奇迹。正所谓：不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？ 想到了哪些名人名言？世上无难事，只怕有心人。诗句：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风；大雪压青松，青松挺且直等小结：读书破万卷，下笔如有神。书读的多了，自然厚积薄发，阅读积累会在我们的笔尖流淌，叩击读者的心灵。写读后感运用阅读积累，更加触动读者的心灵，让文章摇曳生姿，更加富有文采。板贴。阅读积累。
片段二：我也想到了自己，当遇到挫折和困难时，就会轻言放弃。记得初学溜冰时，我总要别人搀扶着才能一步一步向前挪动，一旦离开别人的帮助，我就会摔跤。摔了几跤，我就畏缩不前，生怕自己继续失败。最终，我还是没有学会溜冰。现在想来，我遇到的挫折和困难跟海伦·凯勒比起来，根本不值一提，但为什么我会被打败呢 我缺少的就是那种持之以恒、坚韧不拔的精神。
交流点1： 联系实际写具体。由海伦凯勒持之以恒的精神，联想到自己学溜冰没有坚持到底的事情，联系自身生活实例，与海伦·凯勒的坚持形成鲜明的对比，更加写出了对海伦凯勒的敬佩之情。
交流2:联系实际,可以联系自身生活实际,正面事例,反面事例,还可以联系他人事例,更可以联系广阔的生活。小结：联系生活实际写读后感，可以更具体的表达心中感想，具体生动，写出真情实感。
片段三：海伦·凯勒说“我的任务是练习，练习，不断地练习。失败和疲劳常常将我绊倒，但一想到再坚持一会儿就能让我所爱的人看到我的进步，我就有了勇气。”每次读到这句话，我的内心都会被触动，练习、练习、不断的练习，我也要像海伦·凯勒一样，面对困难，不轻言放弃，勇往直前！
交流点1：引用原文生共鸣。引用了原文中的经典语句。“我的任务是练习，练习，不断地练习。失败和疲劳常常将我绊倒，但一想到再坚持一会儿就能让我所爱的人看到我的进步，我就有了勇气。”这句话一下子说到我心里去了，激励我也学会不放弃。引用了这句话，具体说出了自己的感悟。
小结：写读后感引用原文语句，和作者产生共鸣。也容易让读者产生共鸣，一举两得。生交流，生相互补充。师随机板书。阅读积累、联系实际、引用原文。
师小结：写读后感要把笔墨重点倾注到感悟上，结合阅读积累、联系生活实际、可以联系个人生活的反面事例，还可以是正面例子、更可以联系广阔的社会生活，这样就能写出自己的真情实感。掌握了这些写读后感的本领，我们就是一条条会读书会分享的鱼，在书海畅游，游刃有余。（补充板书。画好鱼骨图。）
【设计意图】从说文解字的“感”字作为切入点，让学生感知写读后感最重要的是写出真情实感。结合例文《假如给我三天光明》读后感，通过提纲挈领的大问题：读后感怎样写出真情实感 学生讨论自主交流，碰撞出写好读后感的三种方法，巧妙运用阅读积累写生动、联系生活实际写具体、引用原文引起共鸣等，感知方法运用的妙处。
四、妙笔生花，悦读分享
1.结合课前导学案，我们来聊一聊你最想分享哪本书或者哪篇文章的阅读感受？
2.同学们，选好一篇文章或一本书，灵活运用学到的方法，抓住最触动你心的一个方面写读后感片段，紧扣主题来写。相信一定能妙笔生花，写出精彩的读后感。
3.在写作之前，老师有一个小锦囊要送给大家：要关注“评价标准”。生读。写好之后我们准备举行“悦读分享会”，先揭秘我们的分享会大奖—— “心有灵犀”奖。奖品：朗读亭体验卡一张。把你们的作品放到学校朗读亭播放给全校同学听奥。看看谁能最后获奖，开始！
4.学生习作 （10分钟左右）
5.“悦读分享会”。
评价点1.运用阅读积累写生动 评价点2.联系生活实际写具体。评价点3.引用原文写出共鸣。（2）组内评改感悟，出示修改习作提示。评选“心有灵犀奖”。（3）小组推荐优秀作品。1人。（4）颁发心有灵犀奖、朗读亭体验卡。
【设计意图】学生习得写法后，动笔写读后感的片段，结合评价标准，交流评改习作，关注学生习作内容，通过学生自评、互评、师评等评价方式深入体会写读后感要写出真情实感。学会修改习作。
6. 学会了写感想，该如何定题目呢？生交流。读后感的题目可以有多种形式，《假如给我三天光明》为例，师：三个题目，你最喜欢哪一个？说说理由。
学生练习自主拟标题。
【设计意图】题目是文章的眼睛，结合《假如给我三天光明》读后感的三种拟题方法，让学生在对比中发现 “主标题+副标题”拟题的方式简练，直扣主题，学生给自己的习作拟题学以致用。
五、总结归纳，布置作业
总结：同学们，今天我们的收获可真不小。我们不仅知道了读后感内容上可以选择喜欢的人物、感兴趣的情节、明白的道理来写，还掌握了写好读后感的三大法宝：阅读积累、联系实际、引用原文，大家还动笔实练，写出了内容具体、有真情实感的小片段，为你们的进步喝彩！课下，大家可以将自己喜欢的读后感写完整，注意，一定要详略得当，看看谁的读后感最打动人心。