8《红楼春趣》教案

8《红楼春趣》
教材分析
《红楼春趣》是小学语文部编版五年级下册第二单元的一篇略读课文，节选自曹雪芹《红楼梦》的第七十回。叙述了宝玉、黛玉、探春等众人在大观园里放风筝的故事，突出了他们放风筝时的自由快乐，表现了贾宝玉等人对美好生活的热爱。本单元的语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”，本课是落实这一要素的重要一课。
二．教学目标：
1.认识“恰、屉”等10个生字，读准多音字“喇”。
2.用前面学到的阅读古典名著的方法大致读懂课文，了解故事情节。
3.抓住人物的细节描写，反复品读，体会课文中主要人物形象的性格特点，感悟作者的写作方法和课文的语言特色。
4.感悟文中人物对自由生活的热爱与向往，产生阅读《红楼梦》的兴趣。
三．教学重难点：
1. 运用本单元学习的阅读名著的方法，大致读懂课文内容，把握课文的主要内容。
2. 抓住文中细节描写，品味文章准确生动的语言，感受文章人物的性格特点，激发阅读《红楼梦》的兴趣。
四．教学过程：
（一）回顾方法，揭示课题
1.回顾本单元我们已经学过的课文（《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》），以及作者、出处。2.通过前三篇课文的学习，我们已经了解了一些阅读名著的方法，进行“古典名著阅读方法PK 赛”。（使用畅言智慧课堂“PK板功能）根据学生的回答，适时板书：联系上下文、借助资料、猜测语句意思等。今天就让我们继续运用这些方法，来学习四大名著的巅峰之作《红楼梦》。
【设计意图】回顾之前所学的阅读方法，引导方法迁移，激起学生兴趣，促进学生对本篇略读课文的理解。
（二）了解名著，明确任务
1.学生交流对《红楼梦》的了解，根据学生的回答老师补充。
2.走进《红楼梦》第七十回《红楼春趣》。（板书课题）
3.这是一篇略读课文，从阅读提示中你了解到了哪些内容？
【设计意图】了解名著知识，有助于激发学生兴趣。借助阅读提示来有目的地学习略读课文，有利于学生对课文内容的整体感知。
（三）合作探究，引导提升
学习活动一：体会春趣
1.课题中的“趣”都体现在哪里呢？快速浏览课文，找一找相关语句做好批注。
2.篇幅较长，为了找到放风筝的有趣，可以采用跳读的方法，阅读重点段落。3.引导学生理解词语的方法：联系上下文、看插图猜测词语意思。
4.难读通、难读懂的白话文，不需要斟字酌句朗读、理解，大致能读懂就行。
5.通过宝玉和众姑娘们放风筝，你体会到他们什么样的生活态度呢？（适时板书：自由快乐，积极乐观）根据学生的回答，使用畅言智慧课堂“至课本”“至课件”“聚焦”等功能，聚焦重点段落和语句，交流体会“春趣”。
学习活动二：品味人物
1.课文里面出现了很多人物，理清他们之间的关系，能够帮助我们更好的读懂这个故事。
2.给宝玉做一张人物名片，画一画描写宝玉言行的句子，圈一圈关键词，想一想宝玉给你留下了怎样的印象。
3.小组合作探究，展示学习成果。使用畅言智慧课堂“倒计时”功能，并使用畅言智慧课堂进行拍照讲解，并随文朗读感悟，抓住宝玉的语言描写、动作描写、神态描写体会宝玉的性格温和、天真率直等特点。
【设计意图】品读关键词语的表达效果，并渗透描写方法的作用，提高学生对文字的感悟能力。
四、对比阅读，深化认识
学习活动三：阅读链接：林庚《风筝》领略了文学大师曹雪芹的语言魅力，我们再来看一看现代作家林庚写的一篇散文《风筝》，请快速默读阅读链接的这篇文章，想一想围绕风筝林庚先生写了哪些内容，与本课有哪些异同。
教师适时总结：这两篇课文也都提到了放风筝就是放晦气。足以见得放风筝的习俗由来已久，是一种文化传承，也表达了人们对美好生活的向往。
【设计意图】通过对比阅读，拓展学生学习空间，促进学生能力提升。
五、方法迁移，拓展延伸
学习活动四：阅读拓展《“凤辣子”初见林黛玉》
1.请默读片段，说一说你读到一个怎样的王熙凤呢？
2.引导学生用本节课学习的阅读方法体会人物性格特点。
【设计意图】叶圣陶说，教材无非是个例子，将课中学习和学后拓展相结合，引导学法迁移，实现思维提升。
六、课文小结，布置作业
《京都竹枝词》这样评价《红楼梦》：“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然”，著名红学家吴世昌说：“红楼一世界，世界一红楼”。
布置作业如下：1.用上本单元学习阅读名著的方法，进行《红楼梦》的整本书阅读。2.制作《红楼梦》主要人物关系图。
【设计意图】将课堂延伸至课外，体现“大语文”教学观，拓展学习空间。