2 乡下人家 教案

2，《乡下人家》
【教学目标】
知识与能力：1.认识“檐”、“饰”等五个字。会写“棚”、“饰”、“冠”等14个生字。正确读写“装饰”、“和谐”等词语。2.带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
过程与方法：有感情的朗读课文，感受并体会乡村生活的诗情画意。
情感、态度与价值观：了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
【教学重难点】
1.借助课件想象一幅幅乡村风景画面是重点。
2.从作者的语言描述中去发现、品味乡下人家“迷人”、“独特”的美，体会乡村生活的诗情画意是难点。
【教学过程】
歌曲导入
过渡语：有一首歌曲记录着老师的成长经历,你们想听吗 老师有个要求,请同学们边欣赏边记歌词,等会老师可要考考你们哦!(播放乐曲《走在乡间的小路上》,教师引导学生自发随音乐节奏拍掌) 这首歌的名字叫什么 　　
师：今天就让我们踏上乡间的小路,哼着乡间的小曲,嗅着乡间的芬芳，继续随着陈醉云爷爷开始我们的乡间之旅吧! (板书:乡下人家) (齐读课题)
检查预习　　
师：昨天我们学习了本课的生字,老师想先检测一下你们掌握的情况。(出示字,指名读,齐读。再出示词语,齐读。)
初读课文,整体感知 　　
师：请大家打开书,自由轻声地读课文,要求读准字音,读通句子,长句子和生字一定要多读几遍,边读边完成以下两个学习任务:1、找出本文的中心句。2、看看作者都描写了那些美丽的风景,并试着用合适的语言把每幅图概括出来,并在书上做批注。(指名说六幅图)谁来说说本文的中心句是哪一句 　　
生读后出示句子:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。　　
师：老师从你刚才的朗读中听出了你把“不论......不论......都”这个关联词强调了出来,谁能用这个关联词语造个句子 ( 板书:一道独特、 迷人的风景 不论不论)
师：谁来说说课文中都描写了哪些独特、迷人的风景 (生说完,师点击画面,把六幅图全部展示出来。)　
师：课文为我们展现了乡下人家六幅独特、迷人的风景,他们分别是:(读六幅图的名称)作者欣赏到这些美丽的乡村景色,内心发出了由衷的感叹:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。　　
师：你们的表情告诉老师,有的同学已经迫不及待想去看看了.那好吧,让我们沿着乡间的小路,先来到乡下人家屋前的瓜架下,去感受那独特迷人的风景吧.
品读语言,感受美景 　　
走进"瓜藤攀檐图" (出示课文第1自然段的文字)
师：谁是我们班的朗读小明星啊(指名读课文) 　作者说呀,在这儿,有一道别有风趣的装饰,到底哪些景物构成了这道别有风趣的装饰？谁来读读这句话.
(出示:"青,红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了.")
师：谁能带着美的感受来读读这句。(指名读) 谁来说说这句话中都有哪些景物 到底这些瓜呀,藤呀,叶呀是什么样的呀 请大家读读这两个句子. (出示:"乡下人家,虽然住着小小的房屋,但总爱在屋前搭一瓜架,或种南瓜,或种丝瓜,让那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐.当花儿落了的时候,藤上便结出了青的,红的瓜,它们一个个挂在房前,衬着那长长的藤,绿绿的叶.") 为什么说这些瓜呀,藤呀,叶呀构成的是一道别有风趣的装饰呢 自由想象你们都看到了什么 (说各种瓜的颜色、大小、形状)　　
师：这颜色丰富,生机勃勃的瓜架真是太可爱了!让我们再来读读这两个句子. (出示石狮子和两根大旗的图片)　
师：想想这威武狮子和这两根大旗杆放在我们乡下人家的屋前,你觉得怎么样 　　
师：是呀,比咱们那色彩丰富,生机勃勃的瓜架逊色多了，这色彩丰富,生机勃勃的瓜架让我们感觉这真是一道别有风趣的装饰呀! 正因为有了这别有风趣的装饰,我们才感受到了:(生齐读:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。) 　
自主选择美景图,交流感受
师：来,深深吸口气,我们继续乡间之旅,乡下美景还多着呢!这样吧,我们四人为一小组自由地四处走一走,看一看。 (出示:请同学们小组内自由读2—6自然段,合作探究建议:选出你们小组最喜欢的一处乡村风景,并把表现这一处风景独特,迷人的语句勾画下来,用自己喜欢的方式交流体会。) (各小组分头准备,师巡视指导)哪个小组先来汇报
鲜花绽放图
师:说说喜欢这幅图的原因。生谈感受。　　
师:说说你具体从那个词感受到鲜花的独特、迷人 　　生谈感受。　　
师:此时,站在乡下人家的门前,你能看到什么 听到什么 闻到什么 你的心情怎么样 　　
师小结:所以在乡下,每个季节我们都能看到花儿绽放,闻到郁郁的芳香,让我们沉醉。难怪作者也感叹:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。生齐读。
雨后春笋图　　
师:说说喜欢这幅图的原因 　　生谈感受。　　
师: 老师用“长”替换“探”好不好(不好)(课件出示两个对比句子)　　
师:我觉得作者一定是把春笋当成了一个个可爱的娃娃,很顽皮的跟同伴在玩捉迷藏呢!(指名读、齐读)(读出春笋娃娃的可爱)　　
师小结:看来作者也看到了你们的可爱,所以才会感叹道:乡下人家不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
(三) 鸡鸭觅食图　　师:说说喜欢这幅图的原因 　　生谈感受。　　
师:你读得仔细,抓出了关键词。(出示相关句子,随机指导:“照例”一词,指名小组内学生读)　　师:老师有个疑问:这只雄鸡耸着尾巴,大踏步的走来走去,它在干什么呢 它心里在想什么 请你们小组来学学。　　
师:作者运用了什么修辞手法 　　生回答。　　
师:作者通过描写慈爱的母鸡,威武的雄鸡,体现了宁静、和谐的农家生活画面。我们再来看看小河边的鸭子们在干些什么 (指名说)(出示相关语句:会见到一群鸭子,游戏水中,不时的把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣,它们也从不吃惊。)
师:从这句话中你们能读出什么 　　生谈感受。　　
师:小结:所以看到这样的画面,作者由衷的感叹道:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
(四)院落晚餐图　　
师:说说喜欢这幅图的原因 　　生谈感受。　　
师:独特在哪说一说 　　生谈感受。　　
师:出示相关填空,引导学生完成,体会到人与动物,自然的和谐相处。(板书:自然、和谐)
师小结:好一幅自然、和谐的画面啊,所以我们不禁感叹:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。　　
师:请同学们再来读读这段话,边读边想象画面,读出你们的向往之情。
(五)月圆睡梦图　　
师:说说你喜欢的原因生谈感受。　　
师:那你们可以说一说城市里的夜晚是怎样的情景 　　生描述　　
师:那对此乡村与城市的夜晚,你们更喜欢哪里的夜晚 理由是什么 (乡村的夜晚宁静,星空灿烂)　　
师:所以作者发自内心的说:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节都有一道独特、迷人的风景。
写作方法　　
师:这么生动的语言,这样优美的画卷,作者采用了什么写作方法写出乡村风景的美 　　生回答。　　
师补充:老师还想补充一点,这篇课文还运用了时间和空间交替的顺序来描写,你们能从课文中找出相关的词语吗
七、师总结:我们愉快的乡村之旅就要结束了,这趟路途中,我们不仅领略了乡村的美景,还学会了作者描写景物的写作手法,希望同学们能将这些方法运用到今后的写作中去。　
八、小练笔:用学会的写作方法,仿写校园的一处风景。