2 乡下人家 教案

2、《乡下人家》
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习抓住中心句的方法，边读边想象画面，体会作者对乡村生活的热爱之情。
3.学习作者抓住乡村景物的特点，用准确生动的语言进行描写的方法。
4.积累好词佳句。
【教学重点】
能抓住关键语句，边读边想象画面，体会作者对乡村生活的热爱之情。
【教学难点】
学习作者抓住乡村景物的特点，用准确生动的语言进行描写的方法。
【教学过程】
一、初读交流 以学定教
1.板书课题，导入新课
（1）读了课题你的眼前浮现出了怎样的画面？
（2）出示课文插图，这便是自然朴实、亲切祥和的乡下人家。在这幅图画上你都看到了哪些景物？给了你怎样的感觉？
（3）生齐读课题。
2.初读感知，检查预习。
（1）这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者会怎么描述呢？自由读课文，想想：课文中描写了乡下人家的哪些生活场景？试着给每个场景起个名字。
（2）检查字词学习情况。
（3）课文中描写了乡下人家的哪些生活场景？瓜藤攀檐 鲜花轮绽 雨后春笋 鸡群觅食 鸭子戏水 门前晚餐 月明人家
二、重点品读 随文得法
1.这一幅幅田园风光的写意画卷，展示着乡下人家朴实自然、充满诗意的乡村生活。找出文中最能表现作者的感受一句话读一读。
（1）课件出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（2）生齐读。
（3）这是全文的中心句，句中哪两个词语最能概括乡下人家的特点？（板书：独特 迷人）2.围绕中心句，课文描写了哪些独特、迷人的景致？默读课文，划出你最感兴趣的一处景致 并写下你的感受。
3.全班交流
（1）瓜藤攀檐。①指名读，相机引导思考：这里的“装饰”指的是什么？②预设：装扮。③比较：“高楼门前蹲着一对石狮子”和“竖着两根大旗杆”给人怎样的感觉？农家小院的这种“装饰”又给人怎样的感觉？（高楼门前的“装饰”严肃单调，农家小院的“装饰”自然清新。）④指导朗读
（2）雨后春笋。①女生齐读。②你怎样理解“探”字？（“探”字用了拟人化的手法，准确生动地展示出雨后春笋的勃勃生机，更在字里行间流露出作者对竹笋的喜爱。）③指导朗读（3）鸡群觅食。①指名读，相机引导理解：这是农家常见的场景。从这平凡的事物、普通的场面中你体会到怎样的美感？②示例：耸着尾巴的雄鸡在大踏步地走来走去，如同一个尽职尽责的丈夫在保护着自己的家人，守护着自己的家园，具有浓厚的人情味。
（4）门前晚餐。
①范读，引导生联系自己的生活实际，想象画面说一说这里描绘的是一幅怎样的风景画。②有感情地读一读这句话，并把它抄写下来。
4.回顾全文，体会写法。
（1）课件出示中心句。全文围绕这一个中心句向人们展示了乡下人家那独特的、迷人的美。（2）指名朗读。
（3）这句话在课文中起什么作用？抒发了作者怎样的情感？（这是课文的中心句，起到总结全文的作用，抒发了作者对乡村生活的热爱之情。）
（4）再读读全文，想想作者是怎样写出这独特、迷人的风景的。
小结：这篇课文，按照房前屋后的顺序和春、夏、秋三季及白天、傍晚、深夜的顺序交叉描写，抓住了普通的农家生活场面，写出了乡村生活的特点，向我们展示了朴实自然、充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活，善于用勤劳的双手装扮自己的家园，装扮自己的生活的美好品质。
5.配乐朗读课文。
6.梳理学法：（1）想象画面（2）体味情感（3）自由交流
【作业布置】
1.摘抄优美的句子。
2.你眼中的乡村景致是怎样的 用一段话写下来。
【板书设计】房前 屋后 空间乡下人家 春 夏秋 时间白天傍晚 深夜