8 《红楼春趣》 教案

《8 红楼春趣》
教材分析：
《红楼春趣》节选自曹雪芹《红楼梦》第七十回，叙述了宝玉、黛玉、李纨、探春等在大观园里放风筝的故事，突出了他们放风筝时的自由快乐，表现了贾宝玉等人对美好生活的热爱。借助课外资料和影视剧片段，体会在放风筝这一事件中人物的性格特点，激发阅读古典名著的兴趣。
二、教学目标：
（1）学会课文中的“恰、屉”等 11个生字，读准课文中难读的字词，能正确、流利地朗读课文。
（2）用前面学到的阅读古典名著的方法读懂课文，能大致了解课文内容。抓住人物的细节描写，说说对宝玉的印象。
（3）感悟文中人物对自由生活的热爱与向往，激发阅读《红楼梦》的兴趣。
三、教学重难点：
重点：抓住文中细节描写，品味文章准确生动的语言。感受文章人物的性格特点，激发阅读《红楼梦》的兴趣。
难点：大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，然后组织学生交流。抓住文中细节描写，品味文章准确生动的语言。
四、教学过程：
（一）回顾要点，导入新课
1.复习语文单元要素，回顾前三篇课文。引出课题《红楼春趣》。
2.作品简介3.作者简介
（二）检查预习，学习字词
1.认识生字：恰似 窗屉子 嫣红 忌讳晦气 高墩 宝钗 敞地 晴雯 袭姑娘 豁喇喇 籰子
2.理解词语：窗屉子小器忌讳晦气籰子语音测评，规范读音。“连连看”活动，学生操作
（三）任务驱动，情景教学，自读感悟
1.学习提示：《红楼梦》中的许多故事，在我国广为流传。这篇课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。读读课文，能大致读懂就可以。读后和同学交流：宝玉给你留下了什么样的印象？
2.播放视频，学生边看边听课文朗读。
3.学生默读课文，读懂课文内容，边读边画出描写宝玉的句子，感悟宝玉给你留下了什么样的印象？（提醒学生阅读课后的阅读链接）
（四）课堂交流，引导提升
1.说说课文内容：捡风筝——取风筝——放风筝串联小标题的方法说说课文的内容。预设：一开始，宝玉和丫鬟在大观园内捡了一只风筝，因为阅读链接最后一自然段说道，古代放风筝有放晦气之说，所以大家七手八脚的去取风筝，取来各种风筝，大家在敞地放风筝，宝玉发不起来，引得大家哈哈直笑，最后大家把风筝放飞，看着远去的风筝，大家直呼：“有趣，有趣！”
2.说说哪里有趣？宝玉给你留下怎样的印象？
预设一：捡风筝有趣片段：宝玉笑道：“我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。”紫鹃笑道：“难道天下没有一样的风筝，单他有这个不成？二爷也太死心眼儿了！我不管，我且拿起来。”感悟：宝玉是个少爷，想玩风筝玩就是了，可他第一反应是送还，让我觉得他是个坦诚率真，做事有原则的人。
预设二：取风筝有趣片段：宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说:“把昨日赖大娘送的那个大鱼取来。”小丫头子去了半天，空手回来，笑道：“晴雯姑娘昨儿放走了。”宝玉道：“我还没放一遭儿呢。”探春笑道：“横竖是给你放晦气罢了。”宝玉道：“再把大螃蟹拿来罢。”丫头去了，同了几个人，扛了一个美人并籰子来，回说：“袭姑娘说：昨儿把螃蟹给了三爷了，这一个是林大娘才送来的，放这一个罢。”宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫：“放起来。”有趣。情景教学，有声有色，且规范朗读。解决读懂课文这一教学目标。拍照学生批注，教师引导，学生讲解。聚焦语言描写，感悟任务性格。
感悟一：说到放风筝，宝玉就有了兴头，让人去取，可以看出他是个爱玩的人；喜欢的两个风筝都被放走了，最后有个美人风筝，他也很欢喜，看出他是个很随和的人。
感悟二：他喜欢的两个风筝都被丫鬟放走了，他也没有惩罚丫鬟，可以看出宝玉是待人宽厚，对下人友好之人。
预设三：放风筝有趣片段：独有宝玉的美人儿，再放不起来。宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来，急的头上的汗都出来了。众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道:“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”
感悟：通过对宝玉神态、动作、语言的描写，突出了宝玉天真、顽皮、率直的性格特点。
预设四：最后一自然段有趣片段：于是丫头们拿过来一把剪子来，铰断了线，那风筝都飘飘飖飖随风而去。一时只有鸡蛋大，一展眼只剩下一点黑星儿，一会儿就不见了。众人仰面说道：“有趣，有趣！”
感悟：结合阅读链接，感悟到大家放飞风筝的心情很愉快。
（五）总结课堂，扩展延伸
1.学生总结宝玉性格特点。
2.教师总结方法：这篇课文作者抓住了人物的语言，动作，神态等细节，描绘了宝玉黛玉宝钗等一起在大观园里放风筝的情景。体现了贾府的鼎盛时期宝玉和姑娘们在大观园放风筝的快乐，以及他们对自由生活的热爱与向往。
（六）布置作业
1.课后阅读《红楼梦》，和家长交流你喜欢的人物形象。
2.默读阅读链接《风筝》，与《红楼春趣》进行比较，完成课后练习单。学生分角色读，进一步体会人物性格。观看放风筝视频，感悟人物性格。