8《红楼春趣》 教案

8-《红楼春趣》
一、教学目标
1.认识“恰、屉”等10个生字，读准多音字“喇”。
2.能借助本单元所学的阅读古典名著的方法，大致了解故事内容，并说出对宝玉的印象，产生阅读《红楼梦》的兴趣。
3.通过阅读链接，进一步了解放风筝这一民俗活动，体会民俗文化的传承。
二、教学重难点
能借助本单元所学的阅读古典名著的方法，大致了解故事内容，并说出对宝玉的印象，产生阅读名著的兴趣。
三、教学过程
（一）创设情境，激趣导入（出示单元导读页插图）
单元导读页有这样一张图片，图上的两个人物，你认识吗？你知道选自那个作品吗？你对《红楼梦》有哪些了解呢？这节课，就让我们走进其中的一个片段，去了解宝玉等人在大观园里放风筝的故事。
【设计意图】学生预习环节已搜集相关资料，对原著及作者有了基本了解。交流导入，简介《红楼梦》的主要内容和价值，激发学生对课文、对原著的阅读兴趣。
（二）交流读法，整体感知
1.课文选自古典名著，有些词句的表达方式与我们今天的白话文存在很大区别，初读课文时，你遇到了哪些“拦路虎”？又是如何解决的呢？来展示一下你的预习单。通过展示交流（智慧课堂拍照上传），引导学生梳理和明确阅读名著的方法：抓住关键字猜测词语意思、联系上下文和插图、借助思维导图梳理人物关系等。
2.检查生字新词的掌握情况，引导学生分类识记。强调词语“豁喇喇”的读音。
3.课文写的是宝玉和姑娘们放风筝的事儿，除了放风筝的过程，还写了哪些内容呢？预设：捡风筝 取风筝 放风筝运用之前学过的串联小标题的方法，串联课文的大致内容。
【设计意图】本文安排在“走进名著”单元的最后一课，学生在学习前三篇课文时，已经掌握了一些阅读经典名著的方法，交流学生初读课文时用到的方法，是对之前积累的阅读方法的迁移运用，也是落实本单元语文要素的重要举措，为学生读通课文、读懂课文扫清障碍。
（三）研读赏析，品悟人物
1.课文题目是《红楼春趣》，这些内容中，哪些让你读出趣味了呢？请同学们选择自己认为有趣的部分读一读，批注出宝玉给你留下的印象，完成人物卡。人物：宝玉 文中令你印象深刻的描写：_____________________________人物给你留下的印象：_________________________________
预设一：捡风筝部分宝玉笑道：“我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的，拿下来给他送过去罢。”引导学生抓住宝玉的语言描写，体会他为人善良的性格特点。
预设二：取风筝部分宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨日赖大娘送的那个大鱼取来。”小丫头去了半天，空手回来，笑道：“晴雯姑娘昨儿放走了。”宝玉道：“我还没放一遭儿呢！” 探春笑道：“横竖是给你放晦气罢了！”宝玉道：“再把大螃蟹拿来罢。”丫头去了，同了几个人，扛了一个美人并籰子来，回说：“袭姑娘说：昨儿把螃蟹给了三爷了，这一个是林大娘才送来的，放这一个罢。”宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫：“放起来！”引导学生抓住人物对话，分角色朗读，体会宝玉此时的心情，感受宝玉活泼爱玩、友好对待下人、不摆少爷架子的性格特点。
预设三：放风筝部分
（1）宝琴叫丫头放起一个大蝙蝠来，宝钗也放起个一连七个大雁来，独有宝玉的美人儿，再放不起来。宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来，急的头上的汗都出来了。众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂。”引导学生抓住“急的头上的汗都出来”“恨的摔在地下”“一顿脚跺个稀烂”等对宝玉的动作、神态、语言等描写的词句，体会宝玉又急又恼、率直纯真的性格特点。感悟宝玉对女性的尊重：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”（紫鹃）笑道：“难道天下没有一样的风筝，单他有这个不成？二爷也太死心眼儿了！”小丫头去了半天，空手回来，笑道：“晴雯姑娘昨儿放走了。”宝玉道“我还没放一遭儿呢！” 探春笑道：“横竖是给你放晦气罢了！”宝玉道：“再把大螃蟹拿来罢。”联系美人风筝、紫鹃对宝玉的态度、宝玉对晴雯等丫头的态度，及原著中“女儿是水做的骨肉，男人是泥做的骨肉。我见了女儿，我便清爽；见了男人，便觉得浊臭逼人”，联系时代背景及宝玉的思想，感悟宝玉对女性的尊重。（2）宝玉等大家都仰面看天上这几个风筝起在空中。一时风紧，众丫鬟都用绢子垫着手放。黛玉见风力紧了，过去将籰子一松，只听“豁喇喇”一阵响，登时线尽，风筝随风去了。黛玉因让众人来放。众人都说：“林姑娘的病根儿都放了去了，咱们大家都放了吧。”于是丫头们拿过一把剪子来，铰断了线，那风筝都飘飘飖飖随风而去。一时只有鸡蛋大，一展眼只剩下一点黑星儿，一会儿就不见了。众人仰面说道：“有趣，有趣！”说着，有丫头来请吃饭，大家方散。引导学生想象画面感受放风筝的乐趣。
2.小结：捡风筝里，我们认识了为人真诚、善良的宝玉；取风筝之趣源于宝玉对下人的友好，不摆少爷架子；放风筝时，宝玉天真可爱的样子，真性情，多有趣！接下来的这段视频，一定会丰富你对宝玉的认识。（播放宝玉摔玉视频片段）《红楼梦》塑造了大量像宝玉这样具有鲜明性格特点的人物，课后同学们可以走进原著中，去领略更多有趣的人物。借助影视资料，可以加深我们对课文内容的理解，收获更多阅读的乐趣。
【设计意图】此环节意在引导学生抓关键语段体会“趣”，抓人物的对话、神态、动作等品悟宝玉的性格特点。最后借助影视资料丰富学生对宝玉的认识，激发学生阅读名著的兴趣，引导学生结合影视资料阅读原著。
（四）拓展延伸，作业布置
1. 同学们，我们读课文、看视频的时候，你有没有发现一个特别有趣的地方，这些人放的风筝都不一样。你有没有想过，为什么宝钗要放一连串的七只大雁，为何宝琴拿来一只大蝙蝠风筝，又为何大螃蟹风筝就偏偏给了三爷贾环？难道是作者曹雪芹随手一笔写上去的？还是此处暗藏了什么玄机？同学们，曹雪芹十年磨一剑，呕心沥血著红楼，清朝有诗云：开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。政治学家读：世事洞明皆学问。经济学家读：贾府的衰败就是大清衰败的序曲。这可真是一部中华文化的巨作。课后，我们可以运用本单元学习的多种阅读方法，去阅读《红楼梦》，读完后，和同学们、家长们分享一下：课文中人物放飞的风筝到底有什么特别的意义。
2.这节课，我们了解了春日里，宝玉、黛玉等人在大观园里放风筝的趣事。请你对比阅读课后“阅读链接”中林庚笔下的《风筝》，看看这篇文章和我们今天学的课文有什么相同和不同之处。内容感受风俗《红楼春趣》《风筝》小结：通过对同一主题的文章进行比较阅读，我们有了不同的感受和收获，这也是我们阅读课文的一种好方法。3.作业超市：搜一搜：搜集“放风筝”相关的古诗词，自己读一读，背一背。
列一列：列出《红楼梦》的阅读计划。
【设计意图】设疑“课文中人物放飞的风筝到底有什么特别的意义”，激发学生继续阅读原著、探索原著的兴趣。通过“阅读链接”，让学生对放风筝这一活动有进一步的感受，体会民俗文化的传承。作业设置多层级、多角度，指向学生多元化素养的提升。