2 乡下人家 教案

2. 《乡下人家》
一．教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往。
3、学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
二．教学重难点
教学重点:引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
教学难点:体会作者从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美；学习对比、拟人的写作方法。
三．教学过程：
（一）情境导入：
师：同学们，今天老师要带你们去一个地方，请看：（PPT出示图片，并配乐《走在乡间的小路上》）。
师：老师发现同学们都陶醉在这乡间小路上了，看了这样的风景，你有什么想说的？生：乡村生活太美了!在这里生活肯定会很快乐.....
师：是啊，这乡村生活呀真有说不完的情趣！下面就让我们跟着作家陈醉云优美的笔触一起走进乡下人家，一起领略这悠闲惬意的乡间生活。来，跟老师齐读课题：乡下人家。
师：同学们，你们眼中的乡村生活是美丽的，那作者眼中的乡下人家是什么样的呢？文中有一句话最能表达他的心声，谁找到了？生：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
师：哪个词最能表达他的感受？生：独特、迷人（板书：）
师：你可真是火眼金睛！就让我们一起走进这独特、迷人的乡下人家吧！
（二）检查复习，概括画面
师：我们在进入课文之前，先来检查一下大家对上节课所学的生字词的掌握，请准备好，我们听写几个词语：棚架、鸡冠花、竹笋、觅食、天高地阔、月明人静。写完后同桌互相检查一下，并用你端正的坐姿告诉老师。
师：同学们，再来看本课要求掌握的这些词语，你有什么发现？生：我发现这几个词都是描写文中的景色的，像一幅幅画一样！
师：你真是个善于观察的孩子！把掌声送给他！
师：同学们，这几个词正是对乡下人家的风景的描绘，像一幅幅美丽的图画。作者描写了哪些独特、迷人的风景呢？你能不能结合这些词语给这几幅画起个名字呢？生：第一幅是：屋前搭瓜架，第二段描写了两种景物，分别是是门前种鲜花；雨后冒春笋；第三段是鸡鸭喜觅食；第五自热段是门前吃晚饭；第六自然段是：夜静催眠曲。（板书）
师：你的词语真简洁！我们在概括画面的时候，先弄清一段写了什么，再抓住关键词，就能概括出小标题了，大家在今天的学习中要学会运用。
（三）品读赏析：
师：哪一处风景最吸引你呢？我们一起来欣赏吧！
（出示要求：大声朗读1-2段，选择你喜欢的画面，画出你喜欢的语句，美美地读一读吧！）生读：交流：（预设1：乡下人家，虽然......衬着长长的藤，绿绿的叶。）你感受到了什么？生1：这满眼的绿色给人清新的感觉，很舒服！（绿绿的叶）生2：我感受到了瓜的生字，瓜架是生机勃勃的，是有强大的生命力的。（攀、爬、花落、结出、挂）这几个动词是小瓜的生长过程。
师：你可真了不起！把掌声送给他！这茂盛的瓜架原来是从一粒小种子开始的，它慢慢地发芽、长叶、开花、结果，真是生机勃勃啊
（预设2：青、红的瓜，碧绿的藤和叶构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。）
生：这是一道别有风趣的装饰。（理解“别有风趣的装饰”）生：我感受到了瓜架的可爱、独特。
师：同学们，想不想看看这些小家伙长什么样？（出示图片）可爱吗？可爱在哪？（体会颜色、形状、大小不一、像....像....）
师：这些小家伙真是可爱、独特，真是为小院增色不少，人们在小院里可以乘凉、摘瓜，怪不得作者说“这是一道别有风趣的装饰”
师：瓜架的可爱跟什么比？生：高楼门前蹲着的石狮子或是竖着两根大旗杆----有威严、呆板、单调师：让我们对比着读一读吧，女生读青红的瓜，男生读石狮子部分
小结：是啊，这门前的瓜架却不是这样的，它是富有生机的，有生命力的，是自然生长的，这是一道：独特、迷人的风景！（出示中心句）
师：屋前瓜架是可爱的，有趣的，门前鲜花又是怎样的一幅画面呢？（配乐朗诵）：有些人家，还在门前的空地上种几株花，芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊，它们依着时令，顺序开放。（出示图片）看，春天，芍药开花了，红的似火，白的似雪，粉的像霞；夏天到了，凤仙花，鸡冠花竞相开放，争奇斗艳，美丽极了！秋天来了，大丽菊频频点头。
师：这美丽的鲜花轮流开放，我明白了“依着时令”的意思就是“按照季节开放”（生答）师：是啊，它们依着时令，顺序开放，它们朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
师：同学们，这句话中，有一对反义词，你发现了吗？生：朴素——华丽
师：这是一对反义词，却放在了同一个句子中，矛盾吗？生：不矛盾
师：为什么？
生：因为这些花都是常见的，普通的，所以是“朴素的”生：我觉得不仅因为这些花常见，而且在门前的空地上，随便找个地方种下这些花，都能把它们种活，所以说是“朴素”的师：你可真会读书！那为什么又说他们是“华丽”的呢？生：它们随虽然很普通，但是他们却努力生长，努力绽放自己最美的姿态！它们的生命是华丽的！
师：听你一说，我仿佛看到了这些花朵努力绽放的样子，真美！所以，这门前的鲜花也是一道“独特、迷人”的风景！（指中心句）
师：乡下的花是朴素的，华丽的，那乡下的人呢？生：更是朴素的，华丽的！
师：是啊，乡下的人们虽然普普通通，默默无闻，但是他们却在这片土地上书写着自己的人生篇章！花如人，人亦如花，这更是一道“独特、迷人”的风景！
师：从房前来到屋后，我们看到了那片绿绿的浓荫，那是谁的身影？（生答：竹笋）师：谁喜欢这幅画面吗？请你读一读描写雨后春笋的句子1、想一想，哪个字最有意思？（生“探”）（出示：几场春雨过后，到那里走走常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。）（“探”变红）2、、春笋明明是长出来的，为什么说“探”呢？生：这里运用了拟人手法，把竹笋当成了人（板书：拟人）3、做动作：一个“探”字把小竹笋写活了，真有趣！你们能不能做做这个动作呢（师读或者直接做动作）师：你感受到了什么？生：小竹笋的调皮、可爱、好奇4、师：多可爱的一群小竹笋啊，憋了一个冬天，他们终于在春天的雨后探出头来，告诉老师，你探出头来，看到了什么？你的心情如何呢？生：我看到了屋前的瓜架、我看到了美丽的花儿，我看到了小鸟.......师：你的心情如何？（我很开心，感到很快乐、舒服）师：多有情趣的一幅画面啊，这是一个竹笋在“探”吗？（生，不是，是一群）5再读：、来，可爱的小竹笋们，让我们带着生机与活力、带着调皮与好奇，再来读一读这段话吧！（出示这段话：）师：一个“探”字，让雨后春笋充满了情趣，如同一个个调皮的娃娃，给春天带来了勃勃生机，也让我们感受到了作者对这竹笋的喜爱，难怪作者会说：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”（出示中心句）小练笔：（请结合你的日常观察体验，运用拟人手法，描写一两种春天里的景物，注意要写出春天的特点。）作者用他那优美的笔触向我们展现了一道独特、迷人的乡村风景，让我们仿佛身临其境，下面也让我们来学着作者的拟人手法写一写，相信同学们也毫不逊色。眼下，春意正浓。啊，春天真是个的季节！
（四）合作学习3-6自然段
师：乡下人家还有哪些独特、迷人的风景呢？要求：请同学们合作学习3-6自然段，画出你喜欢的句子，在旁边写出你的感受。
预设生交流鸡觅食画面：生：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸者尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。（出示ppt）
师：你们小组能具体交流一下你们的喜欢的原因吗？生：“率领”
师：（1）这是一只怎样的母鸡？
生：负责、充满母爱师：还有吗？生：“大踏步”
（2）生上台表演“大踏步”
师：大踏步是怎么个走法？谁能上台表演一下？
师：你看到了一只怎样的雄鸡？生：高傲、威风、像一位将军
师：威武的鸡爸爸、负责的鸡妈妈，可爱的鸡宝宝，多么幸福的一家子呀！（动作、表演朗读）还有哪里运用了拟人？预设2鸭子游戏水中的句子（出示句子）生：我从“游戏”一词看到了鸭子在水中自由自在地玩耍、嬉戏的样子。
师：多么欢快朴实的美好生活啊！乡下人家的道道风景的确是那么“独特、迷人”师：作者用拟人手法真是出神入化，鸡鸭觅食图让我们感受到了悠闲自在的画面，你喜欢哪幅画面？哪个小组来说？（天高地阔）生：天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。我从“天高地阔”看出这个词感受到了乡下人家吃晚饭是很惬意的，很舒服的！
师：院里惬意的晚餐，加上这一番美景，这样吃饭真是一种享受！让我们想象这美好和谐的画面一起来读一读吧！
（出示：若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，他们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。）
预设：秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊！织，织，织，织啊！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。（ppt出示）生：我从“寄住、唱起歌、歌声”几个词语中看出来了这几个词都是把纺织娘当人了。
师：是啊，夜幕降临，劳累了一天的人们要入睡了，纺织娘唱起了动听的催眠曲，你们听！（生有节奏地齐读）
师：你的朗读真美，让我们沉浸在了甜蜜的睡梦中，也让作者陶醉其中，所以，作者说：这是一道：独特、迷人的风景！
（五）总结全文，点明中心
师：绕过房前屋后，走过秋冬春夏，一幅幅美景如画，正是乡下人家。（齐读：乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道最美的风景！引导学生提炼出本文的写作顺序：时间、空间顺序（板书）
（六）布置作业：
1、今天，我们一起欣赏了美丽的风景，感受了美好的生活，在文章中，作者只介绍了乡下人家春夏秋的风景，冬天的乡下人家又是怎样的一幅画面呢，请同学们把你想象中的或亲身感受过的风景画下来，写下来；
2、五一马上就到了，请同学们走进田园农家，通过拍照、绘画、日记等方式把你感受到的田园风光记录下来。