2 乡下人家 教案

2-《乡下人家》
一.教学目标
1．感受乡村生活的美好，培养学生热爱乡村生活感情。
2．有感情地朗读《乡下人家》。
3．课堂小练笔乡下人家的冬天。
4．积累好词好句。
二.教学重难点
重点：1.带领学生品味优美语言，积累精彩片断。2.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
难点：1.体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。2.了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。
三.教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣
1．板书课题，齐读课题。
师：同学们，当你走在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊。这节课我们继续走进乡村生活，去领略田园生活的美好。（播放乡村画面课件插播音乐：《走在乡间的小路上》）（板书课题：20乡下人家）学生齐读课题。
（二）初读感悟
1．用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。
2.标注好自然段，并圈出课文主要写了哪些景物。
3 .注意读书姿势要端正思考：乡下人家在作者眼里究竟是怎样的呢？你能找到文中的一句话吗？请画出句子。你能给这样独特.迷人的乡村风景图取个名字吗？瓜藤攀檐图.鲜花轮绽图.雨后春笋图.鸡鸭觅食图.院落晚餐图.月夜睡梦图
（三）精读课文，重点探究
1.请同学们用自己喜欢的方式，可以高声朗读，可以默读，也可以和小伙伴一起再朗读课文第1～6自然段，把你喜欢的段落或句子多读几遍，并找出段落中独特迷人的地方，用“_”画出来，喜欢的词用“”标出来，并说说自己为什么喜欢。
出示朗读要求：把你喜欢的段落或句子多读几遍，并找出段落中独特、迷人的地方，用“_”画出来，喜欢的词用“”标出来，并说说自己为什么喜欢。
2.预设情境：学习课文第二自然段“.鲜花轮绽图.雨后春笋图”部分。
过渡：同学们，你喜欢哪个自然段？为什么喜欢它？它哪里独特迷人？生：我喜欢第二自然段......
老师随着学生的回答引导学生学习第二自然的描写花和笋的部分。
A学习描写花的部分。
出示：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。 ①学生质疑。 ②师引导学生理解花的“朴素、华丽”（板书：朴素、华丽） ③过渡：当你来到这农家小院中，你左边一片芍药、凤仙开得正旺，右边的鸡冠花亭亭玉立，往前看是一片大丽菊，走在这样的花丛中，你的心情怎样？你能带着愉快的心情把这段话读给大家听听吗？（个别读，女生读）
B过渡：第二自然段中还有哪些独特迷人的景色？
出示：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 ①说说你认为这句话中哪个字用得最好？为什么？（这个字用拟人的手法写出了嫩笋生长迅速，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春天勃勃的生机。）引导学生通过做动作理解作者使用“探”这个字的妙处。
②过渡：多可爱的小笋芽呀！告诉老师，你探出头来想干什么？多好奇，多调皮的小笋芽呀！请男同学边做动作边用这种语气读读这句话吧。
③过渡：多么华丽的花，多么可爱的笋！让我们一起站起来朗读这段优美的文字！再次感受这独特迷人的风光吧！
④学生总结学习方法。
3.小组合作学习，汇报交流。
（1）屋前搭瓜架课件出示：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 ①学生汇报。 ②文中为什么用“石狮子”“大旗杆”和“瓜藤架”作比较，这样有什么好处？（板书：别有风趣） ③指导有感情的朗读。
（2）院里鸡觅食课件出示：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。 ①学生汇报。 ②师小结：是啊！作者又一次用了拟人的写法，写出了对大公鸡的喜爱，请你用喜爱的语气读出大公鸡的神气吧！③指导有感情的朗读。
（3）河中鸭嬉戏 ①学生汇报。②师小结：是啊！人和鸭子关系多么融洽！自由自在，无拘无束。请你也无拘无束地读读这句吧！ ③指导有感情的朗读。
（4）院中吃晚饭 ①学生汇报。 ②理解“天高地阔”和“自然和谐”（板书：自然和谐）③出示课文插图让学生观察理解“自然和谐”）边看图边讲述。 ④师小结：是啊！农家人在院中吃晚饭——天高地阔，鸡在院中——悠闲觅食，鸭在河中——自由嬉戏，人和动物关系是那么融洽，那么自然，毫无拘束。这是一幅多么自然和谐的画面，多么独特迷人的风景啊！同学们，我们国家现在正提倡和谐社会，我们今后应该怎样做啊？那好，请全班站起来和谐相处地读读这段吧！
（5）瓜架传歌声 ①学生汇报。 ②师过渡：纺织娘的歌声多好听呀！同学们随着纺织娘一起唱起来吧！老师引一句，学生齐接读（织、织、织、织呀————） ③师小结：你们的歌声真好听。劳累了一天的人们随着纺织娘的歌声进入了甜甜蜜蜜的梦乡。（板书：甜甜蜜蜜）
（四）回顾整体，探究深意
1.师过渡：多么迷人的风光，多么独特的风景！这节课同学们学得真棒！这篇课文独特迷人的地方都被你们找到了。现在请同学们看黑板，看看整篇课文是按什么顺序写的？（作者按空间顺序中交叉着春、夏、秋和白天、傍晚、黑夜的时间顺序来写的。）那整篇课文的结构作者又是怎样安排的？（分——总）
2.是啊，无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，让我们再来美美地齐读课文的最后一段吧！
3．同学们，学完这篇课文此时此刻你最想说什么？
（五）课外拓展，丰富积累
1．除了作者所描绘的乡村景色，你们还知道哪些独特迷人的乡村景色呢？
2．阅读链接：《在天晴了的时候》（1）指两名同学配乐朗读。（课件出示：《在天晴了的时候》并配乐。）（2）听完后你仿佛看到了什么？
（六）作业
想象一下冬天的乡村是什么样子的呢？你能仿照作者的写法写几句话吗？