2021-2022学年部编版语文八年级下册第22课《_礼记_二则：大道之行也》教学设计

课题 大道之行也 课型 新授
课时 1课时 上课时间
学习目标 翻译并背诵课文，掌握相关文言词句。 了解孔子“大同”社会的思想意义。
重难点： 重点：翻译并背诵课文，掌握相关文言词句 难点：了解孔子“大同”社会的思想意义。
学习方法： 精读 速读 合作探究
教学方法： 合作探究法 指导法
教学准备 多媒体 课件
学习步骤 学习过程预设 指导要点
导入：（出示PPT1）2015年习近平主席在第70届联合国大会上提到“大道之行也，天下为公”，在抗击新型冠状病毒疫情时期，又提出建立人类命运共同体。两千多年以前，《礼记》一书中就已经记载了这样的思想主张。今天，我们一起学习《礼记》二则之一的《大道之行也》。（出示PPT2 ，板书题目。） 学习有目标，效率更高效。同学们，让我们一起了解今天的学习目标（出示PPT3）： 1.翻译并背诵课文，掌握相关文言词句。 2.了解孔子“大同”社会的思想意义。 一、读大同之文 一篇好文章，少不得要反复的读。 请大家自由读一遍，借助课下注释解决掉字音障碍。读的过程中特别注意“矜、与”二字的读音。（出示PPT4） 这是孔子参加国君举办的年终祭礼，礼毕后和学生子游的一段对话。我们读课文时，要注意孔子说话时的语气。 一起来看这一处（出示PPT5）。 使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。 我们发现，这一处是排比句式。排比的作用之一是增强气势。那我们如何在读的过程中体现出来呢？大家读时，可以把前面两句的声调降低一些，这样，后面两句的声调就可以高上去。 你们自己练习读一遍刚刚讲过的这个句子。读完就停。 老师也试着和大家读，结果发现，气息不够。于是，我请了一个强大的外援。接下来，我们静静的听中央人民广播电台的播音指导方明老师读。（出示PPT6） 我们跟着优秀的人一起读古文。 刚刚的你们，声音响亮，字正腔圆，能让听者感受到孔子说这段话时一定的情绪起伏。要记得为自己鼓掌。 刚刚是大家集体的风采，我还想听一个同学的读书声。谁来读？ （学生1） 这一次，你咬字清晰，发音准确，又有进步。期待你的朗读更上一层楼。 译大同之文 学习古文，离不得翻译。 请大家结合课下注释、课时练翻译这篇古文。在翻译过程中，标记出你认为翻译有困难的字词或者句子，先组内解决这些困难，小组解决不了的，稍后我们一起解决。 （提示：翻译过程以小组合作形式展开，1——6号同学，按照顺序每人负责一句，包括原文、重点字词和句子翻译。） （学生质疑） 老师发现，大多数同学遇到的困难，在这两句上面。有同学能够讲解吗？ 我们一起来看。（出示PPT7） 货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。 解决了主要困难，其他的也就迎刃而解了。现在，哪个小组能为我们讲解这篇古文。我们欢迎第二小组。 （学生讲解） 谢谢第二小组的讲解。 品大同之文 好文章，一定要细细的品。请大家根据刚刚对文章内容的理解，以小组合作形式探讨以下问题。(出示PPT7) 1.孔子心中的大同社会是怎样的？请找出相关语句，并谈谈你的理解。 2.施行大道之后，社会会呈现出什么样的特点？结合文本，联系实际进行讨论。 （提示： 1、讨论前，组长安排好发言人负责归纳整理你们的讨论结果，并稍后负责讲给大家听。讲解时可以直接用原文中的句子，也可以是自己的理解。 2、左半部分同学讨论第一题，右半部分同学讨论第二题。） 认真讨论的你们是最美、最帅气的。老师迫不及待的想听你们的讲解。哪一组先来分享呢？ （学生回答问题1和问题2）（出示PPT9和PPT11——14） 拥有这些特征的社会，最终会呈现给我们一种怎样的局面呢？请看文章最后两句，我们齐读。 这样的社会好吗？实现了吗 我们向往美好，并为之努力。从古至今，引领时代的伟人们都提过类似的主张并为之奋斗（出示PPT15）。 四、听《大道 华章》，绘大道美景。 现在，请你思考，你心目中的大道美景是什么样子的？（出示PPT18） （学生作品展示） 每个同学手中都有自己的美好盛景。当同学们笔下的盛世美景都得以实现是，那将迎来你们的盛世繁华。 优秀的你，请从自身做起。你会为你的盛世美景添砖加瓦，对吗？ 作业 1、完成《课时练》对应题目。 为《大道之行也》画一幅插图。（可以是孔子参加祭典的场景，可以是孔子和子游的对话，可以是大同社会的景象......） 附：板书 选贤与能 讲信修睦 天下为公 创设情景 初步感知课文 朗读指导 小组合作探究学习 合作探究 课堂，以学生为主体，教师扮演好引导角色。
课后反思：
教学经验的积累来自于教学实践。
《大道之行也》是八年级下册第六单元中的第二篇文章。这一单元，都是传统的名家名篇。情感上，憧憬美好的社会生活，反思现实的生存状态。知识掌握上，培养语感，积累常用文言词语和句式。
这一课的设计，从掌握基础知识到激发学生情感，问题难度逐渐提高。衔接语使用恰当，课堂气氛不紧张。
这是一节展示汇报课。原来两节课的任务要压缩到一节课完成。因此，在教学设计时，把对古文的字词理解放到了课下完成。整体时间上也做了重新规划。课堂导入2分钟，朗读课文和翻译课文15分钟，问题讨论10分钟，写作展示10分钟，预留空余时间3分钟。整堂课课堂环节都完成了，但是时间还是略显紧张，写作展示环节稍显仓促。
除此之外，还有几处可以推敲。
一是学习目标的设置，可以试着把学习目标和教学流程衔接。
二是在指导学生读课文时，可以多样形式的读。比如跳读、轮读、齐读等形式。
三是问题设置上，问题一的设置虽然符合班级学情，但是稍显突兀。可以换成“孔子心中的大同社会是怎样的”。
四是字词的讲解还可以更加简化。
五是在写作展示环节，学生展示时可以循环播放音乐，营造气氛。
还有一处，觉得最不妥。因为时间分配的关系，这节课的情感目标达成的不够好。在这节课的最后小结，事先准备好了一些语言激发学生的责任感，结果因为时间，仓促结束了课堂教学。
学，然后知不足；教，然后知困。