七年级英语下册Unit 5 Why do you like pandas？教案（表格式教案）

年级 七年级 学科 英语 主备教师 复备教师
课题 Why do you like pandas？ 课型 新授 课时 4
教材分析 本单元的中心话题是运用描述性的词语来描述动物，并说明自己对这些动物喜好的原因 。本课是第三单元的第一课时，是一节听说课。本课的语言点：Why/Because 引导的句子是本单元的核心部分。本课设计的各项教学活动都围绕中心话题展开，学生运用英语简单的描述自己喜欢的动物，培养他们热爱动物，保护动物的意识。
学情分析
教 学 目 标 知识目标 能够认读并掌握有关动物名称的名词、有关品质的形容词和有关国家的名词； 能听懂与动物相关的英语对话语音材料；学会并熟练运用 Why/Because 引导的句子。 能力目标 让学生会谈论自己喜爱的动物并说明为什么。 能够听懂教材中的听力材料并完成听力训练。 通过教材中的阅读材料对学生进行阅读能力、写作能力的训练和提高。 情感目标 培养和激发学生热爱动物，保护动物的意识。
教学重点难点 教学重点： 有关动物的名词animal、 tiger、 elephant、 koala 、panda、 lion 、giraffe 有关品质的形容词：cute 、smart、 interesting 、fun 有关国家的名词：South Africa、Australia Why/Because 引导的句子 听懂与动物相关的英语对话语音材料 教学难点: 运用目标语言，熟练的谈论自己喜爱的动物。
教学方法 Section A 重点在通过使用What、why和Where引导的询问什么、原因和地点的特殊疑问句及其回答，教师可通过回顾、总结和比较的方法让学生了解所学知识的内在规律，掌握就显得很容易了。 在每一个情境教学过程中，要让学生目标明确，从而便于学生在操练的过程中懂得孰轻孰重，哪个主哪个次。
课前准备 教师 制作相关各种动物图片或幻灯片或课件；设计课后巩固练习的幻灯片，以保证课堂的教学手段丰富多样。
学生 搜集一些自己及他人喜欢的动物照片
教学活动过程设计（第 1 课时）
教 学 环 节 教学活动 设计意图 (或复备建议)
教师活动 学生活动
Step 1 Lead in Watch the cartoon. Discuss : Do you like animals What animals can you see What other animals do you know 唱歌，师生、生生互动问答 通过播放有关动物的动画片引起学生的兴趣,把学生引入英语学习的气氛中
Step2 Task 1 Make A Poem (1) 1a—1c 1. Show the pictures. Teach them how to read the words. 2. Ask students to describe the animals. A: Why do you like pandas B: Because they are cute. 3. Make A Poem (1) 学la部分的学习任务。同时进行pair work活动 观看教学课件、图片、一边观看，一边听老师描述然后跟读，理解其语义，学习新词汇，采用单词--短---句子的模式 学生自己编写小诗熟练运用目标语言 给学生机会自己去练习句子，锻炼学生口语表达能力。通过单词的循环反复出现帮助学生学会目标语言
Step 3 Task 2 Make A Poem (2) 1. Teach and practice “kind of” and “very”. 2. Use a map to teach South Africa、Australia Teach the sentences pattern “Where are lions from ” Then make A Poem (2). 学生自己编写小诗熟练运用目标语言 通过循环反复出现帮助学生学会目标语言
Step 4 listening 3.While-listening: Listen and check the animals you hear in 1a. Listen and write the animals you hear. Draw a line from the animals to the description words and the countries they are from. 4. Listen again. Complete the conversation with the words in 2a. 根据所听到的内容，勾出听到的动物 学生跟读、模仿，完成2a部分的教学任务完成2b部分中的听力训练任务 通过设置的四段阶梯式任务不断提升学生英语听的能力
Step 5 Task 3: Free talk. Use the target language to make their own conversations. 1. Show them some pictures and encourage them to say like this： A: What animals do you like B: I like… A: Why do you like…. B: Because… 2. Teacher use a picture to make an article. 3. Use their own words to describe the pictures.( an article, not a dialogue.) 4.Show us their articles. 展开Pair work活动，完成l c部分口语交际的教学任务 自编对话，全班互查，错误更正 学生展开Pair work活动，主要操作和练习使用各种句式进行问答 完成问答并操练表演 口语训练将输入知识熟练运用，以口语对话的形式输出将对话材料改写成一段文章，通过改编练习增强学生对本课主题的语言描述。
Step 6 Summary 启发学生说说这节课大家学到了什么，如何描述过去所发生的事情。 自己总结 再次呈现知识点
Step 7 Homework 1.Write down these poems. 2.Write a description of an animal which you like best. 认真完成 由听、说、读上升到写，不断提升学生语言综合运用能力。
板 书 设 计 Unit 5 Why do you like pandas Period 1 Section A 1a-2d 重点词汇:tiger elephant koala panda lion giraffe smart cute lazy friendly beautiful shy Australia kind of come from 重点语法：使用what,why和where引导的询问什么 原因和地点的特殊疑问句及其回答 What animals do you like I like koalas. Why do you like koalas Because they are very cute. Whee are koalas from They’re from Australia. Let’s...
教 学 反 思
教学活动过程设计（第 2 课时）
教 学 环 节 教学活动 设计意图 (或复备建议)
教师活动 学生活动
Step 1 Lead in 教师利用幻灯片引导学生回顾于本节课有关的词组句型,如： A：why do you like koalas B：because they are very cute. A：where are koalas from B：they're from Australia. 回答问题并讨论 几组学生向全班展示 通过播放有关动物的图片把学生引入英语学习的气氛中.
Step2 Presentation 通过幻灯片来展示本课时所学习以why、where引导的询问原因和地点的目标语cute,lazy,south Africa等。通过what…do you like why do you like koalas because they are very cute where are koalas from They're form ,smart,cute,lazy,South Africa 等句型进行口头练习和笔头练习，进行刻苦巩固。 语言练习。 以Pair-work 的形式练习 What,Why和Where引导的特殊疑问句。 帮助学生找出、发现What对某物的提问，Why对原因的提问，Where对地点的提问。 要求学生完成课本Page 27Activity 3a和Activity3b的练习。 Keys：Activity 3a: Where,They’re,don’t you,Why,because,do,cool 观看教学课件、图片、一边观看，一边听老师描述然后跟读，理解其语义，学习新词汇，采用单词--短---句子的模式。 学la部分的学习任务。同时进行pair work活动，给学生机会自己去练习句子，锻炼学生口语表达能力
Step 3 Dill 学生根据Activity 3a 中的对话以小组为单位练习对话，并进行表演。对表现突出的给予表扬。 做调查（Giving a report) .组长采访组内的其他三位同学，完成调查表。 .自己汇总后，在向全班同学做汇报（report)。如：I like.../Because they’re...I don’t like...Because they’re.../Tom likes .../Because they’re... 四人一组，并进行角色分工，包括猜词者、问询者、记录者、汇报者等，小组成员轮流发言，和做完成，记录者将所有人说的句子记录下来，由汇报者向全班汇 通过循环反复出现帮助学生学会目标语言
Step 4 Practice 编写对话并角色表演对话（Make up conversation and Role play) 向学生设置不同的情境，要求学生利用刚刚学过的特殊疑问句、一般疑问句及陈述句进行编写对话。在黑板上写样例： A:What animals do you like B:I liked koalas. A:Why do you like koalas B:Because they are very cute. A:Where are koalas from B:They’re from Australia. 要求学生们互相之间分组练习对话。然后请几组同学在全班同学面前练习对话。直至同学们在练习过程中无任何错误为止并注意人称的转换。 自编对话，全班互查，错误更正 学生展开Pair work活动，主要操作和练习使用各种句式进行问答 完成问答并操练表演 口语训练将输入知识熟练运用，以口语对话的形式输出
Step 5 Summary 要求学生自己总结一下本节课所学的重点语言知识和结构。其他同学和教师进行适当地指正或补充。 总结过去时的用法 再次呈现知识点
Step 6 Homework 复习本节课的重点语法知识，语言结构和重点词汇及短语。 认真完成 由听、说、读上升到写，不断提升学生语言综合运用能力。
板 书 设 计 Unit 5 Why do you like pandas Period 2 Section A Grammar-3c 重点词汇:be/come from，smart，cute lazy，south Africa 重点语法：一般现在（由 what，why和where引导的特殊疑问句) What...do you like？ I like... Why do you like koalas Because they are very cute. Where re from Australia.
教 学 反 思
教学活动过程设计（第 3 课时）
教 学 环 节 教学活动 设计意图 (或复备建议)
教师活动 学生活动
Step 1 Lead in 出示图片或放映幻灯片（反映各种动物的和生活习性的），学习一些描述性形容词和短语，并引导运运所学目标语言：What animals do you like... Why Because they are friendly and smart. 等来询问和谈论某种动物。 师生、生生互动问答 利用旧知识引入英语学习
Step2 Presentation 利用幻灯片展示动物及相关描述性形容词：smart,beautiful,lazy,small,friendly,cute,scary,shy。带领学生朗读，保证每个学生都能正确的拼读以及记得汉语意思。并列出多个例句，巩固其用法。 帮助学生复习询问和谈论某种动物： A:What animals do you like B:I like… A:Why B:Because they are friendly and smart. A:Where are they from B:They're from south Africa… 对话训练（Activity 1 a and 1 b) 幻灯片展示各种动物和生活习性，通过各种形式朗读，记忆，然后引导学生完成1a的任务并进行pair-work 活动，就1a所学的进行问答练习，运用所学的目标句型 What animals do you like like ... why Because they are friendly and smart. Where are they from They're from South Africa. 要求自编对话，同桌互问互答。然后写下自己的对话，展示给同桌或全班同学。 听力训练（Listening practice） 向学生解释说明 Activity 1c的听力要求和任务内容。 在播放1c部分的录音，引导学生一边听录音，一边圈出听到的形容词。 通过提问的方式来订正听力答案。 Keys：smart,lazy,cute,beautiful,shy 听力训练（listening practice） 向学生解释说明Activity1c听力要求和任务内容。 再与播放1C部分的录音，引导学生根据所听到的内容补全表格。 与全班同学（Whole class）订正听力答案。 强调听力中出现的一些重点词汇、短语和句子结构。 观看教学课件、图片、一边观看，一边听老师描述然后跟读，理解其语义，学习新词汇，采用单词--短---句子的模式 学la部分的学习任务。同时进行pair work活动 完成1 b和1c 学生一边听录音，一边圈出听到的形容词 根据所听到的内容补全表格 给学生机会自己去练习句子，锻炼学生口语表达能力。通过单词的循环反复出现帮助学生学会目标语言 通过设置的四段阶梯式任务不断提升学生英语听的能力
Step 3 Drill 任务：重演对话（Ask and answer questions about animals）引导学生进行Pair work活动，根据1C部分的内容，正确使用所学的目标句型： A：What animals do you like B：I like... A：why B：because they are friendly and smart. A：where are they from B：they 're from south Africa. 对话操练 通过循环反复出现帮助学生学会目标语言
Step 4 Practice 鼓励学生自编对话。要求学生以小组形式进行。教师在黑板上列出一个列子： A：what animals does Mary /tony like B：She/He likes... A：why B：because they are... 学生在进行小组练习的过程中，教师要在班级里走动，以给那些需要帮助的学生一定的指点和帮助。 要求几组同学和同伴一起进行对话演练。 完成问答并操练表演 口语训练将输入知识熟练运用，以口语对话的形式输出将对话材料改写成一段文章，通过改编练习增强学生对本课主题的语言描述。
Step 5 Summary 本节课重点复习了“用形容词描述动物和表达喜爱之情”的亩标语言。引导学生重点学会了几个形容词和短语，如smart,beautiful,lazy,small,friendly,cute,scary,shy,be friendly to 等以及what、why和where引导的特殊疑问句的用法。 总结过去时的用法 再次呈现知识点
Step 6 Homework 仿照1b编写对话。 认真完成 由听、说、读上升到写，不断提升学生语言综合运用能力。
板 书 设 计 Unit 5 Why do you like pandas Period 3 Section B1a-1d 重点词汇:smart,beautiful,lazy,small,friendly,cute,scary,shy,be friendly to 重点语法：复习以what,why和where引导的特殊疑问句的用法。 What animals do you like I like ... why Because they are friendly. Where are they from They're from China.
教 学 反 思
教学活动过程设计（第 4 课时）
教 学 环 节 教学活动 设计意图 (或复备建议)
教师活动 学生活动
Step 1 Lead in 教师首先以课件图片展示泰国的大象并问一些相关问题。 唱歌，师生、生生互动问答 通过播放有关动物的图片引起学生的兴趣,把学生引入英语学习的气氛中.
Step2 Presentation 通过展示课件，让学生记忆本节课的重点词汇和短语：save,flag,forget,place,wa- ter,tree,kill,over,get lost,be in danger,cut down,be made of等。并在学习过程中，引导学生造句，从而可以帮助学习理解并掌握并掌握这些重点词汇和短语。 任务1：任务型阅读。（第（1）小题判断正误，正确的写T，错误的写F；（2）至（3）题简略回答问题；（4）题找出第一段的主题句；（5）题单项选择） sometimes elephants get lost.（ ） Can elephants play basketball --------------------------------------------------------. are elephants in danger --------------------------------------------------------. ------------------------------------------------. what's the best title for the test what is the elephant Come to Tailand let's save the elephants Elephants are good pets keys：（1）F（2）no./no,they can't （3）yes/yes, they are.（4）we are students from Tailand and We want to the elephants.（5）C 任务2：阅读训练（reading practice） 自读短文，圈出重点词语和翻译短文（教师要巡视教师，以便及时帮助学生解决）。 在明确全班学生全部完成的情况下，幻灯片展示答案，全班同学共同订正。 任务3：填充表格（fill in the chart） 要求学生根据材料内容，完成教材第29页activtty 2c 中的句子。（教师巡回指导） 通过多媒体课件把正确的答案展示出 来。 观看教学课件、图片、一边观看，一边听老师描述然后跟读，理解其语义，学习新词汇，采用单词--短---句子--文的模式。 学la部分的学习任务。同时进行pair work活动，给学生机会自己去练习句子，锻炼学生口语表达能力。通过单词的循环反复出现帮助学生学会目标语言
Step 3 Drill 任务一：速读比赛 各小组进行速读比赛，激发兴趣，提升语速，锻炼学生都的能力 任务二:复述课文。 幻灯卡出示关键词，引导学生根据关键词进行附述。 小组进行速读比赛复述课文 通过循环反复出现帮助学生学会目标语言
Step 4 Practice 根据首字母或单词填空。 1.If there is w______,we can’t live for seven days. 2.There are lots of t_____on the mountains(山） 3.The number of the students is o_____2000now 4.The teacher says to the students”Please sit d____.” Tom likes one of _____(animal). Keys;1.water 2.trees 3.over 4.down 5.animals 完成问题并操练表演 通过设置的四段阶梯式任务不断提升学生英语听的能力 口语训练将输入知识熟练运用，以口语对话的形式输出将对话材料改写成一段文章，通过改编练习增强学生对本课主题的语言描述
Step 5 Summary 启发学生说说这节课大家学到了什么。 本节课重点训练了学上的理解能力和阅读能力，同时也系统性的复习了一般现在时态在各种情境中的使用。并在联系阅读训练过程中也重点学习了本节课的重点词汇：save,flag,forget,place,water,tree,kill,over,get lost,be in danger,cut down,be made of等。 总结复习 再次呈现知识点
Step 6 Homework 复习本节课的重点词汇、短语和句型；根据思维导读复述课文。 认真完成 由听、说、读上升到写，不断提升学生语言综合运用能力。
板 书 设 计 Unit 5 Why do you like pandas Period 4 Section B 2a-2c 重点词汇:save,flag,forget,place,water,tree,kill,over,get lose,be in danger,cut down,be,made,of 重点语法：1.一般现在时态的用法。 2.用一般现在时态阐述自己喜爱的动物及性格特征。