诗词的情感世界
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文档简介
表3-1 主题单元设计模板
主题单元标题
诗词的情感世界
作者姓名
郝晔
所属单位
汶上一中
联系地址
汶上一中
联系电话
13608917481
电子邮箱
wsyzhaoye@163.com
邮政编码
272500
学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√ 语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高一
所需时间
课内4课时+课外4课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
这个单元主要指导学生鉴赏中国新诗。选编的4首中国诗歌，大都是广为传诵的名篇佳作。4首诗的主题可以用一个“情”字来贯穿：《沁园春?长沙》中的革命豪情，《雨巷》中对丁香姑娘的朦胧爱情，《再别康桥》中对母校的绵绵别情，《大堰河——我的保姆》中对“母亲”大堰河的赤子之情，阅读时，把握这些贯穿全诗的情感线索，每一首诗的内容和形式就不难理解了。在学习中，我们主要从了解诗歌的创作背景、诗人的思想生平和诗中运用的表现手法三个方面入手，并通过对诗中意象的分析，去体会诗中蕴含的思想感情。? 本单元的诗歌，也都是意象运用的成功典范。对它们思想感情的理解，离不开对诗中意象的分析。意象，就是诗歌理论中一个非常重要的概念。意象是客观事物在人心灵中的投影，是审美主体眼中的形象或心中的物象。诗歌的情感表态一般都要借助意象。我国古代诗词中经常出现的一些意象如“明月”、“杨柳”、“秋风”、“斜阳”等，其内涵早已超越客观事物本身，而在千百年的文化传承中积淀了强烈的主观感情。读者在作品中一看到这些词语，就会产生丰富的联想，掀起心中情感的波澜。?
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能： 学习诗歌阅读的基本方法。
过程与方法： 1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
2.认识几位作者，品味诗歌。
情感态度与价值观：1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。
2.以自己的情感体验走进诗人的情感世界，认同诗人的人格魅力，增强民族使命感。
3.发现“诗词”的美学价值，认同诗词创作的“独特美”。
4.感悟“诗词”在人生历程中的特殊意义，养成乐观、豁达、坚毅的人格品质。
对应课标
培养阅读诗词的兴趣，从优秀诗词中汲取思想、感情和艺术营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。理解作品所表现出来的价值判断和审美取向，做出恰当的评价。学习鉴赏诗词的基本方法，初步把握诗词的艺术特性。品味诗词语言，分析诗词主旨。
主题单元问题设计
从课文中选出一两节诗划分节奏，标出韵脚，反复朗读，体会其音乐性，并背诵这两首诗。
《雨巷》是一首含蓄的诗。人们对这首诗中的“姑娘”有不同的理解，有人认为“姑娘”就是“我”，有人认为“姑娘”相当于“我”心中的理想，还有人认为，“姑娘”就是“姑娘”，没有其他意思。你有什么看法？
《再别康桥》这首诗，让人感到很美，你觉得美在哪里？第一节和最后一节在语意上同中有异，请仔细揣摩其中的意味；这两节在节奏上则完全相同，形成回环往复的结构形式，这样写有怎样的表达效果？
丁香花纤小文弱，清香幽雅。古代诗人以此立意，写出不少古今传诵的名作，丁香因此成了古代诗词中人们熟知的意象之一。阅读下面的诗词，说说“丁香”在这里被赋予了什么含义。试依照《雨巷》一诗的情境，展开合理的想像，描述一下你心目中的“丁香一样的姑娘”的形象。?
专题划分
一、《沁园春?长沙》中的革命豪情、《雨巷》中对丁香姑娘的朦胧爱情
二、《再别康桥》中对母校的绵绵别情、《大堰河——我的保姆》中对“母亲”大堰河的赤子之情
专题一
《沁园人?长沙》中的革命豪情、《雨巷》中对丁香姑娘的朦胧爱情
所需课时
课内2课时+课外2课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
学习两首词，理解作者的人生观，体会作者写作时的心情。初步理解词的写作方法。背诵全文并分析主旨。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1、初步感受诗歌，明确这首词的写作背景，感受毛泽东博大情怀和革命壮志。
2．通过诵读，培养学生对诗的感悟力和理解力，培养良好的审美情趣。
3．反复诵读，抓住关键词语，鉴赏《雨巷》中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。
4、了解词的相关常识。了解诗歌意象的象征意义及作者要表达的思想感情。?
本专题问题设计
回忆初中诗词学习的经历
熟读诗歌，力求背诵
了解两位作者的人生经历
学习诗歌的写作方法并鉴赏两首词
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备 网络 课件
常规资源
中学语文教材 课文录音
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
诗歌相关资料
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时
1．自由交流：谈自己学习诗歌的经历，说出当时的情感体验
2．讨论：分析诗歌的内容及情感
3．试着用书面文字描写一段印象深刻体验，要求情感真实，有生动的心理活动描写
4．小组推荐：投影交流，总结大家共同使用的词语或环境特征。
第二课时
1.研读课文，把握文章主要内容。
2.语言品味
3. 评价诗人
4．根据你对作者的认识，写一份500字左右的体会。
教学评价
1．主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确、动情。
2．书面语描写生动、准确、真实。
3．能够从文章的语言品味中提炼作家的情感信息。
4．个人在课堂研讨中能够积极参与，质疑大胆，分析深刻。
专题二
《再别康桥》中对母校的绵绵别情、《大堰河——我的保姆》中对“母亲”大堰河的赤子之情
…所需课时…
课内2课时+课外2课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
把握这些贯穿全诗的情感线索，每一首诗的内容和形式就不难理解了。在学习中，我们主要从了解诗歌的创作背景、诗人的思想生平和诗中运用的表现手法三个方面入手，并通过对诗中意象的分析，去体会诗中蕴含的思想感情。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥深深依恋之情。
体味《再别康桥》的意境美，音乐美，建筑美?和绘画美。
理清《大堰河——我的保姆》的抒情结构。?学习典型的细节描写及各种修辞手法的运用，刻画赞美劳动妇女的崇高品质。?
我们主要从了解诗歌的创作背景、诗人的思想生平和诗中运用的表现手法三个方面入手，并通过对诗中意象的分析，去体会诗中蕴含的思想感情。
本专题问题设计
1、熟读诗歌，了解作者的人生经历及创作背景
2、学习诗歌的写作方法
3、分析诗中的意象
4、归纳主旨
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备 网络
常规资源
中学语文教材
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
诗歌相关资料
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时
1．自由交流：谈上专题的学习成果，说出当时的体验
2．讨论：分析这两位作者的经历
3．探讨诗词的写作方法
4．小组推荐：投影交流。
第二课时
1.研读课文，把握文章主要内容。
2.语言品味，探求主旨
3.评价诗人
4．根据你对作者的认识，写一份600字左右的体会。
教学评价
1、能够熟练使用多媒体技术。
2、能通过作品了解作者的人生经历。
3、能“知人论世”地评价分析作品和人物。
4、能立足文章、依据史料鲜明地阐述自己的观点。
5、能积极参与合作交流。
主题单元标题
诗词的情感世界
作者姓名
郝晔
所属单位
汶上一中
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汶上一中
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13608917481
电子邮箱
wsyzhaoye@163.com
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学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√ 语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高一
所需时间
课内4课时+课外4课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
这个单元主要指导学生鉴赏中国新诗。选编的4首中国诗歌，大都是广为传诵的名篇佳作。4首诗的主题可以用一个“情”字来贯穿：《沁园春?长沙》中的革命豪情，《雨巷》中对丁香姑娘的朦胧爱情，《再别康桥》中对母校的绵绵别情，《大堰河——我的保姆》中对“母亲”大堰河的赤子之情，阅读时，把握这些贯穿全诗的情感线索，每一首诗的内容和形式就不难理解了。在学习中，我们主要从了解诗歌的创作背景、诗人的思想生平和诗中运用的表现手法三个方面入手，并通过对诗中意象的分析，去体会诗中蕴含的思想感情。? 本单元的诗歌，也都是意象运用的成功典范。对它们思想感情的理解，离不开对诗中意象的分析。意象，就是诗歌理论中一个非常重要的概念。意象是客观事物在人心灵中的投影，是审美主体眼中的形象或心中的物象。诗歌的情感表态一般都要借助意象。我国古代诗词中经常出现的一些意象如“明月”、“杨柳”、“秋风”、“斜阳”等，其内涵早已超越客观事物本身，而在千百年的文化传承中积淀了强烈的主观感情。读者在作品中一看到这些词语，就会产生丰富的联想，掀起心中情感的波澜。?
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能： 学习诗歌阅读的基本方法。
过程与方法： 1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
2.认识几位作者，品味诗歌。
情感态度与价值观：1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。
2.以自己的情感体验走进诗人的情感世界，认同诗人的人格魅力，增强民族使命感。
3.发现“诗词”的美学价值，认同诗词创作的“独特美”。
4.感悟“诗词”在人生历程中的特殊意义，养成乐观、豁达、坚毅的人格品质。
对应课标
培养阅读诗词的兴趣，从优秀诗词中汲取思想、感情和艺术营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。理解作品所表现出来的价值判断和审美取向，做出恰当的评价。学习鉴赏诗词的基本方法，初步把握诗词的艺术特性。品味诗词语言，分析诗词主旨。
主题单元问题设计
从课文中选出一两节诗划分节奏，标出韵脚，反复朗读，体会其音乐性，并背诵这两首诗。
《雨巷》是一首含蓄的诗。人们对这首诗中的“姑娘”有不同的理解，有人认为“姑娘”就是“我”，有人认为“姑娘”相当于“我”心中的理想，还有人认为，“姑娘”就是“姑娘”，没有其他意思。你有什么看法？
《再别康桥》这首诗，让人感到很美，你觉得美在哪里？第一节和最后一节在语意上同中有异，请仔细揣摩其中的意味；这两节在节奏上则完全相同，形成回环往复的结构形式，这样写有怎样的表达效果？
丁香花纤小文弱，清香幽雅。古代诗人以此立意，写出不少古今传诵的名作，丁香因此成了古代诗词中人们熟知的意象之一。阅读下面的诗词，说说“丁香”在这里被赋予了什么含义。试依照《雨巷》一诗的情境，展开合理的想像，描述一下你心目中的“丁香一样的姑娘”的形象。?
专题划分
一、《沁园春?长沙》中的革命豪情、《雨巷》中对丁香姑娘的朦胧爱情
二、《再别康桥》中对母校的绵绵别情、《大堰河——我的保姆》中对“母亲”大堰河的赤子之情
专题一
《沁园人?长沙》中的革命豪情、《雨巷》中对丁香姑娘的朦胧爱情
所需课时
课内2课时+课外2课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
学习两首词，理解作者的人生观，体会作者写作时的心情。初步理解词的写作方法。背诵全文并分析主旨。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1、初步感受诗歌，明确这首词的写作背景，感受毛泽东博大情怀和革命壮志。
2．通过诵读，培养学生对诗的感悟力和理解力，培养良好的审美情趣。
3．反复诵读，抓住关键词语，鉴赏《雨巷》中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。
4、了解词的相关常识。了解诗歌意象的象征意义及作者要表达的思想感情。?
本专题问题设计
回忆初中诗词学习的经历
熟读诗歌，力求背诵
了解两位作者的人生经历
学习诗歌的写作方法并鉴赏两首词
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备 网络 课件
常规资源
中学语文教材 课文录音
教学支撑环境
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其 他
诗歌相关资料
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时
1．自由交流：谈自己学习诗歌的经历，说出当时的情感体验
2．讨论：分析诗歌的内容及情感
3．试着用书面文字描写一段印象深刻体验，要求情感真实，有生动的心理活动描写
4．小组推荐：投影交流，总结大家共同使用的词语或环境特征。
第二课时
1.研读课文，把握文章主要内容。
2.语言品味
3. 评价诗人
4．根据你对作者的认识，写一份500字左右的体会。
教学评价
1．主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确、动情。
2．书面语描写生动、准确、真实。
3．能够从文章的语言品味中提炼作家的情感信息。
4．个人在课堂研讨中能够积极参与，质疑大胆，分析深刻。
专题二
《再别康桥》中对母校的绵绵别情、《大堰河——我的保姆》中对“母亲”大堰河的赤子之情
…所需课时…
课内2课时+课外2课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
把握这些贯穿全诗的情感线索，每一首诗的内容和形式就不难理解了。在学习中，我们主要从了解诗歌的创作背景、诗人的思想生平和诗中运用的表现手法三个方面入手，并通过对诗中意象的分析，去体会诗中蕴含的思想感情。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥深深依恋之情。
体味《再别康桥》的意境美，音乐美，建筑美?和绘画美。
理清《大堰河——我的保姆》的抒情结构。?学习典型的细节描写及各种修辞手法的运用，刻画赞美劳动妇女的崇高品质。?
我们主要从了解诗歌的创作背景、诗人的思想生平和诗中运用的表现手法三个方面入手，并通过对诗中意象的分析，去体会诗中蕴含的思想感情。
本专题问题设计
1、熟读诗歌，了解作者的人生经历及创作背景
2、学习诗歌的写作方法
3、分析诗中的意象
4、归纳主旨
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
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多媒体教室
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学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时
1．自由交流：谈上专题的学习成果，说出当时的体验
2．讨论：分析这两位作者的经历
3．探讨诗词的写作方法
4．小组推荐：投影交流。
第二课时
1.研读课文，把握文章主要内容。
2.语言品味，探求主旨
3.评价诗人
4．根据你对作者的认识，写一份600字左右的体会。
教学评价
1、能够熟练使用多媒体技术。
2、能通过作品了解作者的人生经历。
3、能“知人论世”地评价分析作品和人物。
4、能立足文章、依据史料鲜明地阐述自己的观点。
5、能积极参与合作交流。