2.4可以复用的代码-说课课件-2021-2022学年高中信息技术教科版（2019）必修一（38张PPT）

(共38张PPT)
2.4 可以复用的代码
普通高中信息技术 必修 1 《数据与计算》 第 2 单元 编程计算
1
2
3
4
5
6
教材分析
学情分析 教学目标
教学重难点
教学策略
教学过程
1
教材分析
教学目标
教学重难点
教学策略
学情分析
教学过程
必修一《数据与计算》
第 2 单元 编程计算
第 4 节 可以复用的代码
教学准备
项目需求 教学目标
教学策略 教学过程
教教材材分分析析
教学目标
教学重难点
教学策略
学情分析
教学过程
类别 模 块 设 计 必修 模块 1 ：数据与计算 模块 2 ：信息系统与社会 选择性必修 模块 1 ：数据与数据结构 模块 2 ：网络基础 模块 3 ：数据管理与分析 模块 4 ：人工智能初步
模块 5 ：三维设计与创意
模块 6 ：开源硬件项目设计
选修 模块 1 ：算法初步 模块 2 ：移动应用设计 高中信息技术课程结构
数据与计算
（必修一）
信息素养提升的基础
学习各选修模块的前提
课程地位
项目需求 教学目标
教学策略
教学过程
教材分析
教学目标
教学重难点
教学策略
学情分析
教学过程
第 2 单元 编程计算
第 4 节 可以复用的代码
顺 序 、 选 择 、
循环三大结构
后继的学习
自定义函数
提升
提供支持
课程地位
项目需求 教学目标
教学策略
教学过程
教教材材分分析析
教学目标
教学重难点
教学策略
学情分析
教学过程
课程地位
课程地位
项目需求 教学目标
教学策略
教学过程
除掌握一种程序设计语言的基本知识，使
用程序设计语言实现简单算法。通过解决 实际问题，体验程序设计的基本流程，感 受算法的效率，掌握程序调试与运行的方 法。
教教材材分分析析
教学目标
教学重难点
教学策略
学情分析
教学过程
通过函数实现程序内的代码复用。
课程地位课 标要求
教学目标
教学策略
教学过程
“ 自顶向下， 逐步细化” 的模块化设计思想
。
教材分析
2
学情分析
教学目标
教学重难点
教学策略
教学过程
教学过程
教材分析 学学情情分分析析
高一学生
计算思维在起步阶段
存在问题
前期知识基本掌握
知识 基础
具有一定的逻辑思维能力
能力 基础
3
教学目标
思维 目标
能力 目标
知识 目标
2. 掌握函数的基本结构和使用方法。
1. 了解函数的作用。
3. 能够使用函数解决实际问
题
4. 学会“自顶向下、逐步细化”的模块化程序设计的 思路，使用高效的代码复用，提高计算思维的能力。
教材分析
教学策略
教学过程
学情分析 教学目标 教学重难点
4
教学重难点
教材分析
学情分析
教学过程
了解函数的作用
掌握函数的基本结构和调用方法
学会“自顶向下、逐步细化”的 模块化程序设计的思路
教学重点
使用函数解决实际问题
函数的调用和传参过程
教学难点
教学目标 教教学学重重难难点点 教学策略
5
教学策略
教材分析
教学目标
学情分析
教学过程
项目 驱动 学习 策略
评价 促学
平台 辅学
教项目驱动教学法计划
学案 领学
教学重难点教教教学学学策策策略略略
教材分析
教学目标
教学重难点
学情分析
教学过程
教教学学策策略略
体验学习法
自主探究学习法
合作探究学习法
6
教学过程
教材分析
教学目标
教学重难点
教学策略
学情分析
分层目标
学情分析 教学目标
教学策略
教学过程
网络平台
数字资源
电子教材 微课
项目学习活动记录表
UMU 互动学习平台
讨论组
UMU 学习圏
学习终端
多媒体设备
电脑
手机
研学案
评价 表
教教学学过过程程
教材分析
教学目标
教学重难点
教学策略
学情分析
设计意图
保证项目的顺利实施
一 学生分组
5~6 人一组 搭配合理
教学准备
学情分析 教学目标
教学策略
教学过程
教教学学过过程程
教材分析
教学目标
教学重难点
教学策略
学情分析
设计意图：设置情境，巧设驱动，引发学生的学习兴 趣。
教学准备
学情分析 教学目标
教学策略 教学过程
教教学学过过程程
教材分析
教学目标
教学重难点
教学策略
学情分析
教学准备 项目需求
教学目标
教学策略
设计意图：培养学生的计划能力，可以增强学生适应能力
教教学学过过程程
教材分析
教学目标
教学重难点
教学策略
学情分析
教学准备项 目需求
教学目标
教学策略
教教学学过过程程
1
2 3
4
5
函数
学生活动
知识链接
教材分析
教学目标
教学重难点
教学策略
学情分析
思考填写 UMU 或研学案后，请学生回答。
设计意图：引导学生运用形象维探寻解决问题的思路， 为之后的抽象思维做准备。
教学准备
项目需求
项目规划
项目实施 教学策略
教学过程
学生活动 1
教材分析
教学目标
教学重难点
教学策略
学情分析
对于复杂的问题，采取“ 自顶向下、逐步细化 ”的方 法，将用火柴棒摆数字问题拆解为两个子问题。
教教学学过过程程
教学准备
项目需求
项目规划
教学策略
项目实施
引导
学习
教材分析
教学目标
教学重难点
教学策略
学情分析
教教学学过过程程
学生活动 2
教学准备
项目需求
项目规划
教学策略
项目实施
NTS
学生活动 3
1 分析算法
3
成果展示
2
补全流程图
1 分析算法
3
成果展示
2
绘制流程图
教材分析
教学目标
教学重难点
教学策略
学情分析
教教学学过过程程
学生活动 2
教学准备项 目需求
项目规划项 目实施教 学策略
1 分析算法
3
成果展示
2
补全流程图
教材分析
教学目标
教学重难点
教学策略
学情分析
1. 分析算法→ 2. 完善流程图 → 3. 分析算法
→ 4. 绘制流
程图
子问题 1
子问题
2
教教学学过过程程
教学准备
项目需求
项目规划
项目实施
教学策略
教材分析
教学目标
教学重难点
教学策略
学情分析
对于反复使用的子问题
2
教教学学过过程程
教学准备
项目需求
项目规划项 目实施教 学策略
教材分析
教学目标
教学重难点
教学策略
学情分析
用户自定义 函数
函数库中的标准函数，是 Python 提供给用户的一系列已 经编好的程序。
如： print() 输出函数
input() 输入函数
用户根据需要编写的 一段程序。
系统函数
教教学学过过程程
教学准备项 目需求
项目规划项 目实施教 学策略
教材分析
教学目标
教学重难点
教学策略
学情分析
教学过程
教学准备 项目需求
项目规划 项目实施 教学策略
设计意图：给出完整的代码，让学生体验函数的使用，规避难懂 的代码，程序设计的感性认识，为后续的学习树立信心。
知识链接 ——自定义函数
教材分析 教学目标
教学重难点
教学策略
学情分析
设计意图：用这种形象思维来引导启发学生，通过多次 训练逐步完善抽象思维的构建，从而突破难点。
模拟演示参数的调用过程
教教学学过过程程
教学准备 项目需求
项目规划项 目实施教 学策略
教材分析
教学目标
教学重难点
教学策略
学情分析
函数调用
教教学学过过程程
教学准备
项目需求
项目规划项 目实施教 学策略
学生活动 4
教材分析
教学目标
教学重难点
教学策略
学情分析
教教学学过过程程
教学准备
项目需求
项目规划项 目实施教 学策略
学生活动 5
设计意图：让学生再次感受使用函数完成代码复用的好处。
教材分析
教学目标
教学重难点
教学策略
学情分析
教教学学过过程程
教学准备 项目需求
项目规划 项目实施 教学策略
教材分析
教学目标
教学重难点
教学策略
学情分析
教教学学过过程程
教学准备 项目需求
项目规划 项目实施 项目拓展
教材分析
教学目标
教学重难点
教学策略
学情分析
学 生 自 评
小组互评
教 师 评 价
教学评价
在UMU 网络课程中完成教学评价（课后完 成）。
教教学学过过程程
教学准备项 目需求
项目规划 项目实施 项目拓展 总结评价
敬请批评指正