2021-2022学年河北省石家庄六中高一（上）期中历史试卷（含解析）

2021-2022学年河北省石家庄六中高一（上）期中历史试卷
注意：本试卷包含Ⅰ、Ⅱ两卷。第Ⅰ卷为选择题，所有答案必须用2B铅笔涂在答题卡中相应的位置。第Ⅱ卷为非选择题，所有答案必须填在答题卷的相应位置。答案写在试卷上均无效，不予记分。
一、单选题（本大题共28小题，共56.0分）
商周时期，国家遇到重大问题时，君主要征求自由民“国人”的意见，国人也可以通过舆论来干预朝政。西周王室重臣召公曾以“防民之口，甚于防川”的比喻，劝谏周厉王不要限制民众的舆论。这说明商周时期（　　）
A. 原始民主遗存制约君主权力 B. 政体中具有一定的民主色彩
C. 社会舆论决定着君主的决策 D. 人民群众是国家权力的主体
“旧石器时代的人们与周围的世界联系紧密。他们开始知道，哪些动物可以猎杀，哪些植物可以食用。”由此可知，旧石器时代人们的食物来源是（　　）
A. 狩猎和采集 B. 种植和饲养 C. 栽培和狩猎 D. 采集和饲养
距今约1万年前，中国进入了新石器时代。当时人们的生活逐渐趋向稳定的主要原因是（　　）
A. 开始使用陶器 B. 开始从事原始农业，饲养家畜
C. 开始学会用火 D. 从事渔猎采集，过着群居生活
人类社会的发展是一个从低级阶段向高级阶段进步的过程，在史前社会，母系氏族社会向父系氏族社会过渡的根本原因是（　　）
A. 女子在家庭中的地位衰落 B. 男性的力量超过女性
C. 氏族社会的战争频繁 D. 社会生产力不断提高
国学大师钱穆认为，中国古代史“前一段落为秦以前的封建政治，后一段落为秦以后之郡县政治。”以下对这两个“政治”的理解正确的是（　　）
A. 都是地方制度，加强了中央集权
B. 都顺应历史潮流，维护了封建统治
C. 前者是贵族政治，后者是官僚政治
D. 都以血缘关系为纽带，加强了统治
如图是流行于春秋战国时期的各国货币的图片。这些货币的出现，不能推断和说明春秋战国时期（　　）
A. 农业的发展 B. 冶铸业的发展
C. 商业的发展 D. 各国市场走向统一
某中学课题组在探究“春秋战国历史”的过程中搜集到下列信息（如图），这些信息反映出春秋战国时期的阶段特征是（　　）
A. 社会大变革的时代 B. 统一国家的建立
C. 繁荣与开放的社会 D. 民族关系的发展
《史记 商君列传》记载：“令民为什伍，而相牧司连坐。告奸者与斩敌首同赏，匿奸者与降敌同罚。……行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼……”这反映了商鞅变法（　　）
A. 注重法治，稳定社会秩序 B. 承认土地私有，发展经济
C. 推行县制，便于国家管理 D. 推动民族交融，富国强兵
《史记》记载，秦孝公死后，守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，商鞅也因此遭遇了车裂的命运。下列选项最能导致商鞅悲剧的是（　　）
A. 普遍推行县制 B. 允许土地自由买卖
C. 根据军功授予爵位和田宅 D. 实行重农抑商政策
战国时期，商鞅把原来“百步为亩”的小田界“阡陌”和每一井田的大田界“封疆”，统统破除，重新设置田界，不许私自移动；并把土地授给农民，土地可以买卖。这种做法实际上（　　）
A. 确立了封建土地私有制 B. 巩固了奴隶主的权力
C. 进一步推广了井田制 D. 将所有土地公有化
春秋战国时期铁器的使用和牛耕的推广产生了深远的社会影响，这些影响不包括（　　）
A. 强化了周王室的统治 B. 导致地主阶级兴起
C. 促进井田制瓦解 D. 引发改革变法的时代风潮
如图为古代中国某朝代的中央权力架构示意图。该朝代是（　　）
A. 秦朝 B. 西汉 C. 西晋 D. 隋朝
某导游介绍古城西安民俗时说道：古代本地男子都自称为朕，后来秦始皇下令不许民间男子用此称呼，只有他自己才可以自称为朕。这个称谓的变化从本质上反映了（　　）
A. 封建等级制度的森严 B. 皇帝安全是国家的政治大事
C. 专制皇权的不容逾越 D. 中央集权的不断加强
秦朝丞相作为“百官之首”，其主要职能是（　　）
A. 代表皇帝监察百官 B. 辅助皇帝处理全国政事
C. 协助皇帝管理军务 D. 掌管奏章、下达皇帝诏令
“太尉”一职始于秦朝，与“丞相”“御史大夫”并称“三公”，是中央掌管军事的最高官员，但秦朝无人担任太尉。汉承秦制，但太尉或置或不置，大抵有事则置，事毕则省。这说明（　　）
A. 长期战乱导致将才稀缺 B. 秦汉推行重文轻武政策
C. 秦汉太尉是由皇帝担任 D. 军权掌握在皇帝的手中
秦朝中央官职设三公九卿。其中九卿有奉常，掌宗庙礼仪；郎中令，掌宫殿警卫；卫尉，掌宫门警卫；太仪，掌御用车马；廷尉，掌刑法……少府，掌山海池泽之税及皇帝的生活供应。由此可见，秦朝中央官制的特点是（　　）
A. 分工明确，彼此牵制 B. 国与家尚未分离
C. 垂直管理、分层管理 D. 官僚政治取代血缘政治
如图是一幅破损的历史地图，据残存部分判断，该图所示的是（　　）
A. 平王东迁 B. 秦灭六国 C. 陈胜吴广起义 D. 楚汉战争
历史学家夏曾佑在《中国古代史》一书中说：“中国之教，得孔子而后立；中国之政，得秦皇而后行；中国之境，得汉武而后定。三者皆中国之所以中国也。”其中“中国之政”主要指的是（　　）
A. 皇帝制 B. 三公九卿制
C. 郡县制 D. 专制主义中央集权制
秦朝实行三公九卿制，其中：丞相负责协助皇帝处理全国政务，御史大夫则负责颁布诏令和管理奏章，监察文武百官，太尉负责军事。这反映了此制度（　　）
A. 使各部门独立行使职权 B. 具有明显的决策高效性
C. 分割了皇帝的部分权力 D. 蕴含了分权制约的理念
由于秦之统一，从前华夏夷狄之分而治之之局面亦随即消融，而成为一个车同轨、书同文、行同伦之社会。全国人民生活于同一版图，沐浴于同一文化。这主要说明秦的统一（　　）
A. 使各民族生活习俗趋同 B. 扩大我国疆域并形成基本格局
C. 促使我国人口数量增加 D. 使中华民族遂融凝会合成一体
公元前119年，汉武帝下令在盐铁产区设立盐官铁官，盐官设置遍及28郡国，铁官设置遍及10郡国，严禁私人煮盐铸铁。这一举措有利于（　　）
A. 推广汉初经济政策 B. 扩充地方郡国实力
C. 强化对地方的控制 D. 促进经济持续发展
《通志略 职官》中记载：“（汉刺史）常以八月巡行所部，录囚徒，考殿最，岁尽诣京都奏事。”这表明，刺史的设置（　　）
A. 有利于发现优秀人才 B. 维护了地方上的治安
C. 加强中央对地方的管理 D. 严格规范地方刑狱
“早期汉代统治者基本上延续了秦代的政府制度。但汉高祖作了对中央集权统治来说引人注目也可能是必要的一个退步。”这一“退步”是指（　　）
A. 郡国并行 B. 建立中朝 C. 设置刺史 D. 颁推恩令
“汉承秦制”，亦有创设。以下属西汉创设的制度是（　　）
A. 什五连坐 B. 郡县行政 C. 刺史监察 D. 皇权独尊
《贾谊 治安策》载：“欲天下之治安，莫若众建诸侯而少其力，力少则易使以义，国小则亡邪心。”贾谊这一主张后来发展成为（　　）
A. 继承周朝的分封制 B. 汉初实行郡国并行制
C. 汉武帝颁行推恩令 D. 汉武帝的“附益之法”
汉武帝特意从身份低微的士人中破格选用人才，担任侍中、常侍、给事中等职，让他们能够出入宫禁参议要政，皇帝亲自任命和直接指挥的高级将领如卫青、霍去病等也参与机要。这一做法主要是为了（　　）
A. 选拔道德学问优异的人才 B. 改变丞相位高权重的局面
C. 削弱诸侯王对中央的威胁 D. 适应反击匈奴的军事需要
汉武帝时期，分全国十三州，各州设刺史，汉成帝改称刺史为州牧。汉末年，汉灵帝提高州牧的地位，位仅次于九卿，掌管一州的军政大权，形成州郡县三级体制。这一措施（　　）
A. 为后来分裂割据埋下隐患 B. 有利于加强中央集权
C. 扩大了汉朝统治范围 D. 有利于提高地方行政效率
考古发现了不少西汉纸，如西汉初期的甘肃放马滩纸、西汉中期的陕西灞桥纸和甘肃悬泉纸、西汉晚期的甘肃旱滩坡纸等。《后汉书》则记载蔡伦“用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸”。对此解释最合理的是（　　）
A. 蔡伦改进造纸术不可信 B. 造纸术的发明不晚于西汉
C. 纸是西汉主要书写用品 D. 造纸术应是由西向东传播
二、材料解析题（本大题共2小题，共44.0分）
施政思想的变迁对于古代王朝的国家治理具有重要影响。阅读材料，回答问题。
材料一：董仲舒把春秋战国时期法家、道家和阴阳五行的学说，掺和于儒家的体系之内，据此来议论政治。其实质是把韩非的专制主义用儒学外衣包装起来，并进一步用阴阳术学加以理论化、神灵化……这一招胜于亡秦之焚书禁学、严刑酷法，不用杀人之身，就能灭人之心，成就韩非的“以法教心”的超常效果。显然其与孔孟的儒家治国之道大相径庭。
--摘自薛国中《逆鳞集中国专制史文集》材料二：“六艺”即“六经”……从战国到汉代，“六经”早已取得公认的“圣典”身份……是“古圣先王”治天下的记录，而“百家”则是战国以下诸子的私家言论……汉代人都相信孔子整理了“六经”，用为教学的基础文本，这才使“六经”得以完整地保存了下来，这一伟大的功勋使他成为周公之后的第一人。
--余英时《试说科举在中国史上的功能与意义》
(1) 指出材料一中董仲舒的治国思想与孔孟治国思想的不同特点。
(2) 根据材料二并结合所学知识，说明汉武帝的文化政策及其产生的影响。
阅读下列材料，回答问题。
材料一战国后期诸子已开始尝试以自己的学说统一思想……《吕氏春秋 不二》篇宣称：“听众人议以治国，国危无日矣。”“故一则治，弄则乱。一则安，异别危。”思想大一统被提到了十分醒目的位置。
——张岱年、方克立主编《中国文化概论》材料二（李斯上奏，建议秦始皇采取强硬措施）“非秦纪皆烧之；非博士官所职，天下敢有藏《诗》《书》百家语者，悉诣守尉杂烧之；有敢偶语诗书者弃市；以古非今者族；吏见不举者与同罪；令下三十日不烧黥为城旦。所不去者，医乐卜筮种树之书。若欲有学法令，以吏为师。秦始皇采纳了李斯的建议，“下焚书之命，行偶语之刑”，从而造成了中国文化史上的一次空前浩劫。战国时期蓬蓬勃勃的自由学术空气被窒息，广袤的思想原野上，万马齐喑。
——张岱年、方克立主编《中国文化史概论》材料三董仲舒向汉武帝建议说：“今师异道，人异议，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一统。……臣愚以为诸不在六艺之科、孔子之术者皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。”
——《汉书 董仲舒传》
(1) 三则材料反映了中国古代思想界怎样的发展趋势？
(2) 根据上述材料指出秦汉统治阶级为了达到上述目的先后进行了哪些努力？
(3) 如何评价秦汉时期的这种努力？
答案和解析
1.【答案】A
【解析】A.材料反映了商周时期君主和王室重臣重视国人的舆论，甚至国人可以通过舆论干预朝政，结合所学可知，这说明了原始社会氏族首领重视氏族成员意见的形式在商周时期依然发挥着作用，体现了原始民主遗存制约君主权力，故选A；
B.材料强调的是重民思想，而不是民主色彩，故排除B；
C.材料未体现舆论的决定性作用，故排除C；
D.材料没有说明人民群众是国家权力的主体，且说法不符合史实，故排除D。
故选：A。
本题主要考查的是中国早期政治制度的特点。解答本题的关键是对题干信息的解答和对相关知识的准确掌握。
本题主要考查的是中国早期政治制度的特点，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
2.【答案】A
【解析】从材料中的“哪些动物可以猎杀，哪些植物可以食用”可以得出，旧石器时代人们的食物来源是狩猎和采集，故A正确，排除B、C、D。
故选：A。
本题考查人类的起源。题干中的关键信息是“哪些动物可以猎杀，哪些植物可以食用”。
本题主要通过人类的起源来考查考生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力和史料实证、历史解释等素养。
3.【答案】B
【解析】A.开始使用陶器并不是人类走向稳定生活的主要原因；B.开始从事原始农业，饲养家畜获得稳定的食物来源，开始走向定居；C.开始学会用火并不是走向定居的原因；D.从事渔猎采集，过着群居生活并不是走向定居的原因。故选：B。
本题主要考查人类文明的发展，要求学生结合原始社会发展的特征来分析。解答本题要搞清楚原始社会发展的表现和影响因素，学生要有一定的结合所学知识理解题干的能力。
4.【答案】D
【解析】根据所学知识可知，在史前社会，母系氏族社会向父系氏族社会过渡的根本原因是，随着生产力和社会分工的不断扩大，适于男子的犁耕农业和畜牧业不断发展，使男子在经济中占有主导地位；同时，婚姻制度的进步使人们“既知其母，又知其父”，父系氏族社会最终取代了母系氏族社会，故只有D正确。
A、B、C均不具体表现，不是原因，更不是根本原因，故排除。
故选：D。
本题考查氏族社会相关的知识点。题干中的关键信息是“根本原因”。
本题是中档题，主要考查考生对基础知识的理解、调动与运用知识的能力和唯物史观、时空观念、历史解释等素养。社会生产力不断提高是在史前社会母系氏族社会向父系氏族社会过渡的根本原因。
5.【答案】C
【解析】结合所学知识可知，先秦时期的封建政治指的是分封制，以血缘关系为纽带形成所谓的贵族政治；秦以后的郡县制以地域关系为纽带，形成所谓的贵族政治，因此C项正确；
分封制属于间接管理，不利于中央集权的加强，排除A项；
分封制维护的是奴隶统治，排除B项；
郡县制的纽带是地域关系，非血缘关系，排除D项。
故选：C。
本题主要考查了中国古代政治制度的演进，考生可结合材料“前一段落为秦以前的封建政治，后一段落为秦以后之郡县政治”进行分析。
本题主要考查了中国古代政治制度的演进，侧重考查考生对基础知识的迁移运用能力，很好地考查了考生的历史素养。
6.【答案】A
【解析】A.材料中的货币看不出农业的发展；
B.材料中的货币都是金属铸造的货币，体现出了冶铸业的发展；
C.材料中的货币能够看出是为商业贸易服务的；
D.从材料可以看出各国推行了自己的货币，主要是在本国内部流通，反映出各国内部市场走向统一。
故选：A。
本题主要考查春秋战国时期经济的发展，要求学生结合春秋战国时期货币发展特征来分析。
解答本题要搞清楚春秋战国时期经济发展的特征和影响，学生要有一定的结合所学知识理解材料的能力。
7.【答案】A
【解析】依据图片信息可知，材料反映的是春秋战国时期的政治、经济和思想文化领域上的变革，体现了春秋战国时期社会大变革的时代特征，故A正确；
B是在秦朝完成统一后的，排除；
C是隋唐时期的特征，排除；
材料没有反映民族关系的发展，故D错误。
故选：A。
本题考查春秋战国时期的时代特征，解题的关键是正确分析图片信息，结合春秋战国时期政治、经济、思想文化特征分析。
本题考查春秋战国时期的时代特征，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
8.【答案】A
【解析】材料中“令民为什伍，而相牧司连坐”“行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼”反映了商鞅变法中“令民为什伍，实行连坐”的措施，商鞅采取这一措施的目的在于注重法治，稳定社会秩序，故A正确；
材料信息与“承认土地私有”“推行县制”“推动民族交融”无关，排除BCD。
故选：A。
本题考查商鞅变法，解答本题的关键信息是“令民为什伍，而相牧司连坐”“行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼”，联系所学商鞅变法的内容和特点分析解答。
本题为中档题，考查商鞅变法，商鞅变法中轻视教化，鼓吹轻罪重罚，在一定程度上加重了广大人民所受的剥削与压迫，在一定程度上给广大人民带来巨大的痛苦。
9.【答案】C
【解析】结合所学知识可知，商鞅变法中的“根据军功授予爵位和田宅”触及到了旧奴隶主贵族的利益，激起他们的反对，故C正确；
商鞅悲剧的主要原因是旧奴隶主贵族的反对，ABD不是导致商鞅悲剧的主要原因，排除。
故选：C。
本题考查商鞅变法，解题的关键是“最能导致商鞅悲剧”。
本题为中档题，考查商鞅变法，经过商鞅变法，秦国的旧制度被彻底废除，经济得到了发展，秦国逐渐成为战国七雄中实力最强的国家，为后来秦王朝统一天下奠定了坚实的基础。
10.【答案】A
【解析】依据题干“重新设置田界，不许私自移动；并把土地授给农民，土地可以买卖”可知，土地所有者已经获得了土地的所有权，可以任意处理自己的土地，说明封建土地私有制的确立，故A项正确。
BCD三项均不符合题意，应排除。
故选：A。
本题考查中国古代的土地制度。需要掌握商鞅变法中确立封建土地私有制的措施。解题的关键是对“重新设置田界，不许私自移动；并把土地授给农民，土地可以买卖”的分析理解。
本题考查中国古代的土地制度。考查对商鞅变法中确立封建土地私有制的措施的把握，考查学生抓住关键信息、分析理解的能力。
11.【答案】A
【解析】铁器的使用和牛耕的推广是生产力发展的表现，生产力的发展必然会引起生产关系和上层建筑的变革，从而出现统治秩序的变更：井田制瓦解，封建土地私有制确立，使以家庭为基础的小农经济得以实现；经济发展进而推动了政治进步，各国为提升国力进行争霸战争，纷纷改革政治经济制度，故强化了周王室的统治是错误的，A符合题意；
BCD说法都正确，排除。
故选：A。
本题主要考查了中国古代农业耕作方式，考生可结合材料“春秋战国时期铁器的使用和牛耕的推广产生了深远的社会影响，这些影响不包括”进行分析。
本题主要考查了中国古代农业耕作方式，侧重考查考生对基础知识的迁移运用能力，很好地考查了考生的历史素养。
12.【答案】A
【解析】根据材料可知，皇帝之下有“御史大夫”“丞相”“太尉”三公，丞相之下有九卿，是秦朝中央实行的三公九卿制，A项正确；
西汉汉武帝时开始实行中外朝制度、西晋时中央并不是实行图示的三公九卿制、隋朝中央实行三省制，均不符合题意，排除BCD项。
故选：A。
本题考查皇帝制度和三公九卿制，考生可结合材料“御史大夫”“丞相”“太尉”进行分析。
本题考查皇帝制度和三公九卿制，侧重考查考生对基础知识的迁移运用能力，很好地考查了考生的历史素养。
13.【答案】C
【解析】“古代本地男子都自称为朕，后来秦始皇下令不许民间男子用此称呼，只有他自己才可以自称为朕”体现了皇权独尊，表明专制皇权不容逾越，故C正确；
ABD材料未体现，排除。
故选：C。
本题考查中国古代政治制度的特点，解题的关键是“古代本地男子都自称为朕，后来秦始皇下令不许民间男子用此称呼，只有他自己才可以自称为朕”。
本题难度中档，考查中国古代政治制度的特点，皇帝总揽全国的政治、经济、军事等一切大权。
14.【答案】B
【解析】A御史大夫的职责，排除。
B秦朝丞相辅助皇帝处理全国政事，正确。
C秦朝太尉负责全国军务，排除。
D御史大夫的职责，排除。
故选：B。
本题考查皇帝制度和三公九卿制，解题的关键信息是“秦朝丞相……主要职责”。
本题考查皇帝制度和三公九卿制，考查学生知识再现与运用能力。
15.【答案】D
【解析】材料显示，秦朝无人担任太尉，军权由皇帝直接控制，汉朝根据需要设置太尉，说明军权实际控制在皇帝手中，故D正确。
A说法片面，排除。
重文轻武政策是宋朝政治的特点，排除B。
C说法不合史实，排除。
故选：D。
本题考查秦汉君主专制演进情况。依据材料“但秦朝无人担任太尉。汉承秦制，但太尉或置或不置，大抵有事则置，事毕则省”等信息并结合所学知识进行归纳分析。
本题考查中国古代君主专制演进情况，旨在考查学生正确解读材料信息和分析问题的能力。结合所学知识可用排除法解决问题，难度适中。
16.【答案】B
【解析】A.材料看不出秦朝中央官员之间相互牵制的特点；
B.从材料可以看出管理国家事务的官职往往和管理具有管理皇帝家庭事务的职能，反映出国和家没有完全分离；
C.材料看不出垂直管理和分层管理的特点；
D.材料没有突出强调血缘政治被官僚政治所取代。
故选：B。
本题主要考查秦朝的政治制度，要求学生结合秦朝政治制度的特征和影响来分析。
解答本题要搞清楚秦朝政治制度的特征和影响，学生要有一定的结合所学知识理解材料的能力。
17.【答案】D
【解析】从图片中的咸阳、乌江、垓下等地名可得出这是楚汉之争，其中“垓下”是楚汉相争最后决战的战场遗址，故D项正确；
ABC项都与材料中的地点无直接关系，排除。
故选：D。
本题主要考查楚汉之争，要求学生结合楚汉之争的表现来分析。
解答本题要搞清楚楚汉之争的表现，学生要有扎实的基础知识功底。
18.【答案】D
【解析】根据所学可知秦始皇统一中国后，建立了专制主义中央集权制度，对后世影响深远，皇帝制度为专制主义的重要部分，故A项错误；
三公九卿制度也是专制主义的组成部分，故B项错误；
郡县制为中央集权的主要内容，故C项错误；
专制主义中央集权制度涵盖了以上三种制度，D项最为全面，故D项正确。
故选：D。
本题主要考查秦朝的政治制度，要求学生结合秦朝政治制度的特征和影响来分析。
解答本题要搞清楚秦朝政治制度的特征和影响，学生要有扎实的基础知识功底。
19.【答案】D
【解析】A.材料信息说明丞相与御史大夫的权力间存在着制约性，因而都不能独立行使职权，A项错误；
B.材料信息没有体现B项；
C.说法本身错误
D.秦代三公中，虽然丞相负责处理全国政务，但政务执行程序中的诏令颁布却由御史大夫负责，这实际上是对丞相的权力起着制约的作用，因而体现了分权制约的理念，D项正确。
故选：D。
本题主要考查的是三公九卿制。解答本题的关键是对三公九卿制的相关知识的把握。
本题主要考查的是三公九卿制，考查学生分析材料、提取有效信息并结合所学知识解决问题的能力。
20.【答案】D
【解析】A.本项的说法不符合史实，故排除；
B.材料中没有体现我国的版图趋于定型，故排除；
C.材料中没有涉及到我国的人口数量增加，故排除；
D.根据“成为一个车同轨、书同文、行同伦之社会。全国人民生活于同一版图，沐浴于同一文化”得出秦的统一使得我国各民族凝成一体，故正确。
故选：D。
本题考查的是秦的统一，侧重于考查的是秦统一的影响。
本题考查的是秦统一的影响，主要考查的是学生的概括能力和知识迁移能力。
21.【答案】C
【解析】材料“汉武帝下令在盐铁产区设立盐官铁官，盐官设置遍及28郡国，铁官设置遍及10郡国，严禁私人煮盐铸铁”说明汉武帝实行盐铁官营，由政府垄断盐、铁的生产和销售，这打击了地方豪强势力，加强了中央集权，故C正确。
据所学汉初经济政策是“与民休息”政策，与材料盐铁官营政策是相反的两个政策，排除A。
盐铁官营打击了地方郡国实力，排除B。
盐铁官营不利于经济持续发展，排除D。
故选：C。
本题考查汉朝经济政策。依据材料“盐官设置遍及28郡国，铁官设置遍及10郡国，严禁私人煮盐铸铁”信息并结合所学知识进行归纳分析。
本题考查中国汉代加强中央集权的措施，旨在考查学生正确解读材料信息和分析问题的能力。结合所学知识可用排除法解决问题，难度适中。
22.【答案】C
【解析】依据题干材料“（刺史）常以八月巡视所部，录囚徒，考殿最。岁初，尽诣京师，奏事”可知，刺史代表中央监察地方，故C项正确。
A项是察举制，与题干不符，排除。
题干材料强调刺史代表中央监察地方，而不是维护地方治安，也不是规范地方刑狱，排除BD。
故选：C。
本题考查西汉加强中央集权的相关知识。关键信息有：录囚徒，考殿最，岁尽诣京都奏事。
本题考查中国古代君主专制演进情况，旨在考查学生正确解读材料信息和分析问题的能力。依据材料结合所学知识可用排除法解决问题，难度适中。
23.【答案】A
【解析】注意题干信息“汉高祖”，结合所学可知，汉初为了巩固统治，汉高祖实行郡国并行制，但造成西汉初期的王国问题，符合题意，故A项正确。中朝制度、刺史制度以及推恩令是汉武帝时期实行的，不符合题意，故BCD三项错误。故选A。
本题考查汉初加强中央集权的措施。需要掌握汉初实行的郡国并行制集权影响。解题的关键信息是“汉高祖”。
本题考查汉初加强中央集权的措施。考查对汉初实行的郡国并行制集权影响的把握，考查学生抓住关键信息、运用所学知识解决问题的能力。
24.【答案】C
【解析】A项创自商鞅变法，排除；
B项起自春秋战国，完善于秦，排除；
D项是秦始皇开创的，排除；
刺史制度是西汉武帝是开始实行的地方监察制度，故C正确。
故选：C。
本题考查古代监察制度的变化，刺史制度在西汉中后期得到进一步发展，对维护皇权，澄清吏治，促使昭宣中兴局面的形成起着积极的作用。
刺史制度是中国古代重要的地方监察制度。刺史制度是维护皇权的有力手段，对于加强中央对地方的监督和控制，发挥了重要的作用。但刺史制度在形成和演变的过程中逐渐地方官化。刺史制度的每次变化有其特定的、具体的原因，而且有根本原因。考察刺史制度对于探讨两汉行政权与监察权的关系，以及进一步探索中央集权与地方分权都有着重大的意义。
25.【答案】C
【解析】A．材料中涉及的废除分封，故排除；
B．“欲天下之治安，莫若众建诸侯而少其力，力少则易使以义，国小则亡邪心。”表明限制诸侯王的权力，所以不是实行郡国并行，故排除；
C．材料中限制诸侯王的权力，削弱诸侯王的国土，这就是为以后实行推恩令奠定了基础，故正确；
D．材料中并未涉及“衣食租税的附益之法”，故排除。
故选：C。
本题考查的是汉代加强专制主义中央集权的措施，侧重于考查的是推恩令。
本题考查对汉代加强专制主义中央集权的措施的把握，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
26.【答案】B
【解析】汉武帝特意从身份低微的士人中破格选用人才，参议要政，任命和直接指挥的高级将领如卫青、霍去病等也参与机要，削弱了丞相的权力，加强了君主专制，故B正确；
A不是主要目的，排除；
材料反映的是加强君主专制的措施，削弱诸侯王对中央的威胁是加强中央集权的措施，不符合题意，排除C；
材料反映的是加强君主专制的措施，反击匈奴不是主要目的，排除D。
故选：B。
本题主要考查汉朝加强君主专制的措施，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识进行作答。
本题主要考查汉朝加强君主专制的措施，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。
27.【答案】A
【解析】材料“汉灵帝提高州牧的地位，位仅次于九卿，掌管一州的军政大权，形成州郡县三级体制”体现了刺史权力的大大增加，这位东汉末年分裂割据埋下了隐患，故A正确，B错误；
材料强调的是汉朝内部地方行政的变化，不会扩大汉朝的统治范围，排除C；
D与材料无关，排除。
故选：A。
本题考查汉朝政治制度，考生可结合刺史制度的演变进行分析。
本题考查汉朝政治制度，既考查了考生对材料的理解能力，也考查了考生对基础知识的识记能力，属于一道典型试题。
28.【答案】B
【解析】依据题干材料可知，造纸术的发明不晚于西汉，故B项正确。
A项不符合史实，应排除。
题干材料无法得出纸是西汉主要书写用品，故C项错误。
题干没有涉及造纸术的传播，故D项错误。
故选：B。
本题考查四大发明及其影响。需要掌握造纸术的发明。解题的关键是对材料的解读与分析。
本题考查对造纸术的发明的把握，考查学生准确解读材料、分析理解的能力。
29.【答案】【小题1】（1）董仲舒的治国思想通过材料“董仲舒把春秋战国时期法家、道家和阴阳五行的学说，掺和于儒家的体系之内，据此来议论政治。其实质是把韩非的专制主义用儒学外衣包装起来”可以概括得出外儒内法。孔孟治国思想通过材料“儒家治国之道”可以概括得出实行德治仁政。
（2）汉武帝的文化政策通过材料“汉代人都相信孔子整理了“六经”，用为教学的基础文本”并结合所学知识可以概括得出汉武帝接受了董仲舒罢黜百家，独尊儒术的思想，创办了太学，并将儒家经典作为教科书。影响结合所学知识，可以从儒家独尊地位的形成的角度来分析说明。
故答案为：
（1）不同：董仲舒：外儒内法；孔孟：实行德治仁政。
（2）政策：接受董仲舒罢黜百家，独尊儒术思想；创办了从中央到地方的各级学校，教授儒家经典。
影响：提高了儒学的社会地位；儒家思想逐渐成为封建社会的正统思想和主流思想；维护了大一统的统治。
【小题2】
【解析】（1）本题考查儒学思想的发展演变。主要考查董仲舒治国思想与孔孟思想的不同。
（2）本题考查汉武帝儒学独尊地位确立。主要考查汉武帝时期的文化政策及其影响。
解答本题学生要能够通过材料并结合所学知识分析董仲舒新儒学思想的特征及其影响。主要考查学生对材料信息的解读能力和知识的迁移运用能力。
30.【答案】【小题1】发展趋势：从百家争鸣到思想统一。原因：从国家分裂割据到统一多民族国家的形成与发展；封建专制主，义中央集权制度的确立与加强。
【小题2】努力：秦朝实行“焚书坑儒”；西汉“罢黜百家，独尊儒术”，实行“大一统”。
【小题3】评价：秦朝的“焚书坑儒”措施钳制了思想，摧残了文化；西汉的“独尊儒术”虽也有钳制思想的不良作用，但提升了儒家思想的地位，且推动了教育与儒学的发展。
【解析】本题考查中国古代的思想。第一问，依据三则材料从百家争鸣到思想统一角度分析；第二问，依据材料二、三，结合秦朝的“焚书坑儒”、汉代“罢黜百家，独尊儒术”史实解答；第三问，结合秦朝的“焚书坑儒”的消极影响、汉代“罢黜百家，独尊儒术”的双重影响分析。
本题考查春秋战国时期到秦汉时期思想的发展演变，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
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