Unit 5 Whose dog is it？ Part A Let’s try&Let’s talk 教案
文档属性
| 名称 | Unit 5 Whose dog is it？ Part A Let’s try&Let’s talk 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-02-09 08:59:12 | ||
图片预览
文档简介
Unit 5 Whose dog is it？ Part A Let’s try&let’s talk
一、教材分析：
本节课5单元的第一课时。由let’s try和let’s talk两部组成。这两部分都是通过Chen Jie 和Mike在参观美术展是展开的对话。通过let’s try的活动，帮助学生初步了解和理解核心句型Whose is it？It’s... ’s.在此基础上来学习talk部分，文本通过他们两个人继续参观学校画展的情景，让学生感知一下句型The yellow picture is mine. Are these all ours Whose is it 的语义和御用情景。
二、学情分析：
五年级的学生有了一定的语言基础，所以在这节课，我们想尝试让学生更多的是观察、思考与语言的输出。但是教师要给支架，多提问启发性、开放性的问题。所以本节课我会引导学生仔细观察图片，把课堂交给学生，通过学生之间的讨论，引导他们获取关键信息，使学生积极思考，从而掌握核心句型。
教学目标
语言知识：
学生能够在图片和教师的帮助下，在语境中理解生词。Whose、mine、
his、ours、…’s 等等。
学生能够掌握核心句型,并能在情景中运用句型询问和回答某物属 于某人：Whose is it？ It’s …’s.以及The yellow picture is mine.
语言技能：
学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
能够运用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行表演。
学生能够掌握基本句型并进行简单规范的参观美术展的续写活动。
四、教学重难点
1.教学重点：能够理解对话大意，并能够在运用句型The yellow picture is mine. Are these all ours Whose is it It’s ...’s.
2.教学难点：学生能够在真实的情景中去运用句型询问和回答某物属于某人
教学过程：
一、Warming up
1. Enjoy a video.
T: Hello, boys and girls. Shall we begin our class Are you ready
T: First, let’s enjoy a video.
2. Free talk.
(What’s … Where … How old... Who is … …)
Now, I’m your new English teacher. All of you are my students.
Do you remember “Who are Miss White’s students ”
They are all Miss White’s students.
【设计意图】通过学生视频的形式活跃课堂气氛，为学生复习物主代词和特殊疑问句。突出了“学生为主体”的主体意识，通过Free talk
的形式为本节课做好准备，，激活学生已有的知识储备，让学生对已有的知识进行迁移，使学生获得自主持续的发展。
二、Presentation
Let’s try:
1. So, they are at the school art show. This is the school art show. (ppt 展示)They are pictures of the school art show . Let’s go with them, Ok Can you describe the pictures
【设计意图】抛出问题，激发学生探究的乐趣。通过引导学生认真观察图片，学会用已学的词或句子来描述图片，学生自主展示、自由交谈的形式活跃课堂气氛，在把知识回归生活的同时扩大输入量来保证学生的语言输出。
Now，Chen Jie and Mike are talking about the pictures, too. Look, whose pictures are these One of these is John’s .You can guess which picture is John’s Let’s listen and tick.
【设计意图】介绍对话产生的背景，学生先猜测，再进行听力活动既增加了学生探究的欲望又降低的难度。
呈现let’s try 部分的文本，学生默读听力文本，快速找出：“Which is Mike’s picture 初步了解Mine。
Let’s talk:
1.
You can get the answer from the next part.
【设计意图】再次设置悬念，让学生继续探索。
2.出示talk的主情景图：
1) What can you see
【设计意图】学生观察图片，并运用There ________of ________in the picture 或That picture of _________ is ____. 来描述自己看到的图片。
2)What do you want to know from the pictures？
【设计意图】发挥学生的主动性，让他们尝试着去针对情境图找一找自己还想知道些什么。尝试用特殊疑问词来提一些问题。接下来的环节就针对学生提出的问题通过多次处理对话内容，逐步解决问题。
3.观看对话，无字幕
Try to find: Which pictures are they talking about
再次观看对话，有字幕，找出图片的主人。
Whose is it？
5. 第2.3张图片很好找到主人，但是这张 有点困难，所以要求学生听音（前2句）找出Whose is it？并追问Why？
处理生词mine和ours。
三．Practice
1. Listen and repeat.
2. Look at the blackboard design, and retell.
3. Read or act.
四、Production
1. Please renew a dialogue. 五、 Homework
1. Read the dialogue. (读对话。)
2.Design a dialogue （根据今天所学知识，自己创编对话。）
【设计意图】为孩子设计不同层次的作业任务，让不同的孩子得到不同的发展。
板书： Unit 5 Whose dog is it？ Part A
(
Mike’s John’s
)
(
The yellow picture is mine.
Are these all ours
Whose is it
It’s ...’s.
)
(
Yifan’s Chen
J
ie’s Zhang Peng’s
) (
1
)
一、教材分析：
本节课5单元的第一课时。由let’s try和let’s talk两部组成。这两部分都是通过Chen Jie 和Mike在参观美术展是展开的对话。通过let’s try的活动，帮助学生初步了解和理解核心句型Whose is it？It’s... ’s.在此基础上来学习talk部分，文本通过他们两个人继续参观学校画展的情景，让学生感知一下句型The yellow picture is mine. Are these all ours Whose is it 的语义和御用情景。
二、学情分析：
五年级的学生有了一定的语言基础，所以在这节课，我们想尝试让学生更多的是观察、思考与语言的输出。但是教师要给支架，多提问启发性、开放性的问题。所以本节课我会引导学生仔细观察图片，把课堂交给学生，通过学生之间的讨论，引导他们获取关键信息，使学生积极思考，从而掌握核心句型。
教学目标
语言知识：
学生能够在图片和教师的帮助下，在语境中理解生词。Whose、mine、
his、ours、…’s 等等。
学生能够掌握核心句型,并能在情景中运用句型询问和回答某物属 于某人：Whose is it？ It’s …’s.以及The yellow picture is mine.
语言技能：
学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
能够运用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行表演。
学生能够掌握基本句型并进行简单规范的参观美术展的续写活动。
四、教学重难点
1.教学重点：能够理解对话大意，并能够在运用句型The yellow picture is mine. Are these all ours Whose is it It’s ...’s.
2.教学难点：学生能够在真实的情景中去运用句型询问和回答某物属于某人
教学过程：
一、Warming up
1. Enjoy a video.
T: Hello, boys and girls. Shall we begin our class Are you ready
T: First, let’s enjoy a video.
2. Free talk.
(What’s … Where … How old... Who is … …)
Now, I’m your new English teacher. All of you are my students.
Do you remember “Who are Miss White’s students ”
They are all Miss White’s students.
【设计意图】通过学生视频的形式活跃课堂气氛，为学生复习物主代词和特殊疑问句。突出了“学生为主体”的主体意识，通过Free talk
的形式为本节课做好准备，，激活学生已有的知识储备，让学生对已有的知识进行迁移，使学生获得自主持续的发展。
二、Presentation
Let’s try:
1. So, they are at the school art show. This is the school art show. (ppt 展示)They are pictures of the school art show . Let’s go with them, Ok Can you describe the pictures
【设计意图】抛出问题，激发学生探究的乐趣。通过引导学生认真观察图片，学会用已学的词或句子来描述图片，学生自主展示、自由交谈的形式活跃课堂气氛，在把知识回归生活的同时扩大输入量来保证学生的语言输出。
Now，Chen Jie and Mike are talking about the pictures, too. Look, whose pictures are these One of these is John’s .You can guess which picture is John’s Let’s listen and tick.
【设计意图】介绍对话产生的背景，学生先猜测，再进行听力活动既增加了学生探究的欲望又降低的难度。
呈现let’s try 部分的文本，学生默读听力文本，快速找出：“Which is Mike’s picture 初步了解Mine。
Let’s talk:
1.
You can get the answer from the next part.
【设计意图】再次设置悬念，让学生继续探索。
2.出示talk的主情景图：
1) What can you see
【设计意图】学生观察图片，并运用There ________of ________in the picture 或That picture of _________ is ____. 来描述自己看到的图片。
2)What do you want to know from the pictures？
【设计意图】发挥学生的主动性，让他们尝试着去针对情境图找一找自己还想知道些什么。尝试用特殊疑问词来提一些问题。接下来的环节就针对学生提出的问题通过多次处理对话内容，逐步解决问题。
3.观看对话，无字幕
Try to find: Which pictures are they talking about
再次观看对话，有字幕，找出图片的主人。
Whose is it？
5. 第2.3张图片很好找到主人，但是这张 有点困难，所以要求学生听音（前2句）找出Whose is it？并追问Why？
处理生词mine和ours。
三．Practice
1. Listen and repeat.
2. Look at the blackboard design, and retell.
3. Read or act.
四、Production
1. Please renew a dialogue. 五、 Homework
1. Read the dialogue. (读对话。)
2.Design a dialogue （根据今天所学知识，自己创编对话。）
【设计意图】为孩子设计不同层次的作业任务，让不同的孩子得到不同的发展。
板书： Unit 5 Whose dog is it？ Part A
(
Mike’s John’s
)
(
The yellow picture is mine.
Are these all ours
Whose is it
It’s ...’s.
)
(
Yifan’s Chen
J
ie’s Zhang Peng’s
) (
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