Unit5 Whose dog is it？ Part B Let's talk and Let's try 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit5 Whose dog is it？ Part B Let's talk and Let's try 表格式教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 25.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-02-09 14:58:57 | ||
图片预览
文档简介
教材课题 PEP小学英语 Unit5 Whose dog is it 课型 Part B Let’s talk 年级 五年级下册
一、设计思路及依据说明
本课的教学内容是Part B Let’s try和Let’s talk，重难点是现在进行时的句子。为了让孩子更容易更好地接受现在进行时这个从未学过的新时态的概念，我先从喜欢的动物入手，让孩子自己说出这个动物是谁的Whose dog is it (A部分的内容)，然后说说What is the dog doing 以此引入新知识“现在进行时”，以旧带新。在孩子对“现在进行时”有了概念的基础上继续出示其它动物和人的图片，继续操练What is the …/it/he/she doing 这样就引出了be +动词ing（正在做某事）的结构。最后在孩子们牢固掌握了所学单词和句型后，老师引导和组织孩子表演、补全、改编和扩展对话，真正做到了学以致用。
二、教学背景分析
学生分析 本单元授课的对象是五年级的学生，他们已有两年学习英语的经验，大部分学生对英语都很感兴趣，有一定的学习积极性，具备了一定的听说读写能力，能进行一些基本的语言互动与交流，就本课Whose dog is it 动作话题而言，学生在三-四年级学过了关于动作的一些词语，如： climb, eat ,play, jump, sleep, drink等，学习了Where is … Can I/you … 等简单句型，学习了一些常见的动物、地点名词，如：dog, park, kitchen, home等，这些为学生关于在家里正在做某事的情境下进行相关话题交流奠定了基础，同时也可以以旧带新，引入新知识。另外五年级学生还具有好胜心强，喜欢直观、新鲜的事物，喜欢动物，爱表现自己，渴望得到别人的肯定，并且比低年级的学生注意力集中，因此进行教学时要采用灵活多样的教学方法，让学生参与到课堂中来，同时激发学生学习英语的兴趣、求知欲望和勤奋学习的精神;培养正确的竞争意识; 培养学生爱护动物的意识；建立积极进取的人生态度。
教材分析 本单元是义务教育PEP小学英语教科书五年级下册教材第五单元，围绕话题Whose dog is it 引出两组情景对话、一篇小阅读和一个趣味故事，功能是运用句型询问并表达物品的所属关系，并在此基础上培养学生的语言交际能力和“用英语做事情”的能力。本单元的内容与日常生活息息相关，容易激发学生的学习兴趣和思想共鸣，便于学生在学习中体验、理解和运用。 其中本课时B Let’s talk要求在不同的情景下理解现在进行时态的正确使用，学会独立表达“Where is ... ”“It’s ...”“Is he/she drinking/eating ... ”等功能语句进行语言交际，解决现实生活中关于此类话题的问题，并培养学生对身边事物细致的观察力。
三、教学目标与策略分析
教学目标 1．能够正确听、说、朗读“Where is Fido now ”“He’s in the kitchen.”“Is he drinking water ”等用现在进行时进行询问及表达的交际用语。 2. 能够正确听、说、认读词汇，如：drinking, eating, kitchen等。 3. 能够听懂、会说、会表演Let’s talk的内容，并把本课所学语言运用在真实场景中交流。 4．能够听懂Let’s try部分描述动物正在做某事的对话。 5. 能够提高口语表达能力和语言组织能力，提升自信心。 6. 培养学生爱护动物的意识。
教学策略 在充分考虑到小学五年级学生心理特点的基础上，紧紧围绕预定的教学目标，合理、科学、灵活地安排各种教学活动；通过运用体态语、图片和动画，让学生直观地理解英语句子和词汇的意义；通过听说活动的交互结合，增加英语学习的趣味性和竞争性，以保持学生的学习热情和学习积极性。
四、教学流程图
B let’s try Let’s talk (
warm-up
&
Greeting
presentation
呈现小狗的图片
创设情景，
自身示范
互动
Sing a song
教学核心句型并板书
Let’s try
看视频，
回答问题
Listen
&
repeat
角色扮演
) (
Consolidation
&
extension
拓展操练
Show time
) (
情感教学
) (
Summary
) (
Homework
)
五、教学过程
Step1 warm-up&Greeting Greetings. Sing a song “What am I doing ” Step2 presentation 1、呈现小狗的图片 T：Whose dog is it Can you guess The dog is mine. His name is Lucky. Let’s enjoy some of his pictures.配上音乐并解说Look！He is sleeping in the bedroom. He’s eating in the kitchen…. I often take him to the park.(教学take him).Can you take him to the park 设计意图：介绍自己的小狗给大家认识，提高学生的兴趣,并初步感知现在进行时的表达,为后面的对话教学作铺垫 But now, I can’t find him. Where is he now Oh, look! Lucky is in the kitchen, What is he doing (板书） 引导He is sleeping in the kitchen.(教学sleeping,并板书) 创设情景，自身示范：①.What am I doing I am reading ，②.（耳机）What am I doing I am listening to music. 3.出示小狗声音T：Listen, Who is coming He is Chen Jie’s dog. His name is Fido(教Fido).He wants to play with Lucky (教play with). 设计意图：创设情境，教学play with （互动Sing a song.）What are they doing They are singing. Let’s sing a song with them together. 设计意图：通过歌曲跟唱，让学生进一步了解I am +Ving. Some animals and people didn’t sing a song with us. What are they doing now Let’s see. 用特殊疑问句What is the elephant doing What is he\she doing 引出句子：Is he drinking water Yes，he is. No, he isn’t. He’s eating.（教学核心句型并板书） 设计意图：通过图片创设情境，操练带出重点句型Is he\she… 及其回答。 Let’s try: 教学生看图，描述图，听音选择. （1） 呈现Sam和陈杰坐在客厅沙发上的图片，T：Today Sam is at Chen Jie ‘s home. They are talking in the living room. What are they talking about Can you guess 引导学生运用句型：They are talking about…进行猜测，发表自己的想法。 （2） 呈现小狗Fido的图片，引导学生回答： They are talking about Chen Jie ‘ s dog. T: His name is Fido. Let’s enjoy some pictures of his. 逐一呈现Let’s try中Fido的图片，并引导学生介绍：Look! He is sleeping in the living room. He is drinking water in the kitchen. He is sitting in the bedroom. 让学生打开书本，听音选择答案。 设计意图：引导学生表达，并再次感知现在进行时的表达。 Let’s talk: T: Fido is so cute. Sam wants to play with Fido, But Where is he What is he doing Can you guess 引导学生运用句型 Is he… 进行猜测。T：Now，Let’s listen to the tape and find out the answers. （听音，选择正确答案.） 设计意图：通过听音，初步了解对话。 看视频，回答问题。 Listen & repeat（语音语调练习）。 组与组角色扮演——组内角色扮演——Show time. Step 3 Consolidation & extension 拓展操练：学生自主选择情景，编排新对话。 Show time Step4 情感教学 Fido is happy,but some other animals are not. Animals are our friends. We should love the animals. Step5 Summary 引导学生总结今天所学内容 Step6 Homework 1. Read P58 . 2、Make a new dialogue according to P58.
板书设计
Unit5 Whose dog is it What is he doing sleeping He is reading singing.... Is he\she drinking water Yes, he \she is. No, he \she isn’t. He’s eating.
七、其他辅助学习资料（如学生导学案等）
拓展练习题（学生人手一张）
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一、设计思路及依据说明
本课的教学内容是Part B Let’s try和Let’s talk，重难点是现在进行时的句子。为了让孩子更容易更好地接受现在进行时这个从未学过的新时态的概念，我先从喜欢的动物入手，让孩子自己说出这个动物是谁的Whose dog is it (A部分的内容)，然后说说What is the dog doing 以此引入新知识“现在进行时”，以旧带新。在孩子对“现在进行时”有了概念的基础上继续出示其它动物和人的图片，继续操练What is the …/it/he/she doing 这样就引出了be +动词ing（正在做某事）的结构。最后在孩子们牢固掌握了所学单词和句型后，老师引导和组织孩子表演、补全、改编和扩展对话，真正做到了学以致用。
二、教学背景分析
学生分析 本单元授课的对象是五年级的学生，他们已有两年学习英语的经验，大部分学生对英语都很感兴趣，有一定的学习积极性，具备了一定的听说读写能力，能进行一些基本的语言互动与交流，就本课Whose dog is it 动作话题而言，学生在三-四年级学过了关于动作的一些词语，如： climb, eat ,play, jump, sleep, drink等，学习了Where is … Can I/you … 等简单句型，学习了一些常见的动物、地点名词，如：dog, park, kitchen, home等，这些为学生关于在家里正在做某事的情境下进行相关话题交流奠定了基础，同时也可以以旧带新，引入新知识。另外五年级学生还具有好胜心强，喜欢直观、新鲜的事物，喜欢动物，爱表现自己，渴望得到别人的肯定，并且比低年级的学生注意力集中，因此进行教学时要采用灵活多样的教学方法，让学生参与到课堂中来，同时激发学生学习英语的兴趣、求知欲望和勤奋学习的精神;培养正确的竞争意识; 培养学生爱护动物的意识；建立积极进取的人生态度。
教材分析 本单元是义务教育PEP小学英语教科书五年级下册教材第五单元，围绕话题Whose dog is it 引出两组情景对话、一篇小阅读和一个趣味故事，功能是运用句型询问并表达物品的所属关系，并在此基础上培养学生的语言交际能力和“用英语做事情”的能力。本单元的内容与日常生活息息相关，容易激发学生的学习兴趣和思想共鸣，便于学生在学习中体验、理解和运用。 其中本课时B Let’s talk要求在不同的情景下理解现在进行时态的正确使用，学会独立表达“Where is ... ”“It’s ...”“Is he/she drinking/eating ... ”等功能语句进行语言交际，解决现实生活中关于此类话题的问题，并培养学生对身边事物细致的观察力。
三、教学目标与策略分析
教学目标 1．能够正确听、说、朗读“Where is Fido now ”“He’s in the kitchen.”“Is he drinking water ”等用现在进行时进行询问及表达的交际用语。 2. 能够正确听、说、认读词汇，如：drinking, eating, kitchen等。 3. 能够听懂、会说、会表演Let’s talk的内容，并把本课所学语言运用在真实场景中交流。 4．能够听懂Let’s try部分描述动物正在做某事的对话。 5. 能够提高口语表达能力和语言组织能力，提升自信心。 6. 培养学生爱护动物的意识。
教学策略 在充分考虑到小学五年级学生心理特点的基础上，紧紧围绕预定的教学目标，合理、科学、灵活地安排各种教学活动；通过运用体态语、图片和动画，让学生直观地理解英语句子和词汇的意义；通过听说活动的交互结合，增加英语学习的趣味性和竞争性，以保持学生的学习热情和学习积极性。
四、教学流程图
B let’s try Let’s talk (
warm-up
&
Greeting
presentation
呈现小狗的图片
创设情景，
自身示范
互动
Sing a song
教学核心句型并板书
Let’s try
看视频，
回答问题
Listen
&
repeat
角色扮演
) (
Consolidation
&
extension
拓展操练
Show time
) (
情感教学
) (
Summary
) (
Homework
)
五、教学过程
Step1 warm-up&Greeting Greetings. Sing a song “What am I doing ” Step2 presentation 1、呈现小狗的图片 T：Whose dog is it Can you guess The dog is mine. His name is Lucky. Let’s enjoy some of his pictures.配上音乐并解说Look！He is sleeping in the bedroom. He’s eating in the kitchen…. I often take him to the park.(教学take him).Can you take him to the park 设计意图：介绍自己的小狗给大家认识，提高学生的兴趣,并初步感知现在进行时的表达,为后面的对话教学作铺垫 But now, I can’t find him. Where is he now Oh, look! Lucky is in the kitchen, What is he doing (板书） 引导He is sleeping in the kitchen.(教学sleeping,并板书) 创设情景，自身示范：①.What am I doing I am reading ，②.（耳机）What am I doing I am listening to music. 3.出示小狗声音T：Listen, Who is coming He is Chen Jie’s dog. His name is Fido(教Fido).He wants to play with Lucky (教play with). 设计意图：创设情境，教学play with （互动Sing a song.）What are they doing They are singing. Let’s sing a song with them together. 设计意图：通过歌曲跟唱，让学生进一步了解I am +Ving. Some animals and people didn’t sing a song with us. What are they doing now Let’s see. 用特殊疑问句What is the elephant doing What is he\she doing 引出句子：Is he drinking water Yes，he is. No, he isn’t. He’s eating.（教学核心句型并板书） 设计意图：通过图片创设情境，操练带出重点句型Is he\she… 及其回答。 Let’s try: 教学生看图，描述图，听音选择. （1） 呈现Sam和陈杰坐在客厅沙发上的图片，T：Today Sam is at Chen Jie ‘s home. They are talking in the living room. What are they talking about Can you guess 引导学生运用句型：They are talking about…进行猜测，发表自己的想法。 （2） 呈现小狗Fido的图片，引导学生回答： They are talking about Chen Jie ‘ s dog. T: His name is Fido. Let’s enjoy some pictures of his. 逐一呈现Let’s try中Fido的图片，并引导学生介绍：Look! He is sleeping in the living room. He is drinking water in the kitchen. He is sitting in the bedroom. 让学生打开书本，听音选择答案。 设计意图：引导学生表达，并再次感知现在进行时的表达。 Let’s talk: T: Fido is so cute. Sam wants to play with Fido, But Where is he What is he doing Can you guess 引导学生运用句型 Is he… 进行猜测。T：Now，Let’s listen to the tape and find out the answers. （听音，选择正确答案.） 设计意图：通过听音，初步了解对话。 看视频，回答问题。 Listen & repeat（语音语调练习）。 组与组角色扮演——组内角色扮演——Show time. Step 3 Consolidation & extension 拓展操练：学生自主选择情景，编排新对话。 Show time Step4 情感教学 Fido is happy,but some other animals are not. Animals are our friends. We should love the animals. Step5 Summary 引导学生总结今天所学内容 Step6 Homework 1. Read P58 . 2、Make a new dialogue according to P58.
板书设计
Unit5 Whose dog is it What is he doing sleeping He is reading singing.... Is he\she drinking water Yes, he \she is. No, he \she isn’t. He’s eating.
七、其他辅助学习资料（如学生导学案等）
拓展练习题（学生人手一张）
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