高中语文部编版选择性必修下册 第二单元 学段四　6《大堰河——我的保姆 》《再别康桥》（含答案）

第6课　大堰河——我的保姆　再别康桥
Ⅰ 语言素养专练
阅读下面的文字，完成1～3题。
《大堰河——我的保姆》中流溢着浓厚的情爱，这既是大堰河对她的乳儿的纯洁、无私的爱，又是诗人为大堰河唱响的大爱之歌。然而诗人并未以他的一己之爱为满足，《大堰河——我的保姆》不仅仅是献给大堰河的，同时也是献给“大地上一切的，/我的大堰河般的保姆和她们的儿子”。(　　　　)，同时也是这首诗的社会价值之所在。
作为大堰河“乳儿”的诗人，把对________他长大的乳母的那种________的爱，贯穿于字里行间。大堰河辛苦劳作了一生，没有享受到人间的________，把自己全部的爱都投注在乳儿的身上，她对乳儿________的照顾让人终生难忘。然而无情的现实粉碎了她对乳儿的“美梦”，死后落得个惨淡萧条的结局。诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时，文章主题表达出对不合理世界的诅咒及对大堰河的赞美之情。
1．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(　　)
A．诗人的博大胸怀，既表明了文章深化的主题
B．这种深化的主题，使诗人的胸怀更显博大
C．诗人的博大胸怀，使文章的主题得以深化
D．这种深化的主题，既表明了诗人的博大胸怀
答案　D
解析　补写句子要顾及前后内容的互相照应。D项“既……”和后一句中“同时也……”相照应。A、C两项的主语“博大胸怀”和后一句的宾语中心语“社会价值”不搭配。B、C两项“使……”的表述，与后一句衔接不恰当。
2．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(　　)
A．养育　　刻骨铭心　　天伦之乐　　无微不至
B．抚育　　耿耿于怀　　天伦之理　　无所不至
C．养育　　耿耿于怀　　天伦之乐　　无所不至
D．抚育　　刻骨铭心　　天伦之理　　无微不至
答案　A
解析　养育：抚养和教育。抚育：照料、教育儿童，使健康地成长；照管动植物，使很好地生长。根据语境，应选“养育”。刻骨铭心：刻在骨头上或心上，形容感念很深，永远不忘。耿耿于怀：事情(多为令人牵挂的或不愉快的)在心里，难以排解。根据语境，应选“刻骨铭心”。天伦之乐：家庭中亲人团聚的快乐。天伦之理：家庭亲属之间的伦理规则。根据语境，应选“天伦之乐”。无微不至：没有一个细微的地方没有考虑到，形容待人非常细心周到。无所不至：没有达不到的地方，也指凡能做的都做到了(用于坏事)。根据语境，应选“无微不至”。
3．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(　　)
A．诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的品质与她的悲惨命运的同时，文章主题表达出对不合理世界的诅咒及对大堰河的赞美之情。
B．诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时，表达出对不合理世界的诅咒及对大堰河的赞美之情。
C．诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的品质与她的悲惨命运的同时，表达出对大堰河的赞美及对不合理世界的诅咒之情。
D．诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时，文章主题表达出对大堰河的赞美及对不合理世界的诅咒之情。
答案　C
解析　原句语病：前一分句修饰语“勤劳、善良”和“性格”搭配不当；后一分句偷换主语，应删掉“文章主题”；“对大堰河的赞美”和“对不合理世界的诅咒”语序不当。
4．依次填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一项是(　　)
《再别康桥》共有七节，几乎每一节都包含着一个可以画得出的画面。诗人使用了色彩较为绚丽的词语，________，如向西天的云彩轻轻招手作别，________，康河水底的招摇的水草，榆荫下的长满浮藻的青潭等等。而且通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，________，给人以立体感。
A．①③⑤ B．①④⑥
C．②④⑤ D．②③⑥
答案　B
解析　语段内有三个空格，第一个空格的上文是写色彩的话语，所以与视觉有关，只有①能很好地同“诗人使用了色彩较为绚丽的词语”连接。第二个空格的上下文都是举出“视觉享受”的例子，只有④才是写倒影的短语，而③则是描写金柳的句子，因此应填④。据此排除即可。
5．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
一首诗总会让读者感受到一定的韵律、节奏，①____________________________。押韵不仅使诗具有音乐性，而且构成一种复沓，起到强调的作用，可帮助情感和意义集中。正因如此，我国古代诗人、民歌手以及不少新诗人都很重视押韵。不过，②____________________，就难免适得其反。某些初学者把凑字找韵的顺口溜当成诗，为了追求押韵甚至矫揉造作，削足适履。其实，③____________________________，押韵的不一定是诗。诗可以押韵，也可以不押韵。艾青的《大堰河——我的保姆》不押韵，但没有人说它不是诗。
答案　(示例)①这往往是通过押韵来实现的　②如果过分强调押韵甚至绝对化　③不押韵的不一定不是诗(或：押韵并非构成一首诗的决定因素)
6．《再别康桥》中诗人选取了“云彩”“金柳”“夕阳”“波光”“艳影”“青荇”“彩虹”“青草”“斑斓”等词语，给读者以视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。请将下面提供的词语扩展成一段话，要求描绘出优美的意境。(不少于50个字)
小河　　柳树　　夕阳　　青草　　歌儿
答：___________________________________________________________________________
答案　(示例)村边，一条弯弯曲曲的小河奏着叮叮咚咚的曲子流向远方，夕阳把一片金辉洒在微波上，也给河边的柳树描出金色的轮廓，柔嫩纤细的柳枝在风中摇曳着，青草丛中的青蛙们也伴着流水的曲子唱起了婉转动听的歌儿。
Ⅱ 审美素养专练
一、阅读下面的诗歌，完成1～4题。
春
艾　青
春天了
龙华的桃花开了
在那些夜间开了
在那些血斑点点的夜间
那些夜是没有星光的
那些夜是刮着风的
那些夜听着寡妇的咽泣
而这古老的土地呀
随时都像一只饥渴的野兽
舐吮着年轻人的血液
顽强的人之子的血液
于是经过了悠长的冬日
经过了冰雪的季节
经过了无限困乏的期待
这些血迹，斑斑的血迹
在神话般的夜里
在东方的深黑的夜里
爆开了无数的蓓蕾
点缀得江南处处是春了
人问：春从何处来？
我说：来自郊外的墓窟。
1937年4月为纪念左联五烈士而写
注　1931年2月7日，在上海龙华国民党淞沪警备司令部，柔石、胡也频、殷夫、李伟森、冯铿五位“左联”作家被秘密枪杀。
1．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(　　)
A．“龙华的桃花开了”点明了地点，以桃花表现春天之美，暗示这是对左联五烈士的深切纪念。
B．“没有星光”“刮着风”“寡妇的咽泣”等写的是桃花开放的环境，表现了现实的黑暗与残酷。
C．“饥渴的野兽”，以野兽比喻土地，表现了诗人对渗入了烈士鲜血的土地的憎恨以及对烈士的怜惜。
D．“爆开”写桃花开放之热烈，既让人感到一种绚丽之美，又让人联想到烈士们的牺牲是有意义的。
答案　C
解析　“饥渴的野兽”是用来比喻“古老的土地”的，诗人认为桃花是开放在一片吮血的土地上的。正是由于这些血迹的累积，才爆发了桃花的蓓蕾，而“表现了诗人对渗入了烈士鲜血的土地的憎恨以及对烈士的怜惜”的理解牵强附会。
2．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)
A．诗人选择龙华桃花赞颂与怀念“左联”烈士，角度新颖，这样切入能够更形象、更凝练地表达主题。
B．诗中接连三次使用“经过了……”，表明了经过的时间之长，暗示了时局的艰危，革命者须百折不挠。
C．“血迹，斑斑的血迹”指烈士牺牲时的血迹，以反复手法强调了敌人的残暴和烈士的不怕牺牲。
D．桃花只是龙华的，却“点缀得江南处处是春”，这并不矛盾，因为这其实是对“左联”五烈士的歌颂。
答案　B
解析　“暗示了时局的艰危，革命者须百折不挠”理解牵强附会；三次使用“经过了……”，表明了“春天”孕育时间之长，还表明革命的艰苦和革命者对光明的向往。
3．“桃花”意象在诗中既实又虚，请对此作简要分析。
答：____________________________________________________________________________
答案　①“实”指在春天爆开了无数的蓓蕾的龙华的桃花。②“虚”指桃花的象征意义，它象征着光明，象征着新的社会。
4．诗歌最后两行在全诗中起到了什么作用？
答：____________________________________________________________________________
答案　①照应诗歌题目“春”和开头“春天了”。②结尾画龙点睛，揭示主旨。春天的到来，是千万烈士的英勇牺牲换来的，起到了振聋发聩的作用。③一问一答，引发读者思考。
二、阅读下面的诗歌，完成5～8题。
黄　鹂
徐志摩
一掠颜色飞上了树。
“看，一只黄鹂！”有人说。
翘着尾尖，它不作声，
艳异照亮了浓密——
像是春光，火焰，像是热情。
等候它唱，我们静着望，
怕惊了它。但它一展翅，
冲破浓密，化一朵彩云；
它飞了，不见了，没了——
像是春光，火焰，像是热情。
5．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(　　)
A．“一掠颜色飞上了树”，以“一掠颜色”指代疾飞而来的黄鹂，写出了色彩，更写出了动感。
B．“翘着尾尖，它不作声”，这两句写黄鹂翘着尾尖，又不作声，写到了黄鹂的外形。
C．“有人说”一句，只用“看，一只黄鹂”，即鲜活地点染出黄鹂来时所激起的惊慌忙乱之情。
D．这首诗写的是黄鹂，是匆匆飞来又匆匆飞走的黄鹂。诗人借匆匆飞来又匆匆飞走的黄鹂来抒发诗人胸中所藏之情。
答案　C
解析　“惊慌忙乱之情”错，这里应该是“惊喜之情”。
6．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)
A．“一掠颜色”比喻黄鹂，“一掠”写出了黄鹂飞临时速度之快，给人带来视觉冲击。
B．第二节黄鹂“飞了”与我们“等候它唱”“静着望”形成反差，隐含诗人情绪的转变。
C．“飞了”“不见了”“没了”用词朴实，平中见奇；语意同中有异，层层加深。
D．全诗两节末句使用了比喻手法，自然熨帖，两句看似完全一样，但传达的情感不同。
答案　A
解析　“一掠颜色”不是比喻。
7．诗歌结尾句“像是春光，火焰，像是热情”有何作用？请加以赏析。
答：___________________________________________________________________________
答案　与前一节结尾句词语相同而情怀迥异，前一节结尾句是写充实感，而这复叠的一句却是写失落感，这几句既是诗人自我的勉慰，也是诗人对时代的呼唤。
8．黄鹂象征着什么？诗人借此抒发了怎样的思想感情？
答：___________________________________________________________________________
答案　(1)黄鹂象征着诗人“爱”“自由”“美”的理想。
(2)①对理想的渴求以及追求过程中的欢欣喜悦之情。“看，一只黄鹂！”写黄鹂的到来带给人们的惊喜；“等候它唱，我们静着望，怕惊了它”表现出人们对黄鹂即将欢唱的期冀。
②理想破灭后的失望之情。我们“等候它唱”“静着望”却没能获得黄鹂的欢唱，黄鹂“展翅”离去，它“飞了，不见了，没了”，希望转为失望，欢乐和期盼为失落和惆怅所取代。