人教版（PEP）四年级下册 Recycle2 教案
文档属性
| 名称 | 人教版（PEP）四年级下册 Recycle2 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-02-09 19:55:14 | ||
图片预览
文档简介
PEP B4 Recycle2
Read aloud
Let’s have a picnic
一、教学目标
1. 能够听说认读并在实际情境中灵活运用4-6单元的核心句型。
2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能进行角色扮演。
3. 能够在语境中理解新词total，quick和They look hungry. 的意思，并能正确发音。
4. 故事的结尾是开放式的，通过教师引导，学生能进行大胆想象并给故事续编结尾。
二、教学重难点
1. 教学重点：能够在情境中运用句型；能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能进行角色扮演。
2. 教学难点：能够在语境中理解新词total，quick和They look hungry. 的意思，并能正确发音。
三、课前准备
多媒体课件，自制单词卡片和词条。
四、教学步骤
Step 1: Warming-up
1. Enjoy a song: What’s the song about It’s about the _____. （用一首歌引出weather 主题。）
2. Free talk: What’s the weather like today It’s.... I can....（引导学生想想，在好天气可以做点什么，导入复习主题。）
【设计意图】通过weather song引出weather 主题，通过天气和活动的结合，导入复习主题。
Step 2: Presentation&Practice
1. Zhang Peng’s good idea
（1）T:Wow! They are so happy.What’s Zhang Peng’s good idea Can you guess
通过开心的Amy和Sarah，引导学生猜一猜Zhang Peng的好主意。
Watch the video: 通过观看视频，引出主题have a picnic，新授picnic。
T: They’ll have a picnic because tomorrow will be warm and sunny. 让学生感知tomorrow的意思，并新授。
【设计意图】通过猜一猜Zhang Peng’s good idea，引出picnic这个主题，并渗透野餐的时间。
2. Get ready for the picnic
（1）T: What do they want to take (引导学生为野餐做准备。)
把学生说的单词归为两类：food and clothes
（2）T: Now they’re in the shop. What are they talking about (引导学生猜猜购物语言。）
（3）What do they buy Let’s watch the video.(带着问题What do they buy ，去看动画。）
通过学生观看视频后的回答，教师总结，T: Sarah wants 5 tomatoes and 2 carrots. Amy wants 3 bananas and 2 apples. How much is that 引导学生找找价钱，并通过板书新授in total.
（4）Listen and imitate Part1，指导语音语调。
（5）Try to act.（教师示范，并引导学生小组合作表演Part1）
【设计意图】通过引导学生为野餐做准备，发散学生思维，复习蔬菜、水果、实物、饮料单词和衣物单词，并在语境中猜测复习购物语言。通过总结Sarah和Amy买的东西，让学生理解文本，并为下面的Whose...are these 做铺垫。
3. Have a picnic on the farm
（1）T: Everything’s ready! Now where are they (通过问题的设置，揭示野餐的地点)
（2）T: Look, they are here. Have a picnic. What do you see
T通过示范引导学生把看到的东西进行描述，T: I see some carrots.They are long.
（3）T: Whose carrots are these
Whose jacket is it Let’s watch the video. (通过观看视频，回答It’s Sarah’s.)
T: Listen! What are those 引导学生通过听声音猜动物，并观察图片，T: Look at the cows.They look hungry. What happened next ，通过看视频和观察图片，追问两个问题：
The cows look hungry. What do they want
The kids have some food. Do they want to share
从学生的回答出引出新词Quick的教学，并让学生模仿Amy做一做，加深对quick的理解。
Listen and imitate Part2，指导语音语调。
Challenge time：Group work to act the story out.让学生自主选择故事表演的难易程度。
【设计意图】以野餐为主线，通过步步为营的活动，揭示野餐的最后一个要素:野餐的地点并通过引导学生观察图片，解读文本，加深对文本的理解。通过听声音、做动作、追问等各种形式刺激身体器官，加深学生对故事的理解。关注不同层次的学生，由学生自主选择故事表演的难易程度。
Step 3: Consolidation
Finish the story
T: It’s so funny! Can you finish the story Work in groups.
【设计意图】小组合作编对话，通过小组合作，发散学生思维，引导学生在团结协作中思维碰撞，灵活运用所学知识。
1. Read this story.
2. Make a new story.
五、板书设计：
Read aloud
Let’s have a picnic
一、教学目标
1. 能够听说认读并在实际情境中灵活运用4-6单元的核心句型。
2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能进行角色扮演。
3. 能够在语境中理解新词total，quick和They look hungry. 的意思，并能正确发音。
4. 故事的结尾是开放式的，通过教师引导，学生能进行大胆想象并给故事续编结尾。
二、教学重难点
1. 教学重点：能够在情境中运用句型；能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能进行角色扮演。
2. 教学难点：能够在语境中理解新词total，quick和They look hungry. 的意思，并能正确发音。
三、课前准备
多媒体课件，自制单词卡片和词条。
四、教学步骤
Step 1: Warming-up
1. Enjoy a song: What’s the song about It’s about the _____. （用一首歌引出weather 主题。）
2. Free talk: What’s the weather like today It’s.... I can....（引导学生想想，在好天气可以做点什么，导入复习主题。）
【设计意图】通过weather song引出weather 主题，通过天气和活动的结合，导入复习主题。
Step 2: Presentation&Practice
1. Zhang Peng’s good idea
（1）T:Wow! They are so happy.What’s Zhang Peng’s good idea Can you guess
通过开心的Amy和Sarah，引导学生猜一猜Zhang Peng的好主意。
Watch the video: 通过观看视频，引出主题have a picnic，新授picnic。
T: They’ll have a picnic because tomorrow will be warm and sunny. 让学生感知tomorrow的意思，并新授。
【设计意图】通过猜一猜Zhang Peng’s good idea，引出picnic这个主题，并渗透野餐的时间。
2. Get ready for the picnic
（1）T: What do they want to take (引导学生为野餐做准备。)
把学生说的单词归为两类：food and clothes
（2）T: Now they’re in the shop. What are they talking about (引导学生猜猜购物语言。）
（3）What do they buy Let’s watch the video.(带着问题What do they buy ，去看动画。）
通过学生观看视频后的回答，教师总结，T: Sarah wants 5 tomatoes and 2 carrots. Amy wants 3 bananas and 2 apples. How much is that 引导学生找找价钱，并通过板书新授in total.
（4）Listen and imitate Part1，指导语音语调。
（5）Try to act.（教师示范，并引导学生小组合作表演Part1）
【设计意图】通过引导学生为野餐做准备，发散学生思维，复习蔬菜、水果、实物、饮料单词和衣物单词，并在语境中猜测复习购物语言。通过总结Sarah和Amy买的东西，让学生理解文本，并为下面的Whose...are these 做铺垫。
3. Have a picnic on the farm
（1）T: Everything’s ready! Now where are they (通过问题的设置，揭示野餐的地点)
（2）T: Look, they are here. Have a picnic. What do you see
T通过示范引导学生把看到的东西进行描述，T: I see some carrots.They are long.
（3）T: Whose carrots are these
Whose jacket is it Let’s watch the video. (通过观看视频，回答It’s Sarah’s.)
T: Listen! What are those 引导学生通过听声音猜动物，并观察图片，T: Look at the cows.They look hungry. What happened next ，通过看视频和观察图片，追问两个问题：
The cows look hungry. What do they want
The kids have some food. Do they want to share
从学生的回答出引出新词Quick的教学，并让学生模仿Amy做一做，加深对quick的理解。
Listen and imitate Part2，指导语音语调。
Challenge time：Group work to act the story out.让学生自主选择故事表演的难易程度。
【设计意图】以野餐为主线，通过步步为营的活动，揭示野餐的最后一个要素:野餐的地点并通过引导学生观察图片，解读文本，加深对文本的理解。通过听声音、做动作、追问等各种形式刺激身体器官，加深学生对故事的理解。关注不同层次的学生，由学生自主选择故事表演的难易程度。
Step 3: Consolidation
Finish the story
T: It’s so funny! Can you finish the story Work in groups.
【设计意图】小组合作编对话，通过小组合作，发散学生思维，引导学生在团结协作中思维碰撞，灵活运用所学知识。
1. Read this story.
2. Make a new story.
五、板书设计：