(共22张PPT)
1.古诗三首
部编版三年级语文下册
《三衢道中》
新知导入
三衢道中
[宋]曾几
梅子/黄时/日日晴，
小溪/泛尽/却山行。
绿阴/不减/来时路，
添得/黄鹂/四五声。
作者介绍
曾几(1085--1166)，字吉甫，自号茶山居士。南宋诗人。历任江西、浙西提刑、秘书少监、礼部侍郎。曾几为人正直、学识渊博，贯通六经，勤于政事。其诗的特点讲究用字炼句，作诗不用奇字、僻韵，风格活泼流动,咏物重神似。
作者介绍
曾几是一位旅游爱好者。这首诗是他游浙江衢州三衢山时写的，抒写了诗人对旅途风物的新鲜感受。
读诗句
三衢道中
[宋]曾几
梅子/黄时/日日晴，
小溪/泛尽/却山行。
绿阴/不减/来时路，
添得/黄鹂/四五声。
衢 泛 阴 添
qú fàn yīn tiān
曾 几
zēng jī
多音字
行xíng（行走） 得dé（得到）
háng（银行） děi（总得）
生字书写
溪：写时注意右部分，“爫”“幺”“大”，不要忽视中间的“幺”有点。写时要紧凑。
减：右边不是“成”，里面是“一”“口”。
梅
减
泛
溪
注释
①三衢道中：在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省常山县，因境内有三衢山而得名。
②梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节。
③小溪泛尽：乘小船走到小溪的尽头。小溪，小河沟。泛，乘船。尽，尽头。
④却山行：再走山间小路。却，再的意思。
⑤绿阴：苍绿的树阴。阴，树阴。
⑥不减：并没有少多少，差不多。
⑦黄鹂：黄莺。
理解诗句
三衢道中
[宋]曾几
梅子/黄时/日日晴，
小溪/泛尽/却山行。
绿阴/不减/来时路，
添得/黄鹂/四五声。
展开联想
描写景物
抒发情感
梅子 小溪
绿荫 黄鹂
有声有色
动静相间
喜悦心情
诗句理解
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽却山行。
天气（梅子成熟一般多雨 ，恰逢多日不见的晴天。
路线：先小溪泛舟，后沿山路行走。
却，再，又。
诗人游兴高涨
理解诗句
梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。
作者介绍
旅途所见所闻
黄莺清脆的叫声突出了山林的寂静，绿阴、黄莺表达了诗人愉快的心情。
诗句理解
诗句大意：
山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。
随堂练习
根据课文内容填空。
“_________不减___________，添得黄鹂___________。”诗人看到山路两旁______________________，听到竹林中传来_____________________,心情愉悦，游兴高涨。
3．判断。
（1）我能猜出“蒌蒿”和“芦芽”都跟植物有关，因为这些字都有草字头。（ ）
（2）“正是河豚欲上时”是诗人看到的景象，给画面增添了生机活力。（ ）
（3）“梅子黄时”是江南梅雨时节，难得有这样“日日晴”的天气。 （ ）
4．“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”，根据这两句诗，展开你的想象，写出一段话。
朗读诗句
朗读古诗并想象画面。
三衢道中
[宋]曾几
梅子/黄时/日日晴，
小溪/泛尽/却山行。
绿阴/不减/来时路，
添得/黄鹂/四五声。
对比阅读
同：情感同。(都是表达喜爱之情)
异：内容不同；作者朝代不同；景物地点不同。
三衢道中
[宋]曾几
梅子/黄时/日日晴，
小溪/泛尽/却山行。
绿阴/不减/来时路，
添得/黄鹂/四五声。
惠崇春江晚景
[宋]曾苏轼
竹外桃花三两枝。
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
绝句
[唐]杜甫
迟日江山丽，
春草花草香。
泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。
欣赏江南景色
江南春
【唐】杜牧
千里莺啼绿映红，
水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，
多少楼台烟雨中。
阅读古诗
《回乡偶书》
唐·贺知章
bìn cuī
少小离家老大回，乡音无改鬓 毛 衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
(1)偶书：随便写的。偶：说明诗写作得很偶然，是随时有所见、有所感就写下来的。
(2)少小离家：贺知章三十七岁中进士，在此以前就离开家乡。
(3)老大：年纪大了。贺知章回乡时已年逾八十。
(4)乡音：家乡的口音。
(5)无改：没什么变化。一作“难改”。
(6)鬓毛衰：指鬓毛减少，疏落。鬓毛：额角边靠近耳朵的头发。一作“面毛”。衰（cui）：减少，疏落。
(7)相见：即看见我。相：带有指代性的副词。
(8)不相识：即不认识我。(9)笑问：一本作“却问”，一本作“借问”。
注释：
我在年少时离开家乡，到了迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，但鬓角的毛发却已经疏落。
儿童们看见我，没有一个认识的。他们笑着询问：这客人是从哪里来的呀？
译文：
谢谢
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三年级语文下册备课教案 第 一 单元
课 题 1.古诗三首《三衢道中》 课 型
课时安排 第3课时 授课时间
学习目标 1.认识“惠、崇”等4个生字;会写“惠，崇、芦芽”生字。
2.联系生活实际，结合注释理解词语诗句意思，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。
3.能正确朗读背诵古诗，感受诗中蕴藏的春天的情趣。
重点 能正确朗读、背诵古诗。
难点 能用联系生活实际、结合注释，利用图文结合等方法了解古诗大意。
板书设计 三衢道中[宋]曾几梅子/黄时/日日晴，小溪/泛尽/却山行。绿阴/不减/来时路，添得/黄鹂/四五声。
教学过程 一、复习学过的两首古诗，导入新课指名背诵《绝句》《惠崇春江晚景》。曾几的《三衢道中》又描绘了怎样的美景呢？二、学习古诗1．读题目，理解题目的意思。(三衢山的道中)2．了解作者与写作背景。曾几，南宋诗人，字吉甫，号茶山居士，赣州(今江西赣州)人。曾几学识渊博，勤于政事。其诗多属抒情遣兴、唱酬题赠之作，闲雅清淡。著有《茶山集》。曾几是一位旅游爱好者。这首诗是他游浙江衢州三衢山时写的，抒写了诗人对旅途风物的新鲜感受。图文结合，理解古诗1．掌握生字。(1)学生自读古诗，读准字音。(2)组内交流，纠正字音。(3)指名读，汇报生字。溪、泛：左部都是三点水旁。与水有关。“溪”右边中间部分有点。减：“减法”的“减”。梅：左边是木字旁，右边是“每天”的“每”。（4）多音字行xíng（行走） 得dé（得到） háng（银行） děi（总得） （5）指导写字。课件演示“梅、溪、泛、减”的书写。这四个字，都是左窄右宽。溪：写时注意右部分，“爫”“幺”“大”，不要忽视中间的“幺”有点。写时要紧凑。减：右边不是“成”，里面是“一”“口”。(生练习写生字，老师巡视指导。)2．标出停顿，读通读顺。梅子/黄时/日日晴，小溪/泛尽/却山行。绿阴/不减/来时路，添得/黄鹂/四五声。学生自读。同桌互读。指名读。3．读古诗，提出疑问。(1)作者是什么时间游于三衢山中的？他的行程路线怎样？(2)沿途作者都看到了什么？结合插图想象画面，与同学交流。(3)作者的心情怎样？4．学生交流汇报。5．你读懂了哪个词或哪句诗？6．结合注释，理解诗句。(1)梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节。梅子黄时，正值雨季，而天气却(日日晴)，给人以(喜悦)之感。(2)小溪泛尽：乘小船到小溪的尽头。小溪，小河沟。泛，乘船而行。尽，尽头。却山行：再走山间小路。却，再的意思。“小溪泛尽却山行”这句诗写了什么？(一“溪”，一“山”，一“泛”，一“行”)它不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。指导学生读这句诗。这两句诗的意思：梅子成熟的季节，正是江南的雨季，却遇上天天都是晴朗的日子，我乘船到了小溪的尽头以后再走山路。诗人游兴未至，又上山路，自有一份惊喜于心头。“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。”从这两句诗中，你读懂了什么？绿阴：苍绿的树荫。阴，树荫。不减：并没有少多少，差不多。黄鹂：黄莺。这两句诗的意思：一路上绿阴并不比来时看到的少，而绿阴深处又传来了黄鹂的声声啼鸣，更增添了不少游兴。黄莺清脆的叫声突出了山林的寂静，绿阴、黄莺表达了诗人愉快的心情。那么，该如何读这两句诗呢？7．朗读古诗并想象画面。8．欣赏江南景色。江南春【唐】杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。生配乐诵读古诗。四、综合比较，总结全课1．将这三首古诗连着背一遍。2．比较异同：同：情感同。(都是表达喜爱之情)异：内容不同；作者朝代不同；景物地点不同。3．再读三首古诗，总结全课。4．布置作业。读古诗，想象画面，为喜欢的古诗配一幅画。五、随堂练习1．解释加粗的字词。三衢________ 小溪泛尽________ 却山行________ 阴________2．根据课文内容填空。“_________不减___________，添得黄鹂___________。”诗人看到山路两旁______________________，听到竹林中传来_____________________,心情愉悦，游兴高涨。3．判断。（1）我能猜出“蒌蒿”和“芦芽”都跟植物有关，因为这些字都有草字头。（ ）（2）“正是河豚欲上时”是诗人看到的景象，给画面增添了生机活力。（ ）（3）“梅子黄时”是江南梅雨时节，难得有这样“日日晴”的天气。 （ ）4．“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”，根据这两句诗，展开你的想象，写出一段话。 - -背诵古诗： 《回乡偶书》唐·贺知章 bìn cuī少小离家老大回，乡音无改鬓 毛 衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。
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