Unit 6 Work quietly！Part B Let’s talk 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | Unit 6 Work quietly！Part B Let’s talk 教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-02-09 20:10:38 | ||
图片预览
文档简介
PEP 6 Unit6 Work quietly
教材版本 人民教育出版社版PEP小学五年级下册
教学内容 本课时选自人民教育出版社PEP 6 Unit6 Work quietly Part B Let’s talk，这是一篇关于公共场所行为规范的对话。
教学目标 1.能够正确朗读Let’s talk对话内容。 2.能够准确理解文本语境，进一步学习和运用祈使句Talk quietly./ Keep your desk clean./...并能在情境中谈论正确的行为规范。 能够在熟练运用文本语境相关语句的基础上，锻炼和提高有信息差的语用技能。
教学重难点 1.正确输出语句、语篇中的语音、语调。 2.借助关键词、句的撷取准确理解和运用对话中的信息。 3.在情境中运用祈使句Talk quietly./ Keep your desk clean./...谈论、建议在公共场所的正确行为规范。
教学环节 教学流程 设计意图
Warm-up and Revision Lead-in Presentation Practice Production and Extension Homework Board design 与教学目标内容密切相关的激活和调动。 教师借助不同场所公共标识的示意图，引入话题，引导师生、生生之间的自然语言交流，帮助学生回忆一些常见的公共行为规范，激活学生的已有储备。 承上启下，任务预设，自然过渡到本节课目标文本。 带着任务听对话。 Q1：Where are Tom and John 解析对话内容，帮助学生领会和掌握对话的核心语句结构，领会Tom、John对话的主题。 通过观看动画，回答第二、第三个问题。 Q2:What can John do Q3:What will Tom do 2.解读对话中的语句，引导学生结合相关语境进行强化练习和延伸，达到对核心句型 --Talk quietly. --Anything else --Yes. Keep your desk clean. --Ok, I will.Thanks!的正确输出和运用。 在学习文本的过程中，学生体会和掌握朗读要领，包括冠词the的变音，语句的升降调等。 4..通过师生间、学生间的交流和互动，围绕公共场所行为规范展开对话，巩固和掌握目标语言。 . 强化巩固核心句型、朗读和配音。 1.朗读对话并分角色呈现对话。 通过讨论在公共场所需要注意规范的行为，运用所学句型正确给出建议。 课堂教学的延展以及学生的再学习。 学生在不同语境下运用所学语言小组尝试创编新的对话，进行语用输出。 通过有主题的自由交谈，拉近师生以及学生与教学内容之间的距离，为文本的顺利切入做好铺垫。 学生带着思考听录音，整体感知对话内容，初步领会对话主题。 学生借助文本，学习和掌握祈使句，能够在具体语境中运用新的句型、语句。 教师引导学生体会对话语境内容，达成正确朗读和领会文本内容的目标。 通过对文本的学习，引导学生尝试进行语言的有效输出。 学生借助延伸、强化练习，熟练应用目标知识内容。在学习的过程中相互启发、共同吸纳、共同进步。 引导学生运用所学的语言进行交流和信息的互换。 引导学生通过对文本的学习，尝试进行新语境下的对话创作，形成与学生实际生活紧密关联的、有信息差的语用。 作业的布置力求满足对不同层次不同特点学生的学习需求，形成对课堂教学的延展和学生的再学习。
1
教材版本 人民教育出版社版PEP小学五年级下册
教学内容 本课时选自人民教育出版社PEP 6 Unit6 Work quietly Part B Let’s talk，这是一篇关于公共场所行为规范的对话。
教学目标 1.能够正确朗读Let’s talk对话内容。 2.能够准确理解文本语境，进一步学习和运用祈使句Talk quietly./ Keep your desk clean./...并能在情境中谈论正确的行为规范。 能够在熟练运用文本语境相关语句的基础上，锻炼和提高有信息差的语用技能。
教学重难点 1.正确输出语句、语篇中的语音、语调。 2.借助关键词、句的撷取准确理解和运用对话中的信息。 3.在情境中运用祈使句Talk quietly./ Keep your desk clean./...谈论、建议在公共场所的正确行为规范。
教学环节 教学流程 设计意图
Warm-up and Revision Lead-in Presentation Practice Production and Extension Homework Board design 与教学目标内容密切相关的激活和调动。 教师借助不同场所公共标识的示意图，引入话题，引导师生、生生之间的自然语言交流，帮助学生回忆一些常见的公共行为规范，激活学生的已有储备。 承上启下，任务预设，自然过渡到本节课目标文本。 带着任务听对话。 Q1：Where are Tom and John 解析对话内容，帮助学生领会和掌握对话的核心语句结构，领会Tom、John对话的主题。 通过观看动画，回答第二、第三个问题。 Q2:What can John do Q3:What will Tom do 2.解读对话中的语句，引导学生结合相关语境进行强化练习和延伸，达到对核心句型 --Talk quietly. --Anything else --Yes. Keep your desk clean. --Ok, I will.Thanks!的正确输出和运用。 在学习文本的过程中，学生体会和掌握朗读要领，包括冠词the的变音，语句的升降调等。 4..通过师生间、学生间的交流和互动，围绕公共场所行为规范展开对话，巩固和掌握目标语言。 . 强化巩固核心句型、朗读和配音。 1.朗读对话并分角色呈现对话。 通过讨论在公共场所需要注意规范的行为，运用所学句型正确给出建议。 课堂教学的延展以及学生的再学习。 学生在不同语境下运用所学语言小组尝试创编新的对话，进行语用输出。 通过有主题的自由交谈，拉近师生以及学生与教学内容之间的距离，为文本的顺利切入做好铺垫。 学生带着思考听录音，整体感知对话内容，初步领会对话主题。 学生借助文本，学习和掌握祈使句，能够在具体语境中运用新的句型、语句。 教师引导学生体会对话语境内容，达成正确朗读和领会文本内容的目标。 通过对文本的学习，引导学生尝试进行语言的有效输出。 学生借助延伸、强化练习，熟练应用目标知识内容。在学习的过程中相互启发、共同吸纳、共同进步。 引导学生运用所学的语言进行交流和信息的互换。 引导学生通过对文本的学习，尝试进行新语境下的对话创作，形成与学生实际生活紧密关联的、有信息差的语用。 作业的布置力求满足对不同层次不同特点学生的学习需求，形成对课堂教学的延展和学生的再学习。
1