Unit 6 Shopping Part B Read and write 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | Unit 6 Shopping Part B Read and write 教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 22.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-02-09 20:12:21 | ||
图片预览
文档简介
设计主题 Unit6 shopping Part B Read and write
1.整体设计思路
设计思路： 首先通过俩个闯关游戏复习旧知，激发学生的学习兴趣，让学生的注意力尽可能的集中，然后创设情境进行新授课学习，在此过程中我采用先听-再说-后写符合学生认知水平的顺序来展开教学，最后让学生看图造句并把句子写下来。
2.教学背景分析
教学内容分析： Read and write 分为读、写俩部分：第一部分要求学生阅读服装促销广告回答问题；第二部为书写活动，要求学生仿写句子。 学生情况分析： 我们是农村小学，人数较少，学生的英语基本水平较弱，整体腼腆害羞。学生已经在本单元前部分学过了scarf umbrella sunglasses gloves cheap expensive等单词，也会用简单的日常购物用语。
3.教学目标分析
1.知识目标： （1）学生能够读懂促销广告并完成练习 （2）学生能在有意义的语境中综合运用并写出本单元的核心句型 （3）学生能理解 sale,more,us 的意思 能力目标： 学生能运用本单元的句子进行购物对话，并能读好促销广告词。 3.情感目标： 学生要树立正确的审美观，懂得在日常生活中注意穿衣整洁、做文明小学生。
4.教学重点、难点分析
教学重点：读懂广告词并会写重点句子：“They’re...和It's...”。 突破方法：通过跟读、仿读、造句、抄写、仿写等形式来加强练习 教学难点：特殊疑问句单复数的回答及一般疑问句单复数形式的回答容易混淆。 突破方法：通过多种形式的提问来练习和巩固，并达到效果。
5.教学过程设计 设 计 意 图
Step 1 Warm-up Talk about the weather Step2.Review 1、Make a challenge a、Task 1:The student try to remember the clothes as quickly as they can. b、Task2:The student try to remember the price of the clothes as quickly as they can. Step3.Present a 、Show Miss Li’s shop b、The students listen to the tape,and find the correct picture. c、The students read the passage carefully and work in groups. d、The students write down the answers on the blackboard. e、The students check the answers. f、The students read after the computer and guess the meaning of the words “more,us”. Step4.Consolidation The students first draw pictures and write sentences on the paper，then show their sentences together. Step5.Summary Step6.Homework Write a short advertisement for the shop in your country. 通过相互问候，拉近与学生之间的距离，让学生快速进入学习状态。 复习单词：scarf ，sunglasses，gloves and umbrella，cheap，expensive并引入物品的价格，为广告词中表达商品的价格做铺垫。 创设情境，通过先听-再读-后写的顺序让学生的操练从简到繁 c和d环节中，可训练学生表达能力和书写能力，同时让学生以小组的形式在黑板上写出答案，在培养学生团体合作的能力的同时，更让学生做认真答题及积极纠错的态度。 培养学生写的能力 对学生进行情感教育。
7.板书设计
Unit 6 shopping Read and write
8.教后记
本节课，我以闯关游戏来复习旧知，并自然引入促销大活动。在新课呈现环节我运用了先听-再读-后写教学顺序，让学生在听觉-视觉-动手等方面都得到了训练，让学生听懂，读好，写好广告词打下基础。在写句子过程中，先让学生谈谈对商品的看法，再写句子，培养学的英语表达能力。本节课，我以小组比拼的形式激励学生回答问题。在教学过程中，学生可以很好找准关键词，但口语不是很流利，对于全英课堂学生听起来有点吃力。最后情感教育环节我觉得除了审美观之外，应该传达给学生树立正确的消费观。
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1.整体设计思路
设计思路： 首先通过俩个闯关游戏复习旧知，激发学生的学习兴趣，让学生的注意力尽可能的集中，然后创设情境进行新授课学习，在此过程中我采用先听-再说-后写符合学生认知水平的顺序来展开教学，最后让学生看图造句并把句子写下来。
2.教学背景分析
教学内容分析： Read and write 分为读、写俩部分：第一部分要求学生阅读服装促销广告回答问题；第二部为书写活动，要求学生仿写句子。 学生情况分析： 我们是农村小学，人数较少，学生的英语基本水平较弱，整体腼腆害羞。学生已经在本单元前部分学过了scarf umbrella sunglasses gloves cheap expensive等单词，也会用简单的日常购物用语。
3.教学目标分析
1.知识目标： （1）学生能够读懂促销广告并完成练习 （2）学生能在有意义的语境中综合运用并写出本单元的核心句型 （3）学生能理解 sale,more,us 的意思 能力目标： 学生能运用本单元的句子进行购物对话，并能读好促销广告词。 3.情感目标： 学生要树立正确的审美观，懂得在日常生活中注意穿衣整洁、做文明小学生。
4.教学重点、难点分析
教学重点：读懂广告词并会写重点句子：“They’re...和It's...”。 突破方法：通过跟读、仿读、造句、抄写、仿写等形式来加强练习 教学难点：特殊疑问句单复数的回答及一般疑问句单复数形式的回答容易混淆。 突破方法：通过多种形式的提问来练习和巩固，并达到效果。
5.教学过程设计 设 计 意 图
Step 1 Warm-up Talk about the weather Step2.Review 1、Make a challenge a、Task 1:The student try to remember the clothes as quickly as they can. b、Task2:The student try to remember the price of the clothes as quickly as they can. Step3.Present a 、Show Miss Li’s shop b、The students listen to the tape,and find the correct picture. c、The students read the passage carefully and work in groups. d、The students write down the answers on the blackboard. e、The students check the answers. f、The students read after the computer and guess the meaning of the words “more,us”. Step4.Consolidation The students first draw pictures and write sentences on the paper，then show their sentences together. Step5.Summary Step6.Homework Write a short advertisement for the shop in your country. 通过相互问候，拉近与学生之间的距离，让学生快速进入学习状态。 复习单词：scarf ，sunglasses，gloves and umbrella，cheap，expensive并引入物品的价格，为广告词中表达商品的价格做铺垫。 创设情境，通过先听-再读-后写的顺序让学生的操练从简到繁 c和d环节中，可训练学生表达能力和书写能力，同时让学生以小组的形式在黑板上写出答案，在培养学生团体合作的能力的同时，更让学生做认真答题及积极纠错的态度。 培养学生写的能力 对学生进行情感教育。
7.板书设计
Unit 6 shopping Read and write
8.教后记
本节课，我以闯关游戏来复习旧知，并自然引入促销大活动。在新课呈现环节我运用了先听-再读-后写教学顺序，让学生在听觉-视觉-动手等方面都得到了训练，让学生听懂，读好，写好广告词打下基础。在写句子过程中，先让学生谈谈对商品的看法，再写句子，培养学的英语表达能力。本节课，我以小组比拼的形式激励学生回答问题。在教学过程中，学生可以很好找准关键词，但口语不是很流利，对于全英课堂学生听起来有点吃力。最后情感教育环节我觉得除了审美观之外，应该传达给学生树立正确的消费观。
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