人教版（PEP）四年级下册 Recycle 2 教案（表格式，含反思）
文档属性
| 名称 | 人教版（PEP）四年级下册 Recycle 2 教案（表格式，含反思） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 360.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-02-09 20:13:59 | ||
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文档简介
《Recycle 2》教学设计
课题 Recycle 2(第二课时)
教材分析 本课是人教版四年级英语下册Recycle 2教学的内容，该教材提倡利用自然拼读法教授英语词汇，本节课是复习课，重点复习字母组合的发音， 培养和巩固学生见词能读、听词能写的基本技能。
学情分析 本课授课对象为四年级学生，四年级的学生已经具备一定的英语听说读写能力，部分学生也曾通过课外阅读等不同媒介对美国纽约有所了解，所以本节课设定的主题与美国纽约相关，学生的已有经验将会提升本课的学习效率，对于课堂拓展学习的深度及提升学生的课堂获得也将起到一定的作用；四年级的学生对于信息化技术的应用能力也有一定的基础，他们也乐于运用信息技术来辅助自学并扩大课堂所得。
理念与方法 以小学英语新课程标准为理论依据，参照小学生心理及生理特点而设计，采用情境法、视听法、全身反应法、表演法以及任务教学等方法。英语课程标准指出：教师要积极利用音像、多媒体及网络等现代教学资源，丰富教学内容和形式，提供有利于学生观察、模仿、尝试、体验真实语言的语境，使英语学习更好地体现真实性和交际性。 由于小学英语课堂缺乏语言学习的环境，因此教师在英语教学中要充分利用信息技术作为工具和手段，通过图形、文字、动画和声音等多媒体媒介，为学生创造出生动、形象、交互的开放式学习情境，在提升学生学习的层次和效率的同时，也不断培养学生利用信息技术自主探究、解决问题的学习能力，进而逐步落实英语学科的核心素养。
教学目标 a. Knowledge objectives Ss can listen, read and spell the words which have “or”、 “er”、 “le”and “ar”. b. Ability objectives Ss can apply the pronunciation of “or”、“er”、 “le” and “ar” to read and spell the new words. c. Emotion objectives To help Ss cultivate the awareness of cooperation.
教学重点 The pronunciation of “or”、“er”、 “le” and “ar”.
教学难点 Two different pronunciations of “or”
信息化环境 多媒体课件、智能大屏，学生平板
补充教学资源 单词卡片，动物卡片
前置作业 利用一起作业软件中的课前预习环节，让孩子进行跟读，熟悉将要学习的新单词
过程 教师活动 学生活动 信息 支撑 设计意图
环节1 Warm-up 1.Greeting 2.Show a riddle 3.Enjoy a song 4.Introduce today’s task: Have a challenge with York Greet to the teacher Guess Sing a song together PPT 用谜语吸引学生的注意力，导出本节课的主人公小马-York,同时铺垫好本节课的情境和任务（“纽约挑战赛”），把学生带入到情境和任务中。
环节2 Presentation Ask some questions about the song Q1: In the song, what do I have Q2: What’s his name Q3: Is he tall or short Q4: What does he like b. Look and find(Round 1) 1)Look and read T guides Ss to read the words and find the rules of or sound. What’s the same or or / / Let’s chant together. 2)Riddles T show different two riddles and invite Ss to guessn 3) Release a game. Please take out your pads and play the funny game c. Look and spell(Round 2) T show the pictures and invite Ss to spell the words. d. Read and jump(Round 3) T show the words and invite different groups to read together. Boys and girls, please read loudly and discuss with your team “What’s the same ” e. Listen and write(Round 4) T hand out the worksheets and ask students to finish the exercise Answer the questions Read the words and try to find the common points Read and chant or or / / / / / / / / Look and guess Pay a computer game on their own pads. Read the words and spell Read the words. Discuss the words with their partners. Listen carefully and finish the worksheet. 智能大屏和课堂3.0 通过对歌曲中相关问题的提问引出本节课的主要词汇。 闯关游戏一（Look and find ,Riddles）主要帮助学生复习or组合的发音，同时结合自制多媒体小游戏帮助学生区分巩固or的两种不同发音。小游戏是发布到学生机，全班同学全部参与，面向全体，提高全班孩子的学习兴趣。 闯关游戏二（Look and spell）是结合两个自制多媒体小游戏帮助学生巩固字母组合er的发音，同时检测学生是否能做到见词即拼。 闯关游戏三（Read and jump）,学生大声朗读和小组合作，自主拼读出“le”组合的单词，巩固“le”的发音，培养学生的自主意识和合作意识。 听和写是英语学习的重要组成部分，学生学习语音的目标就是为了见词能读和见词能写。闯关游戏四（Listen and write），从听和写两方面帮助学生巩固“ar”组合的发音。 \
环节3 Practice Let’s spell(Round 5) Boys and girls , here are some letters in my bags. Please use these letters and spell some new words. Hand out letter bags Show the new words Invite groups to read the words Spell some new words Put the new words on the blackboard Read the words 课堂3.0(拍照展示) 练习主要是字母拼写游戏，帮助学生巩固字母组合的发音，同时培养小组合作意识。
环节4 Production Let’s read Show a story of York Write a story Let Ss write their own stories Listen the story Read the story Write a story of York 学生先自主学习York的小故事（看，听，读），然后写出自己的故事,。
课堂评价方式 口头评价，好评榜，课堂3.0点赞，小组竞赛评价
板书设计 Recycle 2
教学反思 1、小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。本堂课我利用学生感兴趣的猜谜语作为导入，以帮助York到达美国为背景任务，引入本课的字母组合的复习。同时在课堂中加入了各种闯关游戏充分调动了学生的积极性，通过Chant让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言,感知自然拼读的魅力，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学。 2、本节课采用了任务型教学，通过创设York“纽约挑战赛”的情境，步步闯关，让学生初步感知自然拼读的规律，接着通过小游戏（连一连）的方式让学生自主的拼读单词，掌握发音要领，然后利用课堂3.0开展师生互动、生生互动的拼读游戏，借助现代信息技术优化课堂教学，循序渐进，让学生在不知不觉中巩固各个字母组合的发音。 3、为了更好的突出重点，突破难点，我采用了英语绘本、单词卡片、字母拼读游戏等相结合的方法，以兴趣吸引人。通过多媒体演示充分调动学生的多种感官，让学生整体感知语言的真实自然及语言的交际功能。 4、鼓励学生通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。对学生参与活动的行为表现给予了多样化的评价（口头评价，课堂3.0点赞，好评榜）。 5、积极引导学生在课堂上根据发音规律快速拼读单词，并能够自主拼读含有字母组合的生词，增加语言学习的真实感。 6、利用多媒体数字资源和课堂3.0开展听音选词、听音默写的练习活动，提高了课堂教学效率，引导学生举一反三、触类旁通。
课题 Recycle 2(第二课时)
教材分析 本课是人教版四年级英语下册Recycle 2教学的内容，该教材提倡利用自然拼读法教授英语词汇，本节课是复习课，重点复习字母组合的发音， 培养和巩固学生见词能读、听词能写的基本技能。
学情分析 本课授课对象为四年级学生，四年级的学生已经具备一定的英语听说读写能力，部分学生也曾通过课外阅读等不同媒介对美国纽约有所了解，所以本节课设定的主题与美国纽约相关，学生的已有经验将会提升本课的学习效率，对于课堂拓展学习的深度及提升学生的课堂获得也将起到一定的作用；四年级的学生对于信息化技术的应用能力也有一定的基础，他们也乐于运用信息技术来辅助自学并扩大课堂所得。
理念与方法 以小学英语新课程标准为理论依据，参照小学生心理及生理特点而设计，采用情境法、视听法、全身反应法、表演法以及任务教学等方法。英语课程标准指出：教师要积极利用音像、多媒体及网络等现代教学资源，丰富教学内容和形式，提供有利于学生观察、模仿、尝试、体验真实语言的语境，使英语学习更好地体现真实性和交际性。 由于小学英语课堂缺乏语言学习的环境，因此教师在英语教学中要充分利用信息技术作为工具和手段，通过图形、文字、动画和声音等多媒体媒介，为学生创造出生动、形象、交互的开放式学习情境，在提升学生学习的层次和效率的同时，也不断培养学生利用信息技术自主探究、解决问题的学习能力，进而逐步落实英语学科的核心素养。
教学目标 a. Knowledge objectives Ss can listen, read and spell the words which have “or”、 “er”、 “le”and “ar”. b. Ability objectives Ss can apply the pronunciation of “or”、“er”、 “le” and “ar” to read and spell the new words. c. Emotion objectives To help Ss cultivate the awareness of cooperation.
教学重点 The pronunciation of “or”、“er”、 “le” and “ar”.
教学难点 Two different pronunciations of “or”
信息化环境 多媒体课件、智能大屏，学生平板
补充教学资源 单词卡片，动物卡片
前置作业 利用一起作业软件中的课前预习环节，让孩子进行跟读，熟悉将要学习的新单词
过程 教师活动 学生活动 信息 支撑 设计意图
环节1 Warm-up 1.Greeting 2.Show a riddle 3.Enjoy a song 4.Introduce today’s task: Have a challenge with York Greet to the teacher Guess Sing a song together PPT 用谜语吸引学生的注意力，导出本节课的主人公小马-York,同时铺垫好本节课的情境和任务（“纽约挑战赛”），把学生带入到情境和任务中。
环节2 Presentation Ask some questions about the song Q1: In the song, what do I have Q2: What’s his name Q3: Is he tall or short Q4: What does he like b. Look and find(Round 1) 1)Look and read T guides Ss to read the words and find the rules of or sound. What’s the same or or / / Let’s chant together. 2)Riddles T show different two riddles and invite Ss to guessn 3) Release a game. Please take out your pads and play the funny game c. Look and spell(Round 2) T show the pictures and invite Ss to spell the words. d. Read and jump(Round 3) T show the words and invite different groups to read together. Boys and girls, please read loudly and discuss with your team “What’s the same ” e. Listen and write(Round 4) T hand out the worksheets and ask students to finish the exercise Answer the questions Read the words and try to find the common points Read and chant or or / / / / / / / / Look and guess Pay a computer game on their own pads. Read the words and spell Read the words. Discuss the words with their partners. Listen carefully and finish the worksheet. 智能大屏和课堂3.0 通过对歌曲中相关问题的提问引出本节课的主要词汇。 闯关游戏一（Look and find ,Riddles）主要帮助学生复习or组合的发音，同时结合自制多媒体小游戏帮助学生区分巩固or的两种不同发音。小游戏是发布到学生机，全班同学全部参与，面向全体，提高全班孩子的学习兴趣。 闯关游戏二（Look and spell）是结合两个自制多媒体小游戏帮助学生巩固字母组合er的发音，同时检测学生是否能做到见词即拼。 闯关游戏三（Read and jump）,学生大声朗读和小组合作，自主拼读出“le”组合的单词，巩固“le”的发音，培养学生的自主意识和合作意识。 听和写是英语学习的重要组成部分，学生学习语音的目标就是为了见词能读和见词能写。闯关游戏四（Listen and write），从听和写两方面帮助学生巩固“ar”组合的发音。 \
环节3 Practice Let’s spell(Round 5) Boys and girls , here are some letters in my bags. Please use these letters and spell some new words. Hand out letter bags Show the new words Invite groups to read the words Spell some new words Put the new words on the blackboard Read the words 课堂3.0(拍照展示) 练习主要是字母拼写游戏，帮助学生巩固字母组合的发音，同时培养小组合作意识。
环节4 Production Let’s read Show a story of York Write a story Let Ss write their own stories Listen the story Read the story Write a story of York 学生先自主学习York的小故事（看，听，读），然后写出自己的故事,。
课堂评价方式 口头评价，好评榜，课堂3.0点赞，小组竞赛评价
板书设计 Recycle 2
教学反思 1、小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。本堂课我利用学生感兴趣的猜谜语作为导入，以帮助York到达美国为背景任务，引入本课的字母组合的复习。同时在课堂中加入了各种闯关游戏充分调动了学生的积极性，通过Chant让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言,感知自然拼读的魅力，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学。 2、本节课采用了任务型教学，通过创设York“纽约挑战赛”的情境，步步闯关，让学生初步感知自然拼读的规律，接着通过小游戏（连一连）的方式让学生自主的拼读单词，掌握发音要领，然后利用课堂3.0开展师生互动、生生互动的拼读游戏，借助现代信息技术优化课堂教学，循序渐进，让学生在不知不觉中巩固各个字母组合的发音。 3、为了更好的突出重点，突破难点，我采用了英语绘本、单词卡片、字母拼读游戏等相结合的方法，以兴趣吸引人。通过多媒体演示充分调动学生的多种感官，让学生整体感知语言的真实自然及语言的交际功能。 4、鼓励学生通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。对学生参与活动的行为表现给予了多样化的评价（口头评价，课堂3.0点赞，好评榜）。 5、积极引导学生在课堂上根据发音规律快速拼读单词，并能够自主拼读含有字母组合的生词，增加语言学习的真实感。 6、利用多媒体数字资源和课堂3.0开展听音选词、听音默写的练习活动，提高了课堂教学效率，引导学生举一反三、触类旁通。