人教版（PEP）六年级下册Recycle Mike's happy days Day 4 Revision 过去式 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版（PEP）六年级下册Recycle Mike's happy days Day 4 Revision 过去式 教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-02-09 20:18:53 | ||
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文档简介
PEP8 Recycle Day 4 Mike’s day on the farm
Revision: Past Tense
教学设计整体思路
复习课是由不同情境的综合性听、说、读、写活动组成，每个语篇所设计的活动由一条线索串起来，组成一个相对完整的事件。本课选自六年级下册Recycle Mike’s happy days中的Day 4 Mike’s day on the farm. 该节课大胆创新地运用“双师教学”的手段进行教学。并以holidays假期为主线，通过引入教师的holiday’s picture book, 让学生通过问、猜、听、说、读、写等活动，复习过去式时态的“4W2H”What did you do Where did you go When did you go there Who did you go with How did you go there How was your holiday 的问答方式以及复习特殊疑问句型。教师通过一般现在时、一般过去时和将来时的比较，使学生进一步灵活运用一般过去时的用法，以此增加复习课难度。
接着，以慕课的新形式给同学们播放一个另外一个老师录音的微课。此微课在这节课是起承上启下的重要作用。以课本“Mike’s holiday”为巩固拓展环节，在学习中，通过解构-建构-重构-创造性重构，层层操练加以强化，最后以任务型的活动促使学生综合运用语言和输出语言。通过复习过去的内容,以播放影片的形式纵向拓展过去时的内涵，挖掘time and life的内在联系，达到新课标中的人文性目标，发展学生的核心素养，让学生反思What’s your biggest regret in your life 帮助学生树立We should take chance for the things we want to do的价值观。
二、教学目标
1．语言知识和语言技能目标：能够进一步巩固一般过去时的意义、动词的过去式、过去的时间和句子结构。能够综合运用所学过一般时、过去时和将来时描述符合情景的事情。
2．学习策略目标：通过Look and say, skeleton map和 group work等方式激活思维，培养学生听前预测、听中抓关键词和记录关键信息等听力技能。
3．情感态度目标：通过复习过去的内容,以播放影片的形式纵向拓展过去时的内涵，挖掘time and life的内在联系，达到新课标中的人文性目标，发展学生的核心素养，让学生反思What’s your biggest regret in your life 帮助学生树立We should take chance for the things we want to do的价值观。
三、学情分析
本节课的授课对象是六年级的孩子，他们已具备一定的英语知识基础和英语学习的经验，初步具备口语表达能力和小组合作学习能力，对学习英语有浓厚的兴趣。本学段的学生学习大多以经验感知型为主，推理和分析语言的能力较弱，因此，学生对过去时态的语用功能还不能较好地理解和正确地运用，他们常与其他时态混合。学生更容易接受的是直接感性的认知，因此，教师遵循“隐性” 语法教学的原则，设置一系列的活动、任务、游戏，在学生充分感知语言的基础上，再引领他们自己去发现规律，汇总归纳。
四、教学重难点
1. 教学重点：能够进一步巩固一般过去时的意义、动词的过去式、过去的时间和句子结构。
2. 教学难点：能够综合运用所学过一般时、过去时和将来时描述符合情景的事情，综合输出正确的语言。
五、教学资源
多媒体课件、微课视频文件
六、教学流程图
(
Warm up
)
(
导入本单元话题，营造轻松愉悦的学习氛围，激活学生学习思维。
) (
Guessing game（about me）
) (
Listen and say
)
(
Presentation & Practice
)
(
通过引入教师的holiday
’
s picture book, 让学生通过问、猜、听、说、读、写等活动，复习过去式时态的“4W2H
”
的问答方式以及复习特殊疑问句型。
)
(
R
ead and write
) (
L
isten and circle
) (
Listen and answer
) (
Ask about my holidays
) (
Look and find
)
(
Production
)
(
以慕课的新形式给同学们播放一个另外一个老师录音的微课。以课本“Mike’s holiday”为巩固拓展环节，在学习中，通过解构-建构-重构-创造性重构，层层操练加以强化语言和输出语言。
)
、
(
W
rite down the sentences
) (
W
rite down the words
)
(
Homework
) (
进一步拓展语用功能，提高学生语言综合运用能力。
)
(
T
alk about the holidays
) (
Write down holidays
)
六、教学过程
Step 1 Warm-up（复习一般现在时） Guess: which one is not true.(猜老师的信息) 教师通过PPT出示与自己相关的4个信息，让学生快速找出哪一个是不对的。这四个信息都是用一般时态表达的。学生能马上猜对第一条信息是错的，接着询问学生“How do you think of my school ” 2. Talk about your information。（仿例句，说学生的信息，判断学生性格） Listen to a song about holidays. （通过听一首歌曲进入主题） T：I like listening to music, so I have a song for you. Now, Listen and tell me what’s the song about T: Yes, it’s about holidays. Step2.Presentation(复习过去时的句型、时间词、动词) 1. Ask about my holidays as more as possible T: I often take a trip on my holidays. What do you want to know about my holidays Try to ask as more as possible T: Now, I have a picture book for you. Let’s enjoy it.(老师将自己不同时间的四个假期照片制作成一本动态的书，让学生带着问题去观看) 2. Read the picture book and answer: Where did I go When did I go there (T: Can you name out more about past time 复习过去的时间词) How did I go there （在这里可以提醒学生I flew to Vietnam=I went to Vietnam by plane.） Read again, and circle what did I do Fill in the right words T: Oh，my picture book got wet by the little water drop. Can you help me to fill in the words (从刚才的口头复习进入到笔头的检测，这里还考察学生对个别词语的关注如：usually，like， can’t等。) 5. Find some rules from the words 学生写完单词后，让学生归纳动词过去时的变化规则 Step3.Practice and consolidation(引入课中微课教学Mike’s holiday) T: Hello，boys and girls. I am Miss Lai. Who’s the boy Where did Mike go on his holiday Yes, he went to the farm on his holiday. What did Mike do on his holiday Read about Mike’s picture book 解构文本—让学生通过看Mike假期的照片预测Mike做了什么事情 Open English books, and write down the phrases according to the pictures 接着，学生通过讨论后写上答案。 Check the answers Complete the sentences (discuss-write-check) T: Mike played wechat with me. Do you want to know what are we talking Now, there are some missing sentences. Let’s guess what are they （ 从单词过渡到词组再过渡到句子，小步子教学） 5. Talk about student’s holidays or weekends. Step4．情感升华：What’s your biggest regret How old are you now And what’s your biggest regret (看一个真实的原声视频发散学生思维、挖掘学生情感) Step5．Homework 七．教学评价 《英语课程标准》提出“小学阶段的英语教学评价应充分考虑小学生的认知方式、认知水平和心理年龄特点，以激发和保持小学生的英语学习兴趣和自信心为主要目的，采用以形成性评价为主的评价方式和方法，将评价有机渗透在日常教学生活中”。 在本节课中，本人根据六年级小学生的年龄、心理及个性特点，采用形成性评价和终结性评价，自评和互评相结合的方式。在课堂教学中，教师恰当地运用语言：“Good! Good job! Great! Well done! Excellent! Wow! Yeah, you did well.”穿插在教学过程中，通过评价及时对学生个人及全班同学进行表扬和鼓励。在学生进行表演和模拟真实情境的拓展展示表演后，引导学生对学生的语言面貌和动作表情进行评价。采用小组自评和互评的方式，激励学生不断进步。 八．教学板书 (
Recycle
Day 4 Mike
’
s day on the farm
Revision: Past Tense
What Where
Who
H
olidays
When
How Did you+原形
My Mike
’
s
) 九．教学反思 好的： 1. 查缺补漏，复习基础 2. 归纳整理，巩固记忆 3. 找出不足，查补缺漏 4. 模拟练习，综合提高 5. 设计新颖，突出重点 不足： 内容过多，学生吃不消 缺乏关注中下生
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Revision: Past Tense
教学设计整体思路
复习课是由不同情境的综合性听、说、读、写活动组成，每个语篇所设计的活动由一条线索串起来，组成一个相对完整的事件。本课选自六年级下册Recycle Mike’s happy days中的Day 4 Mike’s day on the farm. 该节课大胆创新地运用“双师教学”的手段进行教学。并以holidays假期为主线，通过引入教师的holiday’s picture book, 让学生通过问、猜、听、说、读、写等活动，复习过去式时态的“4W2H”What did you do Where did you go When did you go there Who did you go with How did you go there How was your holiday 的问答方式以及复习特殊疑问句型。教师通过一般现在时、一般过去时和将来时的比较，使学生进一步灵活运用一般过去时的用法，以此增加复习课难度。
接着，以慕课的新形式给同学们播放一个另外一个老师录音的微课。此微课在这节课是起承上启下的重要作用。以课本“Mike’s holiday”为巩固拓展环节，在学习中，通过解构-建构-重构-创造性重构，层层操练加以强化，最后以任务型的活动促使学生综合运用语言和输出语言。通过复习过去的内容,以播放影片的形式纵向拓展过去时的内涵，挖掘time and life的内在联系，达到新课标中的人文性目标，发展学生的核心素养，让学生反思What’s your biggest regret in your life 帮助学生树立We should take chance for the things we want to do的价值观。
二、教学目标
1．语言知识和语言技能目标：能够进一步巩固一般过去时的意义、动词的过去式、过去的时间和句子结构。能够综合运用所学过一般时、过去时和将来时描述符合情景的事情。
2．学习策略目标：通过Look and say, skeleton map和 group work等方式激活思维，培养学生听前预测、听中抓关键词和记录关键信息等听力技能。
3．情感态度目标：通过复习过去的内容,以播放影片的形式纵向拓展过去时的内涵，挖掘time and life的内在联系，达到新课标中的人文性目标，发展学生的核心素养，让学生反思What’s your biggest regret in your life 帮助学生树立We should take chance for the things we want to do的价值观。
三、学情分析
本节课的授课对象是六年级的孩子，他们已具备一定的英语知识基础和英语学习的经验，初步具备口语表达能力和小组合作学习能力，对学习英语有浓厚的兴趣。本学段的学生学习大多以经验感知型为主，推理和分析语言的能力较弱，因此，学生对过去时态的语用功能还不能较好地理解和正确地运用，他们常与其他时态混合。学生更容易接受的是直接感性的认知，因此，教师遵循“隐性” 语法教学的原则，设置一系列的活动、任务、游戏，在学生充分感知语言的基础上，再引领他们自己去发现规律，汇总归纳。
四、教学重难点
1. 教学重点：能够进一步巩固一般过去时的意义、动词的过去式、过去的时间和句子结构。
2. 教学难点：能够综合运用所学过一般时、过去时和将来时描述符合情景的事情，综合输出正确的语言。
五、教学资源
多媒体课件、微课视频文件
六、教学流程图
(
Warm up
)
(
导入本单元话题，营造轻松愉悦的学习氛围，激活学生学习思维。
) (
Guessing game（about me）
) (
Listen and say
)
(
Presentation & Practice
)
(
通过引入教师的holiday
’
s picture book, 让学生通过问、猜、听、说、读、写等活动，复习过去式时态的“4W2H
”
的问答方式以及复习特殊疑问句型。
)
(
R
ead and write
) (
L
isten and circle
) (
Listen and answer
) (
Ask about my holidays
) (
Look and find
)
(
Production
)
(
以慕课的新形式给同学们播放一个另外一个老师录音的微课。以课本“Mike’s holiday”为巩固拓展环节，在学习中，通过解构-建构-重构-创造性重构，层层操练加以强化语言和输出语言。
)
、
(
W
rite down the sentences
) (
W
rite down the words
)
(
Homework
) (
进一步拓展语用功能，提高学生语言综合运用能力。
)
(
T
alk about the holidays
) (
Write down holidays
)
六、教学过程
Step 1 Warm-up（复习一般现在时） Guess: which one is not true.(猜老师的信息) 教师通过PPT出示与自己相关的4个信息，让学生快速找出哪一个是不对的。这四个信息都是用一般时态表达的。学生能马上猜对第一条信息是错的，接着询问学生“How do you think of my school ” 2. Talk about your information。（仿例句，说学生的信息，判断学生性格） Listen to a song about holidays. （通过听一首歌曲进入主题） T：I like listening to music, so I have a song for you. Now, Listen and tell me what’s the song about T: Yes, it’s about holidays. Step2.Presentation(复习过去时的句型、时间词、动词) 1. Ask about my holidays as more as possible T: I often take a trip on my holidays. What do you want to know about my holidays Try to ask as more as possible T: Now, I have a picture book for you. Let’s enjoy it.(老师将自己不同时间的四个假期照片制作成一本动态的书，让学生带着问题去观看) 2. Read the picture book and answer: Where did I go When did I go there (T: Can you name out more about past time 复习过去的时间词) How did I go there （在这里可以提醒学生I flew to Vietnam=I went to Vietnam by plane.） Read again, and circle what did I do Fill in the right words T: Oh，my picture book got wet by the little water drop. Can you help me to fill in the words (从刚才的口头复习进入到笔头的检测，这里还考察学生对个别词语的关注如：usually，like， can’t等。) 5. Find some rules from the words 学生写完单词后，让学生归纳动词过去时的变化规则 Step3.Practice and consolidation(引入课中微课教学Mike’s holiday) T: Hello，boys and girls. I am Miss Lai. Who’s the boy Where did Mike go on his holiday Yes, he went to the farm on his holiday. What did Mike do on his holiday Read about Mike’s picture book 解构文本—让学生通过看Mike假期的照片预测Mike做了什么事情 Open English books, and write down the phrases according to the pictures 接着，学生通过讨论后写上答案。 Check the answers Complete the sentences (discuss-write-check) T: Mike played wechat with me. Do you want to know what are we talking Now, there are some missing sentences. Let’s guess what are they （ 从单词过渡到词组再过渡到句子，小步子教学） 5. Talk about student’s holidays or weekends. Step4．情感升华：What’s your biggest regret How old are you now And what’s your biggest regret (看一个真实的原声视频发散学生思维、挖掘学生情感) Step5．Homework 七．教学评价 《英语课程标准》提出“小学阶段的英语教学评价应充分考虑小学生的认知方式、认知水平和心理年龄特点，以激发和保持小学生的英语学习兴趣和自信心为主要目的，采用以形成性评价为主的评价方式和方法，将评价有机渗透在日常教学生活中”。 在本节课中，本人根据六年级小学生的年龄、心理及个性特点，采用形成性评价和终结性评价，自评和互评相结合的方式。在课堂教学中，教师恰当地运用语言：“Good! Good job! Great! Well done! Excellent! Wow! Yeah, you did well.”穿插在教学过程中，通过评价及时对学生个人及全班同学进行表扬和鼓励。在学生进行表演和模拟真实情境的拓展展示表演后，引导学生对学生的语言面貌和动作表情进行评价。采用小组自评和互评的方式，激励学生不断进步。 八．教学板书 (
Recycle
Day 4 Mike
’
s day on the farm
Revision: Past Tense
What Where
Who
H
olidays
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How Did you+原形
My Mike
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) 九．教学反思 好的： 1. 查缺补漏，复习基础 2. 归纳整理，巩固记忆 3. 找出不足，查补缺漏 4. 模拟练习，综合提高 5. 设计新颖，突出重点 不足： 内容过多，学生吃不消 缺乏关注中下生
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