高中语文部编版选择性必修中册第二单元 学段四 6.1《记念刘和珍君》 一课双练（word版含答案）

学段四　素养形成训练——一课双练
第6课　(1)记念刘和珍君
Ⅰ 语言素养专练
阅读下面的文字，完成1～3题。
鲁迅先生反复写刘和珍的“微笑”“和蔼”，让人了解这是一批怎样可爱的青年。段政府杀害的就是这样一批可爱的青年，流言家诬蔑的就是这样一批可爱的青年，其凶残、下劣便________，什么“暴徒”，什么“受人利用”，无耻谰言都________。写刘和珍遇难，用了一系列镜头，枪弹的攒射、棍棒的挥舞，________。全景式的描写远比这样的特写镜头更为细致，可以预见这场发生在段政府门前的惨案的全景。综观全文，作者对学生有爱，对段政府有恨，对流言家也有恨，对大众庸人有失望，这些感情混杂在一起，但表达时处于要说又说不出话来之间。他说不出话来，(　　　　)；但最终还是要说的，责任感、正义感和复仇意识充塞于作者心胸，________要张口说出。
1．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是(　　)
A．不言而喻　　颠扑不破　　盈盈在目　　情不自禁
B．不可理喻　　颠扑不破　　历历在目　　身不由己
C．不言而喻　　不攻自破　　历历在目　　情不自禁
D．不可理喻　　不攻自破　　盈盈在目　　身不由己
答案　C
解析　不言而喻：不用说就可以明白，形容道理很明显。不可理喻：不能够用道理使他明白，形容固执或蛮横，不通情理。根据语境“其凶残、下劣便……”，应选“不言而喻”。不攻自破：不用攻击，自己就溃败了，多形容观点、情节等站不住脚，经不起反驳或责问。颠扑不破：无论怎样摔打都不会破裂，比喻永远不会被推翻(多指理论、道理)。根据语境“无耻谰言都……”，应选“不攻自破”。历历在目：远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情仿佛清清楚楚地重现在眼前。盈盈在目：美好的形象犹在眼前。根据语境“枪弹的攒射、棍棒的挥舞”，应选“历历在目”。情不自禁：抑制不住自己的感情。强调完全为某种感情所支配。身不由己：身体不由自己做主。根据语境“……要张口说出”，应选“情不自禁”。
2．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(　　)
A．也许是因为不痛苦、不愤怒，有太多的话不知从何说起
B．也许是因为太痛苦、太愤怒，确实无话可说
C．也许是因为不痛苦、不愤怒，确实无话可说
D．也许是因为太痛苦、太愤怒，有太多的话不知从何说起
答案　D
解析　从上文“对段政府有恨，对流言家也有恨，对大众庸人有失望”可知，作者是痛苦的，排除A、C两项；而从文中“这些感情混杂在一起，但表达时处于要说又说不出话来之间”可以看出，作者是有话说的，但因为种种原因，不知从何说起，排除B项。故选D。
3．文中画横线的句子有语病，请修改。
答：________________________________________________________________________
答案　这样的特写镜头远比全景式的描写更为细致，能使人想见这场发生在段政府门前的惨案的全景。
4．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
写人记事散文是散文的重要一种，其特点一是写真人实事，不事虚构或夸饰；①________________________________。而零散的更多见，零散才见出散文的“散”的特点。从“散”这点来说，散文的写法与小说不同，传统意义上的小说都有完整的故事情节、鲜明的人物形象和具体的环境背景等，这些在散文中都不必求全，甚至可以免了。这些课文描写的是一个个人物的一个个片段故事。②________________________________，但这并不妨碍他写作《记念刘和珍君》，作者的机巧在于将一个个人物的片段印象串连起来，一个个片段就是一颗颗珍珠，聚合在一起闪耀着璀璨的光芒。所以我们读这些课文首先要分析人物，③__________________________________。也许人物的某些片段故事会在学生心中留下终生难忘的印象。
答案　(示例)①二是叙事可完整也可零散　②鲁迅对刘和珍的了解并不算多　③要分析人物就得分析这些小片段
5．根据下面的材料内容，为刘和珍拟写一副挽联。
我平素想，能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生，无论如何，总该是有些桀骜锋利的，但她却常常微笑着，态度很温和。待到偏安于宗帽胡同，赁屋授课之后，她才始来听我的讲义，于是见面的回数就较多了，也还是始终微笑着，态度很温和。待到学校恢复旧观，往日的教职员以为责任已尽，准备陆续引退的时候，我才见她虑及母校前途，黯然至于泣下。
……
始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸为证；沉勇而友爱的杨德群君也死掉了，有她自己的尸骸为证；只有一样沉勇而友爱的张静淑君还在医院里呻吟。当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。(鲁迅《记念刘和珍君》)
答：________________________________________________________________________
答案　(示例)寄哀思永存微笑旧影　施暴行徒留创伤尸骸
解析　首先通读材料，提炼出主要观点。其次要清楚对联的知识。对联有五大特征：字数相等、词性相同、意义相关、结构相近、情境相似。作答时，应根据第一步提炼出主要观点，然后再参考对联的有关知识答题。
6．“三一八”惨案在社会上引起了巨大的反响，社会上许多有志之士都表达了对烈士的同情与敬仰，对段祺瑞执政府的谴责与痛恨。在刘和珍和杨德群的追悼会上，周作人也写了一副挽联：
死了倒也罢了，若不想到二位有老母倚闾，亲朋盼信；
活着又怎么着，无非多经几番的枪声惊耳，弹雨淋头。
请就挽联表达的意思及使用的手法作简要赏析，100字左右。
答：________________________________________________________________________
答案　(示例)这副对联表达了作者的悲愤之情。上联是假设，以老母倚门等她们回家和亲朋盼信这富有情味的细节描写为假设内容，表达自己的痛惜之情；下联是设问，以她们活着所经历的生活为回答内容，表达对段祺瑞执政府的谴责与痛恨。
7．某中学文学社举办“感动心灵——我最崇敬的课文人物”评选活动，刘和珍入选其中，请为其写一则颁奖词。要求：①符合人物特征；②语言表达生动、连贯、得体；③至少运用一种修辞手法。
答：________________________________________________________________________
答案　(示例)刘和珍，你是真的猛士，“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”。始终微笑的刘和珍君，你激励我们每一个热血青年，为了祖国更加强大，“奋然而前行”！
解析　本题考查语言表达的综合能力。答题时，要充分利用教材上的材料，巧妙化用原文，语言要富有激情。
Ⅱ 审美素养专练
一、阅读下面的文字，完成文后题目。
材料一：
鲁迅写的小说作品最少，但影响最巨。他就凭着一本中等厚度的中短篇小说集，高踞在当代中国小说的峰巅，何故？
倘若从文化角度去看，这奇迹的根由便一目了然，就是他那独特的文化的视角，即国民性批判。鲁迅是第一位创造性地使用这个文化视角，来观察、感受、认识、分析和批判生活，然后升华出一种独特的“文化人”来，而这种“文化人”是指特有的文化铸成的具有特有文化性格的人。鲁迅的小说中有最典型的“文化人”的形象。在鲁迅的杂文中，也有这种潜在的“文化人”屡屡出现，比如《聪明人、傻子和奴才》等等。鲁迅的这种“文化人”，不是真实的而是逼真的，不是生活的再现而是深层的表现。这既是悟性的发现，更是理性的创造。它专门是写出来供“批判”用的，而这批判是为了唤起国民的自省。
然而，我们必须看到，他的国民性批判源自1840年以来西方传教士。这些最早来到中国的西方传教士，写过不少的回忆录式的著作。他们最热衷的话题就是中国人的国民性。它成了西方人东方观的根本与由来。只要翻一翻传教士亚瑟·亨·史密斯的《中国人的性格》，看一看书中那些对中国人的国民性的全面总结，就会发现这种视角对鲁迅的影响多么直接。一个民族很难会站到自己的对面看自己，除非有个对方，便能从对方的瞳仁中看到自己的影像。
由于鲁迅所要解决的是中国自己的问题，他需要这种视角借以反观自己，需要这种批判性，故而没有对西方人的东方观做立体的思辨。又由于他对封建文化的残忍与顽固痛之太切，便恨不得将一切传统文化打翻在地，故而他对传统文化的批判往往不分青红皂白。当然，他的偏激具有某种时代的合理性：正是这种偏激，才使他分外清晰和强烈。可是他那些非常出色的小说，却不自觉地把国民性话语中所包藏的西方中心主义严严实实地遮盖了。我们太折服他的国民性批判了，太钦佩他那些独有“文化人”形象的创造了。以致长久以来，竟没有人去看一看国民性后边隐藏着那些传教士们陈旧又高傲的面孔。
(摘编自冯骥才《鲁迅的功与“过”》)
材料二：
“东方主义”是殖民文化的产物，它基于东方/西方二元对立的思维模式。美国著名学者萨义德指出：“东方主义”是一套被人为创造出来的理论和实践体系，蕴涵着几个世代沉积下来的物质层面的内容。这一物质层面的积淀使作为与东方有关的知识体系的东方主义成为一种得到普遍接受的过滤框架，东方即通过此框架进入西方的意识之中。地理意义上的东方世界，就这样纳入了西方中心的权力结构，从而完成文化语言上被殖民的过程。西方对东方的这种“创造”始于近代，最早到中国的一批传教士，是“东方主义”最早的“创造者”。他们根据西方的期待和需要，将一个神秘、野蛮、怪异而又充满诱惑的东方呈现在西方读者面前。
“东方主义”看似是一种文化现象，其实其背后隐藏着强大的意识形态力量，在本质上是政治霸权的同谋，它最终会导致两种后果：一是使西方获得了征服东方的“合理”性和“合法”性，侵略成为“拯救”，掠夺成为“帮助”；二是使东方看清了自身的缺陷，并将“自我贬损”作为自我拯救的基础。
1902年，鲁迅在日本留学，开始考虑中国国民性的三个问题：一、怎样才是理想的人性？二、中国国民性中最缺乏的是什么？三、它的病根何在？经过艰苦的思考，他提出了“别求新声于异邦”的文化重建理路，这“异邦”，其实就是“西方”。在《文化偏至论》《摩罗诗力说》等早期文章中，他重点批判了老子的学说，而他推崇的尼采、拜伦、雪莱等，都是西方的思想家和诗人。在具体的思考建构上，鲁迅有自己的个性，但在总体思路上，他基本上接受了东方/西方对立的二元思维。
不过，鲁迅的改造国民性，固然与“东方主义”有着不可分割的血缘关系，但他的思想一旦形成，就获得了自身的独立性和生命力。“东方主义”是鲁迅改造国民性的起点，而不是终点，对此需要从两个方面来理解。第一，鲁迅改造国民性与“东方主义”在最终的价值指向上截然不同。“东方主义”的目的是使东方从属于西方，而鲁迅的改造国民性是为了使东方摆脱西方的控制，因此可以说，鲁迅是借助于“东方主义”的思路，最终达到消除“东方主义”的目的。在鲁迅的思想体系中，有一个高悬于东方/西方之上的理念，它可以抵消二元对立思维带来的负面影响，这个理念就是“世界”意识。“世界”观念的引入意味着中西二元对立观念的突破，而前者的确立更揭示着后者的部分解体。第二，在借鉴“东方主义”的同时，鲁迅一直激烈地批判“东方主义”。在有关《月宫盗宝》和《上海快车》两次“辱华电影事件”中，鲁迅在讽刺中国人自欺欺人的同时，也对“饱暖了的白人”拿落后民族取乐的做法，进行了批判。(摘编自张全之《鲁迅与“东方主义”》)
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　)
A．鲁迅的小说作品之所以能处于当代中国小说的峰巅，是因为他能从国民性批判的角度审视生活、创造特有的文化性格。
B．鲁迅使用的国民性批判视角，复制于1840年以来西方传教士那里，包括亚瑟·亨·史密斯对中国人国民性的全面总结。
C．“东方主义”是近代最早到中国的一批传教士的“创造”，它是使西方侵略中国“合理”“合法”的理论和实践体系。
D．鲁迅的改造国民性，虽然与“东方主义”有着密切关系，但他借助于“东方主义”的思路，是要达到消除“东方主义”的目的。
答案　B
解析　“复制”理解偏颇。材料一说的是“影响多么直接”“借以……”“需要这种批判性”，鲁迅是借用，并不是全盘接受并运用的。
2．根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是(　　)
A．鲁迅笔下的“文化人”是特有文化铸成的，这种特有文化指的是：人物逼真，表现生活的深层，是一种理性的创造。
B．鲁迅对传统文化的批判常不分青红皂白，原因在于对西方人的东方观没做立体的思辨，痛恨封建文化的残忍与顽固。
C．虽然西方传教士对中国国民性的分析是片面的、贬义的，但是他们从国人对方的角度发现了中国文化的某些特征。
D．鲁迅的思想体系中，既有东方/西方二元对立的思维模式，还有可以抵消这种思维带来的负面影响的“世界”意识。
答案　A
解析　“特有文化”应是指“文化人”成长的、含着国民性的文化土壤，并非指鲁迅的创作人物的原则。
3．下列人物形象，最符合材料一中的“文化人”这一概念内涵的一项是(　　)
A．《孔乙己》中的“孔乙己”
B．《故乡》中的“闰土”
C．《祝福》中的“祥林嫂”
D．《阿Q正传》中的“阿Q”
答案　D
解析　注意文中关于“文化人”的阐释：这种“文化人”是指特有的文化铸成的具有特有文化性格的人。这种“文化人”专门是写出来供“批判”用的，而这批判是为了唤起国民的自省。
4．请简要梳理材料一的行文脉络。
答：________________________________________________________________________
答案　①以设问开篇，引出鲁迅使用国民性批判这一视角奠定了其文坛地位。②然后指出鲁迅的国民性批判深受西方传教士视角的影响。③接着揭示西方人对中国的国民性分析具有片面性。④指出鲁迅的小说中有着西方中心主义的成分。
5．材料一与材料二，对鲁迅的国民性批判视角与传教士的视角之间的关系所持看法有异同，请简析。
答：________________________________________________________________________
答案　(1)同：都认为鲁迅对中国国民性的批判深受西方人对中国国民性分析的影响。
(2)异：材料一认为，鲁迅未能认识到西方人的国民性分析里所埋伏着的西方霸权，他的国民性批判话语中包藏着西方中心主义。材料二认为，鲁迅的国民性批判借鉴了“东方主义”，同时他也认识到“东方主义”的立场，并进行了批判。
二、阅读下面的文字，完成文后题目。
痛哭和珍
石评梅[注]
惨淡庄严的礼堂，供满了鲜花，挂满了素联，这里面也充满了冷森，充满了凄伤，充满了同情，充满了激昂！多少不相识的朋友们都掬着眼泪，来到这里吊你，哭你！看那渗透了鲜血的血衣。
和珍！我们永不能忘记你红面庞上深深的一双酒靥，也永不能忘记你模糊的血迹，心肺的洞穿！站在你灵前，抬起头，香烟缭绕中，你依然微笑地望着我们。
多少红绿的花圈，多少赞扬你哀伤你的挽联，这不是你遗给我们的，最令我们触目惊心的便是你的血尸，你的血衣！你的血虽然冷了，温暖了的是我们的热血；你的尸虽然僵了，铸坚了的是我们的铁志。
最懦弱最可怜的是这些只能流泪，而不敢流血的人们。此后一定有许多人踏向革命的途程，预备好了一切去轰击敌人！指示我们吧，和珍，我也愿用这残余的生命，追随你的英魂！
四围都是哀声，似乎有万斤重闸压着不能呼吸，烛光照着你的遗容，使渺小的我不敢抬起头来。和珍！谁都称你作烈士，谁都赞扬你死得光荣，然而我只痛恨，只伤心，这黑暗崎岖的旅途谁来导领？多少伟大的工程凭谁来完成？况且家中尚有未终养的老母，未成年的弱弟，待你孝养，等你培植。
不幸，这些愿望都毁灭在砰然一声的卫士手中！
当偕行社同学公祭你时，她们的哀号，更令我心碎！你怎忍便这样轻易地撒手离开了她们，在这虎威抖擞、豺狼得意的时候。自杨荫榆带军警入校，至章士钊雇老妈拖出，一直是同患难，同甘苦，同受惊恐，同遭摧残，同到宗帽胡同，同回石驸马大街。三月十八那天也是同去请愿，同在枪林弹雨中挣扎，同在血泊尸堆上逃命；然而她们都负伤生还，只有你，只有你是惨被屠杀！她们跟着活泼微笑的你出校，她们迎着血迹模糊的你归来，她们怎能不痛哭战线上倒毙的勇士，她们怎能不痛哭战斗正殷中失去了首领！
一年来你们的毅力，你们的精神，你们的意志，一直是和恶势力奋斗抵抗，你们不仅和豺狼虎豹战，狗鼠虫豸战，还有绅士式的文妖作敌，贵族式的小姐忌恨。你们都是一条战线上的勇士！
和珍！我不愿意你想起我，我只是万千朋友中一个认识你的朋友，然而我永远敬佩你做事的毅力和任劳任怨的精神，尤其是你那微笑中给予我的热力和温情。自从你血尸返校，我天天抽空去看你，看见你封棺，漆材，和今天万人同哀的追悼会。今天在你灵前，站了一天，但是和珍，我不敢想到明天！
现在夜已深了，你的灵前大概也绿灯惨惨，阴气沉沉的静寂无人，这是你的尸骸在女师大最后一夜的停留了，你安静地睡吧！不要再听了她们的哭声而伤心！明天她们送灵到善果寺时，我不去执绋了，我怕那悲凉的军乐，我怕那荒郊外的古刹，我更怕街市上灰尘中那些蠕动的东西。他们比什么都蠢，他们比什么都可怜，他们比什么都残忍，他们整个都充满了奴气。当你的棺材，你的血衣，经过他们面前，触入他们眼帘时，他们一面瞧着热闹，一面悄悄地低声咒骂你“活该！”他们说：“本来女学生起什么哄，请什么愿，亡国有什么相干？”
虽然我们不要求人们的同情，不过这些寒心冷骨的话，我终于不敢听，不敢闻。自你死后，自这大屠杀闭幕后，我早已丢失了，吓跑了，自己终于不知道究竟去了哪里？
和珍！你明天出了校门走到石驸马大街时，你记得不要回头。假如回头，一定不忍离开你自己纤手铁肩、惨淡缔造的女师大；假如回头，一定不忍舍弃同患难、同甘苦的偕行诸友。你一直向前去吧，披着你的散发，滴着你的鲜血，忍痛离开这充满残杀、充满恐怖、充满豺狼的人间吧！
沉默是最深的悲哀，此后你便赠给我永久的沉默。
和珍，梦！噩梦！想不到最短时期中，匆匆草草了结了你的一生！然而我们不幸的生存者，连这都不能得到，依然供豺狼虫豸残杀，还不知死在何日？又有谁来痛哭凭吊齿残下的我们？
三月廿五赴和珍追悼会归来之夜中写
注　石评梅(1902—1928)，山西省平定县人。中国近现代女作家、革命活动家，“民国四大才女”之一。原名汝璧，因爱慕梅花之俏丽坚贞，自取笔名石评梅。
6．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是(　　)
A．从“她们跟着活泼微笑的你出校”“尤其是你那微笑中给予我的热力和温情”等语句可见，微笑是刘和珍的常态，这样温和而和蔼的刘和珍惨遭杀害，足见执政府之残忍。
B．对“街市上灰尘中那些蠕动的东西”的一段描写，形象地写出了当时中国老百姓的愚蠢、可怜、残忍和充满奴性，入木三分，极富批判性。
C．最后一段“然而我们不幸的生存者……又有谁来痛哭凭吊齿残下的我们”，深刻地揭示出时局的险恶、反动派的凶残以及作者对未来的担忧。
D．本文是作者赴刘和珍追悼会归来的当日连夜写成的，凄婉哀怨，既寄托着作者的哀思，也表达了对前途的担忧与迷茫，具有强烈的艺术感染力。
答案　B
解析　“形象地写出了当时中国老百姓的愚蠢、可怜、残忍和充满奴性”错。从文中来看，“街市上灰尘中那些蠕动的东西”中既有愚昧的民众，更有残暴的反动政府的帮凶，而且更侧重后者。
7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)
A．文章从追悼会惨淡庄严的礼堂写起，连用六个“满”字，以鲜花和素联将冷森、凄伤、同情、激昂的气氛烘托到极致，读来使人潸然泪下。
B．“她们怎能不痛哭战线上倒毙的勇士，她们怎能不痛哭战斗正殷中失去了首领！”运用了反问修辞，既强烈表达了偕行社同学痛失战友的悲伤，又刻画了刘和珍果敢勇毅的形象。
C．文章主要以第二人称来写，便于抒发感情，既拉近了作者和刘和珍的距离，也拉近了读者和刘和珍的距离，自然实现了生者和逝者的对话。
D．作者在痛哭刘和珍时，也写到自己，这是衬托手法。以自己的渺小衬托了刘和珍的伟大，以自己的胆怯衬托了刘和珍的英勇无畏。
答案　A
解析　“以鲜花和素联将冷森、凄伤、同情、激昂的气氛烘托到极致，读来使人潸然泪下”错。结合文本来看，将“气氛烘托到极致”并“使人潸然泪下”的是下文的“眼泪”“血衣”“哀声”，即作者沉痛悲愤的抒情和议论。
8．在作者的眼中，刘和珍是怎样的人？请整合文中的信息，简要回答。
答：________________________________________________________________________
答案　①勇士；②革命的首领；③有毅力，任劳任怨，乐观热情。
9．鲁迅先生在《记念刘和珍君》中写道：“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”而本文写道：“沉默是最深的悲哀，此后你便赠给我永久的沉默。”试比较这两段话的含意。
答：________________________________________________________________________
答案　①鲁迅的话表达的主要是愤怒。沉默是无言的愤怒，而愤怒迟早将在沉默中爆发，不爆发就会在沉默中灭亡。(或：鲁迅的话既有对反动派的警告，更有对后死者的呼唤、激励和鼓动。)②本文作者的话表达的主要是悲哀。刘和珍的牺牲给作者带来最深远的、永久的悲哀。