三年级下册数学表格式教案2.5 整十数除两、三位数 沪教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学表格式教案2.5 整十数除两、三位数 沪教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 56.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-02-08 19:40:26 | ||
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文档简介
课题 整十数除两、三位数 课时 1 主备人 个体改进
学习 目标 结合实例，理解算理，探索整十数除两、三位数的计算方法。 初步掌握整十数除两、三位数的计算方法，能正确地进行除法竖式计算。并养成对计算结果的检验。 通过亲身经历获得计算方法的过程，体验算法多样化。学生养成择优的思想，建立决策的意识。
学习 重难点 重点：掌握整十数除两、三位数的计算方法及算理。 难点：理解和掌握整十数除两、三位数的试商方法，确定商的书写位置。
学情分析 《整十数除两、三位数》是三年级（下）第二单元用两位数乘除中的一节课。在学这节课之前，学生们已经掌握了了两、三位数被一位数除的方法。掌握掌握整十数除两、三位数的计算方法及算理 是这节课的教学重点。理解和掌握整十数除两、三位数的试商方法，确定商的书写位置是这节课的教学难点。
任务导学单设计
任务导学目标 能探究出整十数除两、三位数的计算方法及算理。 能用竖式计算整十数除两、三位数。 能用整十数除两、三位数的计算方法来解决生活中的实际问题。 4、通过被除数的最高位填几，商是二位数。拓展思维，延续知识。
任务导学单设计及意图说明 《整十数除两、三位数》任务单1 班级 姓名 学号 任务一：小探究 开学了，小巧买了82支铅笔，她想30支装一盒，最多能装几盒还余几支？ 算式： 答：最多能装（ ）盒还余（ ）支。 你是怎么算的？ 任务二：竖式计算 整十数除二位数 2 0 6 2 4 0 9 3 整十数除三位数 4 0 3 1 7 6 0 4 8 0 任务三：应用 蝴蝶家到游泳馆的路程是280米，它飞了40秒。蜜蜂家到游泳馆的路程是420米，它飞了60秒。他们都说自己飞得快，请问谁飞得快？ 任务四：拓展 被除数的最高位的 里填几，商是二位数？ 30 2 1 《整十数除两、三位数》任务单2 班级 姓名 学号 算式： 82÷30= 方法一：圈一圈 方法二：推算 因为： 8÷3 商（ ） 所以： 82÷30的 商也是（ ） 82÷30 =（ ）………（ ） 方法三：试商 因为： （ ）×30〈 82 ， ( )×30 〉82 ， 所以： 82里有（ ）个30 ， 82÷30，商（ ）， 82÷30 = ( )………( )。 任务一：通过已有的知识和经验，主动探究除数是整十数除法的计算方法及算理。这里加任务单二进行验证。 任务二：巩固用竖式计算整十数除两、三位数的方法。 任务三：通过蝴蝶和蜜蜂谁飞得快这个问题，既能提高学习兴趣，又懂得如何运用今天学到的知识来解决生活中的实际问题。 任务四：被除数的最高位填几，商是个二位数。当被除数的前两位比除数小时，看被除数的三位数，所以商写在个位上，而当被除数的前两位比除数大时，商写在十位上，为后面学习两位数除多位数做好铺垫。
学习 过程 复习旧知,作好铺垫： 口算： 3×50＝ 4×20＝ 20×7＝ 括号里最大能填几？ ( )×10 ＜ 52 ( ) ×30 ＜ 75 ( ) ×70＜275 师小结：刚才我们复习了整十数的乘法算理与括号里最大能填几的思考方法，今天我们利用这些知识来学习新的知识。 结合实例,探究新知： （一）整十数除两位数 情景引入： 开学了，小巧买了82支铅笔，她想30支装一盒，最多能装几盒还余几支？ 算式怎么写？（82÷30） 板书：82÷30 出示课题：整十数除两位数 独立思考：82÷30 = （学生完成任务单1任务一小探究，师巡视指导） 反馈交流 竖式计算的方法（板书） 82÷30 = 2 （盒）…… 22（支） 2 想：82里有2个30 3 0 8 2 6 0 …… 2×30 2 2 …… 余数要比除数小 思考：商几？（因为82里有2个30，所以在个位上商2。） 2为什么写在个位上？ 师小结：用你喜欢的方法验证，做的时候请想一想算的过程和理由。 用多种方法验证（看任务单2） 方法一：圈一圈的方法 方法二：试商的方法 方法三： 推算的方法 想：82里有几个30 因为2×30 < 82 因为8÷3商2 3×30 > 82 所以82÷30也商2 所以82÷30 ，商2 82÷30 = 2 …… 22 82÷30 = 2 …… 22 谁能用“因为82里有几个30，所以在个位上商几”，把刚才的计算过程再说一遍。 3 0 8 2 师小结：不管用哪种方法计算，都要先想82里有几个30。如果82除以20，想什么？如果82除以40，想什么？用整十数除两位数，主要想被除数里有几个整十数。 我来说一说，说一说计算的过程。 2 0 8 7 3 0 9 2 我来算一算，写出计算的过程。（完成任务单1任务二第1题，竖式计算） 2 0 6 2 4 0 9 3 学生独立完成，反馈交流。 （二）整十数除三位数 1、出示 3 0 2 5 2 2、观察被除数252是一个什么数？（三位数）所以，接下来我们一起来探究整十数除三位数的计算方法。把课题补充完整，板书“三”。 师小结：252÷30与82÷30的思考方法一样，都是考虑252里有几个30. 3、思考： 252除以30，商几？（因为252里有8个30，所以在个位上商8。）8为什么写在个位上？ 3、我会踢球 用手势表示在个位上商几？ 思考：怎样能比较快地找到商？（背诵除数的第一个数的乘法口诀） 4、我来试一试（完成任务单2任务二第2题，竖式计算） 4 0 3 1 7 6 0 4 8 0 学生独立完成，反馈交流。 结合实际,巩固新知 1、我会治病 观察小兔哪里错了，应该如何做？小熊哪里错了，应该如何做？ 四、总结收获，自我评价 1、今天，你学到了什么？ 2、自我评价。 五、拓展思维，延续知识 1、我会裁判 蝴蝶和蜜蜂都从自己的家飞到游泳馆，蝴蝶说：“我只用了40秒，所以我飞得快。”蜜蜂说：“我虽然用了60秒，可是我飞的路程比你远，所以我飞得快？”请同学们来当裁判，究竟谁飞得快？ 完成任务单1任务三，反馈交流 。 2、思考：被除数的最高位的 里填几，商是二位数？（机动） 3 0 2 1 完成任务单1任务四
板书 设计 整十数除两、三位数 82÷30 = 2 （盒）…… 22（支） 2 想：82里有2个30 3 0 8 2 6 0 …… 2×30 2 2 余数要比除数小
学习 目标 结合实例，理解算理，探索整十数除两、三位数的计算方法。 初步掌握整十数除两、三位数的计算方法，能正确地进行除法竖式计算。并养成对计算结果的检验。 通过亲身经历获得计算方法的过程，体验算法多样化。学生养成择优的思想，建立决策的意识。
学习 重难点 重点：掌握整十数除两、三位数的计算方法及算理。 难点：理解和掌握整十数除两、三位数的试商方法，确定商的书写位置。
学情分析 《整十数除两、三位数》是三年级（下）第二单元用两位数乘除中的一节课。在学这节课之前，学生们已经掌握了了两、三位数被一位数除的方法。掌握掌握整十数除两、三位数的计算方法及算理 是这节课的教学重点。理解和掌握整十数除两、三位数的试商方法，确定商的书写位置是这节课的教学难点。
任务导学单设计
任务导学目标 能探究出整十数除两、三位数的计算方法及算理。 能用竖式计算整十数除两、三位数。 能用整十数除两、三位数的计算方法来解决生活中的实际问题。 4、通过被除数的最高位填几，商是二位数。拓展思维，延续知识。
任务导学单设计及意图说明 《整十数除两、三位数》任务单1 班级 姓名 学号 任务一：小探究 开学了，小巧买了82支铅笔，她想30支装一盒，最多能装几盒还余几支？ 算式： 答：最多能装（ ）盒还余（ ）支。 你是怎么算的？ 任务二：竖式计算 整十数除二位数 2 0 6 2 4 0 9 3 整十数除三位数 4 0 3 1 7 6 0 4 8 0 任务三：应用 蝴蝶家到游泳馆的路程是280米，它飞了40秒。蜜蜂家到游泳馆的路程是420米，它飞了60秒。他们都说自己飞得快，请问谁飞得快？ 任务四：拓展 被除数的最高位的 里填几，商是二位数？ 30 2 1 《整十数除两、三位数》任务单2 班级 姓名 学号 算式： 82÷30= 方法一：圈一圈 方法二：推算 因为： 8÷3 商（ ） 所以： 82÷30的 商也是（ ） 82÷30 =（ ）………（ ） 方法三：试商 因为： （ ）×30〈 82 ， ( )×30 〉82 ， 所以： 82里有（ ）个30 ， 82÷30，商（ ）， 82÷30 = ( )………( )。 任务一：通过已有的知识和经验，主动探究除数是整十数除法的计算方法及算理。这里加任务单二进行验证。 任务二：巩固用竖式计算整十数除两、三位数的方法。 任务三：通过蝴蝶和蜜蜂谁飞得快这个问题，既能提高学习兴趣，又懂得如何运用今天学到的知识来解决生活中的实际问题。 任务四：被除数的最高位填几，商是个二位数。当被除数的前两位比除数小时，看被除数的三位数，所以商写在个位上，而当被除数的前两位比除数大时，商写在十位上，为后面学习两位数除多位数做好铺垫。
学习 过程 复习旧知,作好铺垫： 口算： 3×50＝ 4×20＝ 20×7＝ 括号里最大能填几？ ( )×10 ＜ 52 ( ) ×30 ＜ 75 ( ) ×70＜275 师小结：刚才我们复习了整十数的乘法算理与括号里最大能填几的思考方法，今天我们利用这些知识来学习新的知识。 结合实例,探究新知： （一）整十数除两位数 情景引入： 开学了，小巧买了82支铅笔，她想30支装一盒，最多能装几盒还余几支？ 算式怎么写？（82÷30） 板书：82÷30 出示课题：整十数除两位数 独立思考：82÷30 = （学生完成任务单1任务一小探究，师巡视指导） 反馈交流 竖式计算的方法（板书） 82÷30 = 2 （盒）…… 22（支） 2 想：82里有2个30 3 0 8 2 6 0 …… 2×30 2 2 …… 余数要比除数小 思考：商几？（因为82里有2个30，所以在个位上商2。） 2为什么写在个位上？ 师小结：用你喜欢的方法验证，做的时候请想一想算的过程和理由。 用多种方法验证（看任务单2） 方法一：圈一圈的方法 方法二：试商的方法 方法三： 推算的方法 想：82里有几个30 因为2×30 < 82 因为8÷3商2 3×30 > 82 所以82÷30也商2 所以82÷30 ，商2 82÷30 = 2 …… 22 82÷30 = 2 …… 22 谁能用“因为82里有几个30，所以在个位上商几”，把刚才的计算过程再说一遍。 3 0 8 2 师小结：不管用哪种方法计算，都要先想82里有几个30。如果82除以20，想什么？如果82除以40，想什么？用整十数除两位数，主要想被除数里有几个整十数。 我来说一说，说一说计算的过程。 2 0 8 7 3 0 9 2 我来算一算，写出计算的过程。（完成任务单1任务二第1题，竖式计算） 2 0 6 2 4 0 9 3 学生独立完成，反馈交流。 （二）整十数除三位数 1、出示 3 0 2 5 2 2、观察被除数252是一个什么数？（三位数）所以，接下来我们一起来探究整十数除三位数的计算方法。把课题补充完整，板书“三”。 师小结：252÷30与82÷30的思考方法一样，都是考虑252里有几个30. 3、思考： 252除以30，商几？（因为252里有8个30，所以在个位上商8。）8为什么写在个位上？ 3、我会踢球 用手势表示在个位上商几？ 思考：怎样能比较快地找到商？（背诵除数的第一个数的乘法口诀） 4、我来试一试（完成任务单2任务二第2题，竖式计算） 4 0 3 1 7 6 0 4 8 0 学生独立完成，反馈交流。 结合实际,巩固新知 1、我会治病 观察小兔哪里错了，应该如何做？小熊哪里错了，应该如何做？ 四、总结收获，自我评价 1、今天，你学到了什么？ 2、自我评价。 五、拓展思维，延续知识 1、我会裁判 蝴蝶和蜜蜂都从自己的家飞到游泳馆，蝴蝶说：“我只用了40秒，所以我飞得快。”蜜蜂说：“我虽然用了60秒，可是我飞的路程比你远，所以我飞得快？”请同学们来当裁判，究竟谁飞得快？ 完成任务单1任务三，反馈交流 。 2、思考：被除数的最高位的 里填几，商是二位数？（机动） 3 0 2 1 完成任务单1任务四
板书 设计 整十数除两、三位数 82÷30 = 2 （盒）…… 22（支） 2 想：82里有2个30 3 0 8 2 6 0 …… 2×30 2 2 余数要比除数小