三年级下册数学教案-3. 条形统计图（二） 沪教版

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条形统计图（二）
教学内容：数学三年级第二学期课本第39－40页
【知识与技能】
能根据条形统计图说出统计的内容和数量，会比较数量的多少。
能结合具体情景对事物进行统计。
根据条形统计图提供的信息进行简单的分析。
3、能制作简单的条形统计图。
【过程与方法】
使学生经历收集数据、整理数据、制作统计图、能根据条形统计图提供的信息进行简单分析和推断。
2、进一步培养学生统计的意识和能力，获得统计的体验。
【情感、态度与价值观】
能运用所学的统计知识解决一些简单的问题，感受统计在日常生活中的应用。
教学重点：对事物进行统计，并制作简单的条形统计图。
教学难点：根据数据的大小，正确、科学地确定1刻度（一格）所表示的数量。
教学过程：
情景导入。
出示一张空白的统计图
情况统计
师：同学们，我们在二年级时已经认识的条形统计图，出示一些条形统计图
可是要完成这一张条形统计图，我们需要收集什么信息呢？
归纳总结：一幅简单的条形统计图，①必须有标题；②在横线下有项目；③在纵线上要用单位长度和单位名称④用直条的长度表示统计的数量。
收集数据
1、师：那让我们来了解一下班级同学跳绳情况，三十秒内看谁跳得最多？每组派一名代表。
班级同学30秒踢毽子情况统计表
人名 郭钰 洪晨 黄喆 张煦怡 薛晶晶
数量(个) 20 15 28 33 40
师：数据收集齐全了，我们可以来绘制统计图了。
2、质疑：统计图的标题写什么呢？这些人名写在哪里呢？数量标在哪里呢？
3、你能用刚才的这张统计图表示出跳绳的数量来吗？
生：不能，因为跳踢毽子数超过了刚才的最高限度，最多跳了40个。
师：那你有什么好办法使得这张统计图也可以表示出来？
生1：可以把一格定为2个，
生2：可以把统计图再向上添加数量，
生3：可以把统计图倒过来，横着放，
生4：可以把一格确定为4个。
师：那么我就确定1个表示2个。（在图上标出单位长度0、10、20、30、40）
师：标题、项目、数量都具备了，最后要做什么了呢？
三、制作统计图
讨论：表示郭钰同学的直条该怎么画？
师：表示洪晨的直条为什么会出现半格？
张煦怡和薛晶晶的呢？
4、师：现在我们共同完成了这个条形统计图.
5、小组交流情况，说说绘制统计图时既快又准确的方法？重点讲评表示洪晨和张煦怡数量的直条。（因为也是半格）
四、分析统计图
1、师：条形统计图制作好了，你认为条形统计图有什么特点？
（正确、美观）
师：这些直条的长短表示什么呢？直条的长短与什么有关？(书40页)
板书：在条形统计图中，用直条的长短表示数量的多少，直条的长短与一格表示的数量有关。
归纳：条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关，也与一格所表示的数量有关。所以重要的是一格所表示的数量。
师：观察统计图你会提什么问题？
师：谁能解答？
启后：刚才我们体验了收集数据、整理数据、制作条形统计图，你能不能运用才所学将课本39页的车辆情况统计完成好。
五、巩固与提高
1、完成统计图
2、说一说课本39页（播放课件）
（1）请学生观察这两副统计图有什么区别？
请学生思考这个统计图中横的1格所表示的数量是多少？
请学生用横条来表示数量的多少？完成剩下的统计图。
小结：画小统计最重要的是注意一格所表示数量是多少。
3、师：小朋友都运动的热了，想去购买冷饮了。(播放课件)
（1）师：请你们看一下，说一说哪种食品最受欢迎？
（2）学生看图讨论交流。
（3）老师引导学生把两副条形统计图进行比较、辨析。
小结：条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关，也与一格所表示
的数量有关。所以重要的是一格所表示的数量。
六、拓展练习
师：我知道，同学们都利用双休日收集了许多生活中自己感兴趣的信息，请你根据你的统计表，画条形统计图。
请学生根据统计表画条形统计图。
情况统计表
名称 足球 游泳 跑步 跳绳
人数 66 43 95 37
情况统计
请学生交流讨论：
你是怎样确定一格所表示的数量的？
一格表示的数量如果是2，会产生什么问题？
一格表示的数量如果是5，又怎样呢？
小结：在确定一格所表示的数量大小时，必须考虑统计表所提供的数据大小。这样就不会造成统计表的制作错误和美观。
七、总结
师：今天我们学习了什么本领？
你有点什么收获？
还有什么要提醒大家注意的？