三年级下册数学表格式教案4.1 认识毫米 冀教版

毫米的认识
教学内容：冀版《数学》三年级上册第 34.35 页。
教学目标：
过程与方法： 经历认识毫米，以及用“毫米”作单位测量、估算物体长度的过程。
知识与技能： 建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米，会用毫米作单位测量物体。
情感态度与价值观： 积极参加测量活动，丰富实践活动经验，感受数学的发展以及在现实生活中的应用。
教学重点： 认识毫米，体会1毫米的长度，理解并学会用“转化”的方法测量较薄的物品。
教学难点： 让学生体会测量方法的可行性。
教学方案：
教学环节 设计意图 教学预设
复习以前学过的长度单位。 测量自己的橡皮 提出测量自己的橡皮的要求，让学生测量并记录测量的结果。 三：说一说知道的关于毫米的知识。 四、观察直尺，介绍毫米。 五、展示磁卡，直观感知。 六、分别测量数学课本的长、宽和厚度 七、测量练习本的厚度。 八、估算一摞纸有多少张。 九、了解兔博士网站。 通过复习旧知，引出新知。激发学生的学习兴趣，引发学生对问题的思考。 了解学生已有知识经验基础。 通过观察直尺，直观了解毫米的长度。具体感知。 直观教学 学习测量 培养估算的意识。承上启下。为下面估算一共有多少张纸做铺垫。 培养估算意识和估算的思维。 更多地了解课外阅读资料。 师：上学期我们学过的长度单位有哪些？ 生：分米，厘米，米。 师：那你拿出自己的橡皮和尺子，请你测量自己橡皮的厚度，并记录测量的结果。 生记录。 师：你有什么发现？ 生：我的橡皮比1厘米还厚一点儿。 生2：我的橡皮不足1毫米。 师：比厘米小的长度单位叫做毫米。今天我们就来一起学习毫米，你知道关于毫米的哪些知识？ 生：尺子最小的一个小格是一毫米。 生2：测量比较短的物体的长度或者要求测量比较精确时，可以用毫米作单位。 师：请你观察自己的直尺。1厘米中间的每个小格的长度就是1毫米。为了看得更清楚，我把尺子放大。 师：1厘米里面一共有10个小格，所以就是10毫米。 师：我们身边有很多用毫米作单位的物品，请你拿出准备好的磁卡。用手轻轻捏住这个磁卡，慢慢抽出手，两个手指之间的小缝儿就是1毫米。 师：同桌两人合作，分别测量数学课本的长、宽和厚度，打开数学课本的第35页记录下来。 师：请你测量练习本的厚度。 假如这个本特别薄，很不容易测量，你有什么办法？ 小组讨论。 生：可以一起测量十个本子的厚度，再除以10. 师：我这有一个新的挑战。我这有一摞纸，我想知道这摞纸有多少张。 四人一组，集思广益。 请小组代表发言。 请两名学生代表量一量这摞纸的厚度。 生：10厘米。 师：现在我给每个小组一小打纸，请小组动手操作，并计算刚才那一大摞纸有多少张？ 生：这一摞纸有10张，1毫米。那一摞纸是10厘米，10厘米等于100毫米。也就是有100个10张，也就是1000张。 自己阅读并了解兔博士网站。
板书设计
认识毫米 1厘米=10毫米 1cm=10mm
教学反思
通过测量橡皮，测量数学课本的长、宽和厚度，以及估算一摞纸有多少张的教学活动，建议1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米，会用毫米作单位测量物体。逐步突破重难点。