三年级下册数学教案-4.3 认识千米 冀教版

第三课 认识千米
教学内容：
冀教版三年级数学下册P38-39
教学目标:
知识与能力: 建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米，会用千米作单
位表示较长的距离。
过程与方法: 结合自己的生活经验和熟悉的事物，经历认识千米、体会1千米长度的过程。
情感、态度与价值观: 了解我国的历史文化，感受长度单位“千米”在生活中的广泛应用，学会从网上收集数据信息。
教学重点：
认识长度单位1千米，建立1千米长度观念。
教学难点：
建立1千米长度观念。
教学过程:
课前热身
1米=（ ）分米=（　　　）厘米＝（　　　）毫米
60 分米 ＝（　　　）米　　　100厘米＝（　　　　）分米
900厘米＝（　　　）米　　 ６米 ＝（　　　）厘米
20厘米 ＝（　　 ）毫米　　5分米 ＝（　　　）毫米
一、谈话导入新课
师：同学们，你知道平南到南宁的路程有多远？
师：平南到南宁的路程很远，用米测量太麻烦了，我们需要用更大的长度单
位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。
二、美好预学
1.你知道1千米有多长吗
2.1千米和1000米有什么关系
3.你会估出1千米的距离吗
三、美好知识（检测学生自学情况）
1.通常情况下,在表示比较远的距离时用( )作单位。也可以用字母
( )表示。千米又叫( )。
2. 1千米有多长
体育课你跑过100米吗 ( )个100米是1千米。
各学校的跑道长度不完全相等,
200米一圈的跑道,( )圈是1千米。
250米一圈的跑道,( )圈是1千米。
400米一圈的跑道,( )圈是1千米。
所以1千米=( )米。
3.我能判断,从我们学校大门口到( )的距离,大约是1千米。
4.3千米=( )米,你是怎么想的
5000米=( )千米,你是怎么想的
5.那么小华跑5圈跑了多少米 合多少千米
6.从网上收集数学信息,感受长度单位”千米”在生活中的广泛应用。
四、美好交流（以学定教，教师根据学生的学习情况调整预案）
1.通常情况下,在表示比较远的距离时用( )作单位。也可以用字母
( )表示。千米又叫( )。(认识长度单位千米)
师：表示比较远的距离我们用什么长度单位呢？
生：千米。
师：通常长度单位都可以用字母表示的，那千米可以用什么字母表示呢？
生：km.
师：通常情况下,在表示比较远的距离时用千米作单位。也可以用字母km表示。千米又叫公里。
2. 1千米有多长 （建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米）
体育课你跑过100米吗 ( )个100米是1千米。
各学校的跑道长度不完全相等,
200米一圈的跑道,( )圈是1千米。
250米一圈的跑道,( )圈是1千米。
400米一圈的跑道,( )圈是1千米。
所以1千米=( )米。
师：谁来说说1千米有多长？
生1：10个100米是1千米。
生2：……
师：你能用千米来描述一下你家到学校的距离吗？
生：……
归纳总结：
10个100米是1千米
1千米=1000米
3.我能判断,从我们学校大门口到( )的距离,大约是1千米。（通过描述，体会、感受1千米的长度）
师：你认为从学校大门口到哪里大约1千米？
生1：:我认为从学校大门口到院岭大约1千米。
生2：从学校大门口到大将桥的距离，大约是1千米.生3：……
4.3千米=( )米,你是怎么想的
5000米=( )千米,你是怎么想的
师：3千米等于多少米？
生：3千米等于3000米。
师：你是怎么想的？
生：因为1千米=1000米，3千米是3个1千米，也就是3个1000米。所以3千米=3000米。
师：5千米=（ ）米，谁来说说？
生1：……
5.那么小华跑5圈跑了多少米 合多少千米
解答：400×5=2000(米)=2(千米)
师：为什么2000米=2千米？
生：因为1000米=1千米,所以2000米=2千米。
6.从网上收集数学信息,感受长度单位”千米”在生活中的广泛应用。（感受长度单位“千米”在日常生活中的广泛应用，学会从网上收集数据信息）
师：昨晚同学们都收集到哪些用千米作单位的铁路、公路、山川、河流、桥
梁等信息呢？生：……
（1）京沪高速公路大约长1262千米
（2）我们伟大的祖国东西相距约5000千米,南北相距约5500千米。
（3）著名的“天池”所在的天山山脉约长2500千米,宽25~ 300千米。
（4）兴大安岭是我国东北部著名的山脉,全长1200多千米,宽200~300千米,
茫茫林海,是我国面积最大的林区。
（5）亚洲是世界上海岸线最长的一洲,海岸线长69900千米。
（6）我国北京一一杭州的“京杭大运河”全长1794千米,有2400多年的历
史。
小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度,通常用千米作单位。
五、美好回顾（回顾课本，解决疑问）
1.估算一下：你家到学校有多远？
2.我们今天认识了一个新的长度单位千米，请你说说你家到学校是不到1
千米，还是超过1千米呢？（让学生依据估算的结果，用千米描述自己家到学校的距离）
3.谁来说说千米的作用？（让学生参照教材的文字或自己网上收集的信息说说千米的作用。）
4.长城只有6300千米，为什么叫做万里长城呢？（启发学生根据“万里长城”的长度提出“长城只有6300千米，为什么叫做万里长城呢？”然后介绍“里”，说明1千米=2里，鼓励学生算一算万里长城有多少里？）
六、美好检测（达标检测，检验效果）
2. 6千米=( )米 5000米=( )千米
8000米=( )千米 2千米=( )米
4千米=( )米 9000米=( )km
3.自行车1小时可行15千米,行1千米需要多长时间
4.家离学校大约有4千米的路程,如果让你选择,你会选择什么交通工具来学校 为什么 大概需要多少时间
七、美好拓展
写一篇数学日记:《我心目中的千米》
八、美好总结
这节课你有什么收获？你还有什么地方没弄懂？
板书设计：
认识千米
计量路程或测量铁路、公路、河流的长度,通常用千米作单位。
10个100米就是1千米
1千米=1000米 1km=1000m
400×5=2000（米）=2（千米）
教学反思：
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