人音版八年级音乐下册（简谱）第二单元《☆G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》教学设计

走近古典音乐——G大调弦乐小夜曲
一 教材分析
《G大调弦乐小夜曲》第一乐章用奏鸣曲式写成。其呈示部主题包含两段不同风格的音乐。主题一是一段带那不勒斯风格的旋律。这段音乐采用问答式的手法为旋律基础，以主和弦及属和弦的分解和弦音构成旋律。给人以雄壮有力，流畅明快的感受。主题二使人联想到宫廷舞蹈的场面。乐曲将人们引入热烈欢快的景象中。呈示部的副部带有浓郁的维也纳古典主义音乐风格：优美抒情，温柔靓丽。此曲是莫扎特所写同类体裁中的最后一部作品，创作手法简练，作曲技巧娴熟，乐曲结构严谨规整，胜过他此前创作的所有同类作品，所以流传最广，最受欢迎。
二 教学目标
情感态度与价值观
对室内乐感兴趣，体验音乐中所蕴含的情感内容。培养喜爱古典音乐，终生爱好音乐之情。
知识与技能
欣赏《G大调弦乐小夜曲》，记住乐曲主要主题。学习奏鸣曲式。初步了解维也纳古典乐派作曲家莫扎特的生平及贡献。了解室内乐，小夜曲。
过程与方法
充分聆听音乐作品，感受古典主义的音乐特征。小组合作模唱主题感受音乐风格，体会音乐感性特征理解其精神内涵。
三 学情分析
八年级学生正处于青春期具有很强的求知欲和较强的协作意识，教师引导其欣赏古典音乐，学习欣赏古典音乐的方法，培养欣赏古典音乐的良好习惯，学生们都乐于接受，并积极的参与到音乐活动中来。
四 教学重难点
重点：记住作品主题，感受古典音乐的风格特征。
难点：感受古典音乐的风格特点。
五 课时安排
一课时
六 教具准备
钢琴
七 教学过程
1 导入
死亡就是意味着再也听不到莫扎特——爱因斯坦
介绍莫扎特
听莫扎特第40号交响曲
师：音乐旋律你们熟悉吗？
生：是和一首流行歌很像。
师：看来古典音乐离我们并不远。
介绍莫扎特，作品及对音乐的贡献。
设计意图
拉近与古典音乐的距离，引出音乐家莫扎特，激发学习的兴趣。
2 授新课
（1）初听主部主题1
师：大家比一比的音乐记忆力，用”beng”模唱你所听到的主题旋律。
生：模唱
师：边做挥拳动作边用“beng”模唱主题。
问：这段旋律的特点？给我们怎样的感受？
生：跳跃起伏。非常有力。
师出示表格
力度：强
旋律：起伏跳跃
节奏：重拍突出，密集
情绪：积极的，愉快的
设计意图
模唱加上有力的动作再音乐表现要素上分析这段主题，对这段音乐的特征把握就比较容易了。
聆听呈示部主题2
师：边听边做主题一时的挥拳动作。问：老师现在的动作配合这段音乐合适吗？
生：不合适。师：为什么？
生：这段旋律比较柔美，不适合再那么有力的动作去表现。
师：出示表格
力度：中强
旋律：平稳多级进。多用装饰音。
节奏：较舒朗
情绪：轻松，愉快
对比欣赏
1主题 2主题 形成对比
结合课后习题.用“beng”“la”哼唱主题。
感受其风格特点
两主题明确形成对比。
设计意图 两主题对比欣赏，分析，对音乐风格的把握更清晰。
副部主题
边照图形谱边欣赏
师：对照图形谱我们来哼唱
师：用钢琴弹奏副部主题
生：对照图形谱跟琴用“la”模唱
师问：这段音乐给我们怎样感觉？
生：跳跃.俏皮。
师：从哪里感觉出来的？
生：旋律有下行、小跳、大跳，演奏感觉很轻盈。
师：旋律级进，下行接大跳小跳。小提琴用拨弦奏法。
副部主题2
师生共同欣赏 并哼唱，师生共同总结音乐特点。
（流畅、轻盈、俏丽）
出示奏鸣曲式图
完整欣赏：
a 当听到主部1主题挥拳
听到主部2主题用“la”哼唱
听到副部1主题模仿小提琴演奏动作
听到副部2主题模仿小提琴拨弦动作
b 找出展开部使用的音乐素材，听出再现部。
总结《G大调弦乐小夜曲》音乐特点.风格。
（清新典雅，结构严谨，艺术手法简介，洗练，维也纳古典音乐风格）
(10) 室内乐
师：这首音乐作品是用那些乐器演奏的？
生：小提琴，大提琴
师：补充中提琴
师：播放片段
展示弦乐四重奏的表演图
介绍室音乐、及室内乐的出现
八 拓展
介绍小夜曲
欣赏舒伯特小夜曲片段
九 教师小结
语言的尽头便是音乐的开始——尼采
十 教学反思
这节课拉近了学生们和古典音乐的距离，通过对作品的欣赏和对音乐家莫扎特的介绍，激发了学生对古典音乐的兴趣，把握了维也纳古典音乐的基本风格，引发了欣赏古典音乐的情愫。