人音版八年级音乐下册（简谱）第二单元《鳟鱼》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版八年级音乐下册（简谱）第二单元《鳟鱼》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 25.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-02-08 23:12:33 | ||
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文档简介
A大调《鳟鱼》钢琴五重奏教学设计
教材分析：
《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》是舒伯特应朋友之邀，继歌曲《鳟鱼》问世两年后创作的一部室内乐，全曲共分为五个乐章，因其中的第四乐章是用歌曲《鳟鱼》的音乐主题写成，故又称《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》，在这部作品中，舒伯特运用了器乐的各种特点和多种变奏手法，将歌曲的内容进行了深入的刻画和描述。
学情分析：
八年级学生音乐基础相对来说有些薄弱，没有固定音高的概念，但具备初步音乐鉴赏的能力，对音乐的感知和感悟能力我认为还比较可以，在音乐创编方面虽然显得不是特别专业，但还是非常有想法，在鉴别乐器方面，能大概分辨出是哪一类乐器，可能对于小提琴、中提琴、低音提琴、大提琴的具体音乐还不是特别清晰，所以需要教师多多的引导
一、课题：《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》。
二、课时：1课时
三、课型：以欣赏为主的综合课
四、教学目标：（一）知识与技能：熟悉《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的音乐主题，并能哼唱这个主题。
（二）过程与方法：体验《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的每个乐段，感受音乐形象的变化，初步了解变奏曲。
（三）情感态度与价值观：1、通过体验《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》每个乐段的变化和创编环节，能初步感受音乐的创造能力。
2、 通过学习体会鳟鱼挣脱黑暗迎来光明的故事，引导学生要乐观积极的面对生活所带来的困难和挫折。
教学重点：熟悉《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的主题音乐，并对每个乐段的音乐形象有初步了解。
教学难点：体验每个乐段音乐的主题的变化，并能初步明白作者采用的是什么样的音乐手段进行变化的。
教学手段： 黑板等。
教学方法：情景法、练习法、谈论法、讲解法等。
九、教学过程：
课前播放《鳟鱼》第一乐段主题旋律，为熟悉《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》主题旋律做铺垫。
师生问候
导入。
师：同学们，你们知道舒伯特吗？刚才我们听到的音乐就是奥地利作曲家舒伯特的作品，他今天要用美妙的音乐给我们讲一个关于鳟鱼的故事，你们听，这条小鳟鱼向我们游过来了（播放《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》主题）
4，主题聆听，乐器听辨。
师：同学们，你们感受到这条小鳟鱼了吗？它的形象是什么乐器演奏的？
生：小提琴
师：是的，还有其他的乐器吗？
生：中提琴，大提琴，低音提琴等
师：对，在这些乐器的烘托下这条小鳟鱼在水里游得非常的悠闲，你们看（多媒体展示主题旋律线），我们一起把手拿出来，试着模仿一下小鳟鱼的游走路线。（老师带着学生唱主题旋律，用手比划旋律线）
5，乐段欣赏
师：接下来，我们的故事会有变化，听，舒伯特会用什么样的音乐方式告诉我们呢？（播放变奏一）
生：钢琴
师：对，音乐主题的演奏乐器换成了钢琴，除了钢琴，还有其他乐器吗？
生：小提琴，中提琴等
师：你们再听一听，看有没有老师这样的感觉（对比小提琴、中提琴两条旋律线），你们觉得它们像两条鱼儿在嬉戏吗？
生：
师：看来它们玩耍得非常的愉快，那么下一乐段的故事会发生什么变化呢？你们听（播放变奏二）
生：主题换成了中提琴，音区也发生了变化
师：小提琴表现的音乐形象师什么样的？
生：
师：那么，我们继续往下聆听，看看会有怎么样的变化。（播放变奏三）
生：（指出乐器，并能听出主题由低音提琴和大提琴演奏出来的）
师：非常棒，这一乐段比起前面的乐段是不是感觉更激动了呢,看来将会有其他的事发生，听舒伯特怎么说的（播放变奏四）
生：（能感觉到强音，对比，紧张）
师：你们觉得发生了什么事？
生：
师：你们听前面钢琴演奏的部分是不是感觉特别强，原来有一个渔夫过来了，他想把小鳟鱼捉上来。你们觉得哪个形象像渔夫哪个形象像小鳟鱼（强 弱）
渔夫（ff）：我要，我要，把你捉上来
鳟鱼（p）：快跑，快跑，快跑，快跑，千万不要被捉到……哎
（分角色演唱，扮演，熟悉主题变化）
师：真的好危险是不是，那么到底小鳟鱼有没有被渔夫抓到呢？我们接着听舒伯特怎么说。（播放变奏五）
生：（根据音乐的情绪，被抓到了）由大提琴演奏出悲痛凄凉的感觉
（学生如果说被抓到了，问:你们是怎么知道的，舒伯特用什么方式告诉你们的）
师：是的，它被渔夫抓住了，现在有很多种可能，可能被关起来当做宠物了，还有可能被放生了，也许还有可能被吃掉了……那么同学们你们希望我们的小鳟鱼是怎样的呢？现在它的命运就决定在你们的手中，我们以小组为单位，用刚才学过的主题旋律，通过变化来创编一条旋律，给这个故事一个结局。
（教师引导学生进行创编）
师：你们的想法真好，那么我们来听一听故事的最后舒伯特会怎么写呢？（播放音乐）
你们听到了什么？
看来一切苦难终将过去，光明必将到来对不对，那么我们面对生活中的困难和挫折就应该乐观积极一些对不对。
师：同学们，舒伯特A大调《鳟鱼》钢琴五重奏的故事已经听完了，我们来回忆一下这首曲子总共变化了几次，都是怎么变化的？
生：五次
师：都有哪些音乐的变化，（乐器，音区，调，力度，速度，情绪等 ）
师：（总结变奏曲）接下来让我们一起在舒伯特的A大调《鳟鱼》钢琴五重奏中结束本课，ppt展示舒伯特的简介。
休息、安全强调
教学反思：
教材分析：
《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》是舒伯特应朋友之邀，继歌曲《鳟鱼》问世两年后创作的一部室内乐，全曲共分为五个乐章，因其中的第四乐章是用歌曲《鳟鱼》的音乐主题写成，故又称《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》，在这部作品中，舒伯特运用了器乐的各种特点和多种变奏手法，将歌曲的内容进行了深入的刻画和描述。
学情分析：
八年级学生音乐基础相对来说有些薄弱，没有固定音高的概念，但具备初步音乐鉴赏的能力，对音乐的感知和感悟能力我认为还比较可以，在音乐创编方面虽然显得不是特别专业，但还是非常有想法，在鉴别乐器方面，能大概分辨出是哪一类乐器，可能对于小提琴、中提琴、低音提琴、大提琴的具体音乐还不是特别清晰，所以需要教师多多的引导
一、课题：《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》。
二、课时：1课时
三、课型：以欣赏为主的综合课
四、教学目标：（一）知识与技能：熟悉《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的音乐主题，并能哼唱这个主题。
（二）过程与方法：体验《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的每个乐段，感受音乐形象的变化，初步了解变奏曲。
（三）情感态度与价值观：1、通过体验《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》每个乐段的变化和创编环节，能初步感受音乐的创造能力。
2、 通过学习体会鳟鱼挣脱黑暗迎来光明的故事，引导学生要乐观积极的面对生活所带来的困难和挫折。
教学重点：熟悉《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的主题音乐，并对每个乐段的音乐形象有初步了解。
教学难点：体验每个乐段音乐的主题的变化，并能初步明白作者采用的是什么样的音乐手段进行变化的。
教学手段： 黑板等。
教学方法：情景法、练习法、谈论法、讲解法等。
九、教学过程：
课前播放《鳟鱼》第一乐段主题旋律，为熟悉《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》主题旋律做铺垫。
师生问候
导入。
师：同学们，你们知道舒伯特吗？刚才我们听到的音乐就是奥地利作曲家舒伯特的作品，他今天要用美妙的音乐给我们讲一个关于鳟鱼的故事，你们听，这条小鳟鱼向我们游过来了（播放《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》主题）
4，主题聆听，乐器听辨。
师：同学们，你们感受到这条小鳟鱼了吗？它的形象是什么乐器演奏的？
生：小提琴
师：是的，还有其他的乐器吗？
生：中提琴，大提琴，低音提琴等
师：对，在这些乐器的烘托下这条小鳟鱼在水里游得非常的悠闲，你们看（多媒体展示主题旋律线），我们一起把手拿出来，试着模仿一下小鳟鱼的游走路线。（老师带着学生唱主题旋律，用手比划旋律线）
5，乐段欣赏
师：接下来，我们的故事会有变化，听，舒伯特会用什么样的音乐方式告诉我们呢？（播放变奏一）
生：钢琴
师：对，音乐主题的演奏乐器换成了钢琴，除了钢琴，还有其他乐器吗？
生：小提琴，中提琴等
师：你们再听一听，看有没有老师这样的感觉（对比小提琴、中提琴两条旋律线），你们觉得它们像两条鱼儿在嬉戏吗？
生：
师：看来它们玩耍得非常的愉快，那么下一乐段的故事会发生什么变化呢？你们听（播放变奏二）
生：主题换成了中提琴，音区也发生了变化
师：小提琴表现的音乐形象师什么样的？
生：
师：那么，我们继续往下聆听，看看会有怎么样的变化。（播放变奏三）
生：（指出乐器，并能听出主题由低音提琴和大提琴演奏出来的）
师：非常棒，这一乐段比起前面的乐段是不是感觉更激动了呢,看来将会有其他的事发生，听舒伯特怎么说的（播放变奏四）
生：（能感觉到强音，对比，紧张）
师：你们觉得发生了什么事？
生：
师：你们听前面钢琴演奏的部分是不是感觉特别强，原来有一个渔夫过来了，他想把小鳟鱼捉上来。你们觉得哪个形象像渔夫哪个形象像小鳟鱼（强 弱）
渔夫（ff）：我要，我要，把你捉上来
鳟鱼（p）：快跑，快跑，快跑，快跑，千万不要被捉到……哎
（分角色演唱，扮演，熟悉主题变化）
师：真的好危险是不是，那么到底小鳟鱼有没有被渔夫抓到呢？我们接着听舒伯特怎么说。（播放变奏五）
生：（根据音乐的情绪，被抓到了）由大提琴演奏出悲痛凄凉的感觉
（学生如果说被抓到了，问:你们是怎么知道的，舒伯特用什么方式告诉你们的）
师：是的，它被渔夫抓住了，现在有很多种可能，可能被关起来当做宠物了，还有可能被放生了，也许还有可能被吃掉了……那么同学们你们希望我们的小鳟鱼是怎样的呢？现在它的命运就决定在你们的手中，我们以小组为单位，用刚才学过的主题旋律，通过变化来创编一条旋律，给这个故事一个结局。
（教师引导学生进行创编）
师：你们的想法真好，那么我们来听一听故事的最后舒伯特会怎么写呢？（播放音乐）
你们听到了什么？
看来一切苦难终将过去，光明必将到来对不对，那么我们面对生活中的困难和挫折就应该乐观积极一些对不对。
师：同学们，舒伯特A大调《鳟鱼》钢琴五重奏的故事已经听完了，我们来回忆一下这首曲子总共变化了几次，都是怎么变化的？
生：五次
师：都有哪些音乐的变化，（乐器，音区，调，力度，速度，情绪等 ）
师：（总结变奏曲）接下来让我们一起在舒伯特的A大调《鳟鱼》钢琴五重奏中结束本课，ppt展示舒伯特的简介。
休息、安全强调
教学反思：