人音版八年级音乐下册（简谱）第五单元《☆我不挂帅谁挂帅》教学设计

欣赏《我不挂帅谁挂帅》教案
【教学理念】：充分利用网络资源及多媒体的表现形式，形声并茂地再现京剧的魅力。因此，本节课我采用视、听、辨、唱、念、演等京剧艺术活动，让学生感受京剧中不同的表演形式和独特的艺术魅力。从学生兴趣、基础出发，让他们了解、感受京剧独特的艺术魅力，提高京剧鉴赏能力，加深对民族文化艺术的热爱之情。
【教情分析】：《我不挂帅谁挂帅》是人民音乐出版社八年级下册第五单元京腔昆韵中一首京剧的经典唱段。
京剧被誉为“国剧”、“国粹”，被联合国教科文组织列为“人类口头与非物质文化遗产”名录，是我国的文化艺术瑰宝。在我国众多戏曲中，京剧最具有民族性、群众性和国际性，代表着中华戏曲文化主流。《我不挂帅谁挂帅》是京剧大师梅兰芳先生的代表剧目《穆桂英挂帅》中的经典唱段。该唱段是通过[西皮流水]和[西皮散板]两种板式唱腔的对比，表现出剧中人物穆桂英报国杀敌的决心。这个唱段的[西皮流水]部分，非常易于学生模仿学唱，让学生体验旦行唱腔的基本特点。
【学情分析】：八年级的学生对京剧了解甚少，特别对南方的孩子来说京剧更遥远。学生很难理解和感受我国民族戏剧灿烂悠久的历史及京剧独特的艺术魅力，更不能做到重视中华民族艺术瑰宝——京剧。但初二年级的学生已有独立发现问题、分析问题、解决问题的能力，在教学中，我根据学生实际情况设计适合学生的教学手段和方法，激发学生的好奇心和学习京剧的兴趣与求知欲。增强学生对传统民间艺术的热爱之情；通过让同学们看一看、辨一辨、听一听、想一想等环节参与实践和探究学习，学生在轻松愉快的活动中获得了京剧知识，感受了京剧独特的艺术魅力；学生在唱一唱、念一念、做一做、动一动中感受京剧无穷的艺术魅力和艺术感染力。学生对京剧的有了更深刻的认识，并乐于参与实践活动，喜欢学唱京剧和表演京剧。
【教学目标】
一、知识与技能：通过本课的学习，初步了解京剧的行当、板式、唱腔及京剧的艺术特征等相关知识。
二、过程与方法：通过视、听、辨、唱、念、演等音乐活动，感受和体验京剧的唱腔、艺术特征及其音乐情绪。
三、情感态度与价值观：通过对京剧《我不挂帅谁挂帅》选段的学唱，使学生对京剧艺术产生兴趣，喜欢聆听和观看京剧，愿意探索与京剧艺术有关的文化知识并乐于参与各种创造性实践活动，培养学生热爱京剧的思想情感。
【教学重、难点】： 体验和模仿京剧的韵味
教学过程
1、 导入新课
（一）、教师采用韵白的方式问候
（二 ）、演唱京剧《苏三起解》选段
请同学们回答这首戏曲吸取了我国哪种戏曲元素？
（设计意图：韵白的问候及教师演唱京剧带给学生一种新鲜感，可以激发学生学习的兴趣和探究京剧的欲望。）
二、学习京剧相关知识
（一）、京剧的行当
1、由一名学生解说京剧的四大行当——生、旦、净、丑.
2、教师通过猜猜我是谁进行抢答，加强学生对京剧行旦的印象。
（二）、京剧的板式
1、 一板三眼 主要有慢板、快三眼等
一板一眼 主要有原板、二六板等
有板无眼 主要有流水板、快板等
散板类 主要有摇板、导板及散板.
2、 板——强拍 眼——弱拍
3、用肢体语言感受京剧各种板式，并与歌曲的节拍做比较。
(三）、京剧的唱腔
1、由学生解说京剧西皮和二黄唱腔
2、观看两段视频，加深学生对西皮和二黄唱腔的认识。
（四）、通过视频让学生了解京剧的表演形式：唱、念、做、打。
1、 唱：西皮、二黄唱腔
念：音乐性的说话
做：有节奏性的表演
打：打斗或武打
2、 念 音乐性的念白
（1）、京白：说北京话，清脆悦耳。语调活泼流利，多表现幽默诙谐的内容和情感。
（2）、韵白：有身份的人物的讲话带有湖广音和中州音说文绉绉的话,表现庄重的神情。
（3）、教师示范京白和念白，让学生从听觉中感知京剧的念白。
（这个环节的设计主要通过学生解说及观看视频，进行课堂互动，同伴当小老师，学生充满新鲜感，在快乐中了解京剧相关的知识。并巩固学生对京剧艺术产生的喜爱之情。）
三、聆听名家——李胜素演唱《我不挂帅谁挂帅》
（一）、简介《穆桂英挂帅》剧情
（二）、欣赏《我不挂帅谁挂帅》并思考问题：
1、这一唱段的表演属于哪一个行当
2、这一段演唱属于哪一种唱腔
3、这一唱段运用了京剧的哪种板式
（三）、学生抢答
（四）、我是小京迷
1、朗读歌词，纠正个别字的发音，体会京剧字正腔圆的行腔特点。
2、学唱流水板片段，让学生感受京剧独特的韵味。
（1）、跟随教师学唱
（2）、用笔敲击桌子，模仿流水板，让学生感受这种板式的特点。
（3）、用手拍桌子，模仿流水板，让学生感受这种板式的气势。
（这个环节的设计主要通过欣赏名家演唱、学生学唱京剧，让学生感受京剧的魅力，激发学生继续探究京剧艺术的愿望。）
四、梅兰芳简介：
（一）、观看视频了解京剧大师——梅兰芳先生
梅兰芳先生原籍江苏泰州，生于北京。9岁就开始学习青衣、花旦戏。11岁出台。以嗓音圆润、唱腔柔婉、身段优美，表情精致享誉全国。中年以后形成了雍容华贵的“梅派”艺术，影响深远。抗日战争时期蓄须明志，拒绝在敌伪统治下演出，表现了坚贞的民族气节。中华人民共和国成立后，他经常到厂矿、农村，并到抗美援朝战地演出，表现了高度的政治热情。在《贵妃醉酒》、《霸王别姬》、《洛神》、《断桥》和《穆桂英挂帅》等剧中，塑造了许多动人的艺术形象。他被誉为四大名旦之首，另外三位分别是尚小云、程砚秋、和荀慧生。
（二）、欣赏梅兰芳先生演唱——《我不挂帅谁挂帅》
1、思考：西皮流水板和散板的节拍、速度、情绪有什么特点？
2、欣赏京剧——《我不挂帅谁挂帅》
3、学生讨论回答。
4、梅派唱腔的特点：嗓音圆润、唱腔柔美、身段优美、表情细致，尾音下坠的行腔特点。
5、模仿梅派唱腔
五、京剧小舞台
（一）、练习一些简单的京剧动作。
（二）、熟唱《我不挂帅谁挂帅》。
（三）、学生展现京剧风采.
（这个环节的设计通过学生艺术实践活动，让学生唱起来，动起来，感受京剧独特的艺术魅力，激发学生热爱我国京剧文化，传承中华民族艺术瑰宝！）
六、课堂小结：
（一）、知识回顾。
（二）、小结
京剧博大精深，是我国的“国粹”。2010年被联合国教科文组织列为“人类口头与非物质文化遗产”名录。在我国众多戏曲中，京剧最具有民族性、群众性和国际性。代表着中华戏曲文化主流。通过这节课的学习，我们感受了京剧独特的艺术魅力。希望同学们喜欢、传承中华民族艺术瑰宝，将京剧进行到底，将京剧带到更广阔的世界舞台！
（三）、运用京剧韵白问候结束本课教学。
（对知识点的回顾，可以加深学生对京剧的印象和巩固学习成果，起到画龙点睛的作用。特别是结束时我巧妙的运用念白问候，前后呼应，将京剧进行到底！）
七、教学反思：
这节课选自人音版八年级下册第五单元京腔京韵《我不挂帅谁挂帅》的教学。京剧博大精深，是我国的“国粹”文化。当今的学生对京剧了解甚少，特别对南方的孩子来说京剧更遥远。怎样激发学生学习京剧的兴趣和学习的热情呢？我专研教材，精心设计本课。俗话说万事开头难，为了开好这个头，课前我设计运用京剧的韵白和演唱京剧《苏三起解》片段导入，带给学生一种新鲜感，激发了学生学习京剧的兴趣和探究京剧的欲望。接下来讲解京剧行当、板式、唱腔和表演艺术时，我对教学环节作了合理设计，通过让同学们看一看、辨一辨、听一听、想一想等环节参与实践和探究学习，学生在轻松愉快的活动中获得了京剧知识，并感受了京剧独特的艺术魅力。特别在讲解京剧行当的时候，我分别安排两个学生当小老师，同伴的讲解更加具有吸引力，学生的反应不错。在欣赏京剧《我不挂帅谁挂帅》时，我通过恰当的引导，让学生聆听表演艺术家——李胜素及京剧大师——梅兰芳先生演唱的视频 ，学生在唱一唱、念一念、做一做、动一动中感受京剧无穷的艺术魅力和艺术感染力。学生对京剧的有了更深刻的认识，并乐于参与实践活动，喜欢学唱和表演京剧。学生的表演虽然有些拙劣，动作不到位，但并不影响学生学习京剧的热情，学生敢于表现自己。通过这一系列活动，学生理解和感受我国民族戏剧灿烂悠久的历史及独特的艺术魅力，增强学生对传统民间艺术的热爱之情，激发学生学习京剧的兴趣与热爱，学生学习的情绪高涨，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。