人音版八年级音乐下册（简谱）第一单元《☆奥林匹克号角》教学设计

《奥林匹克号角》教案
一、教学目标：
1、通过聆听管弦乐曲《奥林匹克号角》，感受、体验音乐的情绪和风格。
2、熟悉乐曲的各个主题音乐，能够辨听出各个主题的主奏乐器，感受音乐的表现力。
3、了解乐曲的作曲家及作品的背景，感受奥运精神。
二、教学难重点：
能够熟悉乐曲的各个主题，听辨出其主奏乐器并感受音乐表现力。
三、新课教授
（一）导入
播放《我和你》
师：同学们，知道这首歌曲吗 这首歌曲就是2008年第29届北京奥林匹克运动会的主题歌，它用平缓抒情温馨的旋律表达了本届奥运会所追求的和平与和谐。
那么今天，老师还要带你们一起去聆听感受1984美国洛杉矶奥林匹克运动开幕式上的一首让人震撼的经典管弦乐曲——《奥林匹克号角》（出示课题）
新课教授
1、分段欣赏
（1）、聆听A主题一（热情活跃主题）
师：听说这首乐曲有魔性，只要听过，就会给你留下过耳不忘的深刻印象。是不是这样呢 我们共同来见证吧!（播放主题一)
师： 你能捕捉到这段音乐的主奏乐器是什么吗？
生：铜管乐器（其中具有嘹亮音色的乐器是小号）
师：铜管乐器的演奏(小号这么嘹亮的音色）让我们感受到音乐的力度是怎么样的？
生：强
师:这段音乐给你印象是怎么样
生：激昂、热烈、高亢、雄壮，就像辉煌的号角声
师：（出示主题一曲谱）
让我们一起先随音频来哼唱这段旋律，用du哼唱
首先我们来观察一下这段音乐一开始旋律音高从3到i是六度，从5到2是五度，旋律呈跳跃式进行，起伏大，随后的音乐旋律基本也是三度的跳进，给我们怎么的一种情绪？——激情澎湃
（旋律的跳进指三度及三度以上，三度是小跳，三度以上是大跳）
师:那这段音乐的节奏呢？我们一起随着曲谱来念一下节奏——紧凑、紧密
紧凑的节奏，让人感觉到怎么样？——急切、紧促。
师：这段音乐给我们营造了一个怎么样的氛围？
音乐营造了磅礴的气势和隆重热烈的盛典气氛，人们内心激情澎湃，明亮雄壮有力的号角声向世人宣告奥运会大幕拉开了！
聆听A主题二音乐（歌唱性主题）
出示曲谱，先哼唱这段旋律，这段旋律三度跳进和级进都有，所以旋律平稳中有起伏，让人感觉宽广悠长而又激动。
让我们一起来聆听吧！
师：这段音乐旋律与刚才听的那段旋律在情绪上有什么变化？
生：这段音乐柔美深情，富于歌唱性。
师：作曲家用这样深情的旋律想表达什么？
生：表达了世界和平，友善，友谊第一比赛第二的奥运精神。
师：它的主奏乐器是什么？
生：以弦乐器为主。
师：为什么不继续用铜管乐器？
生：弦乐音色更富有歌唱性、更柔美深情。
随音乐哼唱主题二，气息连贯、延绵，感受其宽广、悠长的旋律特点。
师：在这段音乐中，你有没有听到另外一个熟悉的主题音乐隐约出现？出现了几次？
生：主题一中一开始的号角性的主题在主题二歌唱性主题中不时地出现，就好像管乐和弦乐的一种对话，宛如人类最崇高的两种精神进行着“和平与竞争”的对话，也表现运动员拼搏竞争的体育精神以及人们欢呼雀跃的热情场景。
（3）完整聆听A段，再次感受音乐。
这段音乐两个主题关系紧密，你中有我，我中有你，所以我们可以把他们归于同一音乐段落，定为A段
完成对比表格
（4）聆听B主题三(竞争性主题）
师：这段音乐中作曲家用了一种卡农的创作方式，也称复调音乐，相当于我们演唱形式中的轮唱形式，请仔细聆听，导句和答句分别用了什么主奏乐器？
第一次圆号导句，木管答句，第二次木管导句，铜管答句
师：这段音乐中有没有出现刚才听到过的主题一和主题二？
没有出现，那我们就把这段定为新的音乐段落B
这样的创作方式和不同乐器的演奏，让音乐呈现了怎么样的场景？
音乐好似运动员竞技角逐的紧张场景，也好似在回忆、诉说着奥林匹克运动会走过的曲折路程。
（5）聆听变化再现段A’
师：这段音乐你有听到熟悉的主题吗？是哪个主题？和这个主题音乐完全相同还是有变化？
生：听到了A段，但是有变化
师：与A段相比这段音乐出现了什么变化？（音色、速度、力度、情绪）
生：这段音乐与A段相比更加热烈，速度加快了，而且加入了很多打击乐器，其中小军鼓的音色特别明显，到后来伴随着越来越多的乐器加入，使得音乐力度越来越强，音乐情绪更加高涨，将整个乐曲带入高潮部分。最后在高潮的主题一再现中结束。仿佛人们对奥运英雄地期盼之情日益高涨。
师：我们把这段与A相似的乐段定为A’，变化再现段
所以整个乐曲就是一个复三部曲式。
2、这么震撼人心的音乐是由哪一位作曲家创作的呢？大家一起来猜猜看？一位和大家有一面之缘的大人物，他是美国的作曲家，是美国电影音乐配乐大师，获得了很多奖项，也有许多代表作品，其中有一首《辛德勒的名单》是我们最为熟悉的音乐作品，大家猜出来了吗？他是谁？
（出示名字约翰威廉姆斯）
3、完整聆听全曲（视频）
四、课堂小结
同学们，让我们从奥林匹克号角中继续传递奥运精神，向着更快、更高、更强的目标努力奋进。