2021—2022学年人教版高中语文必修三 第二单元6《琵琶行并序》课件（22张PPT）
文档属性
| 名称 | 2021—2022学年人教版高中语文必修三 第二单元6《琵琶行并序》课件（22张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-02-09 22:56:30 | ||
图片预览
文档简介
(共22张PPT)
《琵琶行》
白居易
学习目标
1、本文开头交代了哪些内容？
2、品味词句，解读白居易“同是天涯沦落人”的思想感情。
学习重点和难点
引导学生抓主旨句，结合诗人和琵琶女的人生遭遇，体会诗人思想感情。
课堂导入
吊（ ）
李忱
缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？
浮云不系名居易，造化无为字乐天。
童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。
文章已满行人耳，一度思卿一怆然。
白居易
知作者
白居易（772—846）字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。白居易与元稹，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846年，白居易在洛阳逝世，谥号“文”，葬于香山。
有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
写作背景
小组抢答，其他同学做补充。
解题
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。
歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。是一种具有铺叙记事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
本诗是一篇抒彩很浓的长篇叙事诗。
整体感知
带着情感自由朗读课文，找出本文的主旨句
同是天涯沦落人，
相逢何必曾相识
合作探究
白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇？
课文分析
《琵琶行》作为一首叙事诗，第一段交代了什么呢？
时间——夜晚
地点——浔阳江头
人物——琵琶女、诗人
事件——送别友人，巧遇琵琶女
课文分析
第一段除了交代“时间、地点、人物、事件”这些叙事要素外，还写了什么？
渲染了一种悲凉气氛。一个“秋”字告诉我们，当时的环境也是悲凉的。“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。”“举酒欲饮无管弦”点明了话别时的孤寂无聊。一个“惨”字告诉我们“以酒浇愁愁更愁”，这小小的船儿如何载得动这许多愁！分别之时，只有那一轮明月浸泡在江水中，冷月无声，诗人内心悲痛、伤感、凄凉。
课文分析
第一段除了交代“时间、地点、人物、事件”这些叙事要素外，还写了什么？
渲染了一种悲凉气氛。一个“秋”字告诉我们，当时的环境也是悲凉的。“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。”“举酒欲饮无管弦”点明了话别时的孤寂无聊。一个“惨”字告诉我们“以酒浇愁愁更愁”，这小小的船儿如何载得动这许多愁！分别之时，只有那一轮明月浸泡在江水中，冷月无声，诗人内心悲痛、伤感、凄凉。
课文分析
通过叙事塑造了哪几个人物形象？
琵琶女
诗人自己
课文分析
诗人用哪两句诗将两个形象连接在一起的？
琵琶女
诗人自己
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
课文分析
诗人为什么会发出这样的叹息，白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇？具体情况是怎样的？试做具体比较。
琵琶女 相同点 诗人
当年 艳盖群芳，艺压京城 同是天涯沦落人 当年 才华横溢，身居高位
而今 年长色衰，门前冷落 而今 谪居卧病，被贬江州
课文分析
琵琶女自诉身世苦 白居易自叹谪居苦
本是京城女 去年辞帝京
名满京都的艺人 才华横溢的诗人
因年长色衰而嫁商人 因直言进谏而遭贬谪
小结
诗人把琵琶女的身世和自己的命运自然地联系在一起，抒发自己宦途失意的痛苦、感伤以及对社会现实的不满。
课文分析
“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？
音乐（琵琶声）。
课文分析
“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”。
诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？
诗人由琵琶女的倾诉，想到自己的被贬，既悲琵琶女的悲凉身世，又悲自己的谪居荒僻之地。人悲，己怜，“同是天涯沦落人”。伤人，更伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？
小结
琵琶女自诉身世苦 白居易自叹谪居苦
本是京城女 去年辞帝京
名满京都的艺人 才华横溢的诗人
因年长色衰而嫁商人 因直言进谏而遭贬谪
同是天涯沦落人
相逢何必曾相识
作业
课后思考：
1.找出文中描写琵琶女弹奏琵琶的句子，一共弹了几次 诗人有何感受？有何作用？
2. 背诵课文第二自然段。
再见
《琵琶行》
白居易
学习目标
1、本文开头交代了哪些内容？
2、品味词句，解读白居易“同是天涯沦落人”的思想感情。
学习重点和难点
引导学生抓主旨句，结合诗人和琵琶女的人生遭遇，体会诗人思想感情。
课堂导入
吊（ ）
李忱
缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？
浮云不系名居易，造化无为字乐天。
童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。
文章已满行人耳，一度思卿一怆然。
白居易
知作者
白居易（772—846）字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。白居易与元稹，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846年，白居易在洛阳逝世，谥号“文”，葬于香山。
有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
写作背景
小组抢答，其他同学做补充。
解题
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。
歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。是一种具有铺叙记事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
本诗是一篇抒彩很浓的长篇叙事诗。
整体感知
带着情感自由朗读课文，找出本文的主旨句
同是天涯沦落人，
相逢何必曾相识
合作探究
白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇？
课文分析
《琵琶行》作为一首叙事诗，第一段交代了什么呢？
时间——夜晚
地点——浔阳江头
人物——琵琶女、诗人
事件——送别友人，巧遇琵琶女
课文分析
第一段除了交代“时间、地点、人物、事件”这些叙事要素外，还写了什么？
渲染了一种悲凉气氛。一个“秋”字告诉我们，当时的环境也是悲凉的。“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。”“举酒欲饮无管弦”点明了话别时的孤寂无聊。一个“惨”字告诉我们“以酒浇愁愁更愁”，这小小的船儿如何载得动这许多愁！分别之时，只有那一轮明月浸泡在江水中，冷月无声，诗人内心悲痛、伤感、凄凉。
课文分析
第一段除了交代“时间、地点、人物、事件”这些叙事要素外，还写了什么？
渲染了一种悲凉气氛。一个“秋”字告诉我们，当时的环境也是悲凉的。“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。”“举酒欲饮无管弦”点明了话别时的孤寂无聊。一个“惨”字告诉我们“以酒浇愁愁更愁”，这小小的船儿如何载得动这许多愁！分别之时，只有那一轮明月浸泡在江水中，冷月无声，诗人内心悲痛、伤感、凄凉。
课文分析
通过叙事塑造了哪几个人物形象？
琵琶女
诗人自己
课文分析
诗人用哪两句诗将两个形象连接在一起的？
琵琶女
诗人自己
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
课文分析
诗人为什么会发出这样的叹息，白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇？具体情况是怎样的？试做具体比较。
琵琶女 相同点 诗人
当年 艳盖群芳，艺压京城 同是天涯沦落人 当年 才华横溢，身居高位
而今 年长色衰，门前冷落 而今 谪居卧病，被贬江州
课文分析
琵琶女自诉身世苦 白居易自叹谪居苦
本是京城女 去年辞帝京
名满京都的艺人 才华横溢的诗人
因年长色衰而嫁商人 因直言进谏而遭贬谪
小结
诗人把琵琶女的身世和自己的命运自然地联系在一起，抒发自己宦途失意的痛苦、感伤以及对社会现实的不满。
课文分析
“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？
音乐（琵琶声）。
课文分析
“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”。
诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？
诗人由琵琶女的倾诉，想到自己的被贬，既悲琵琶女的悲凉身世，又悲自己的谪居荒僻之地。人悲，己怜，“同是天涯沦落人”。伤人，更伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？
小结
琵琶女自诉身世苦 白居易自叹谪居苦
本是京城女 去年辞帝京
名满京都的艺人 才华横溢的诗人
因年长色衰而嫁商人 因直言进谏而遭贬谪
同是天涯沦落人
相逢何必曾相识
作业
课后思考：
1.找出文中描写琵琶女弹奏琵琶的句子，一共弹了几次 诗人有何感受？有何作用？
2. 背诵课文第二自然段。
再见