第11课《老王》课件（共24张PPT）2021-2022学年部编版语文七年级下册

(共24张PPT)
杨绛说：“在我们的社会，文学创作毋须鼓吹政治，毋须宣扬残忍，毋须吹捧权势，而要同情弱者、关注底层，表达人性的善良……”
杨绛
老 王
杨绛, 原名杨季康,生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。1932年毕业于苏州东吴大学。1935—1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、中国社会科学院外国文学研究所工作。主要译著有《堂吉诃德》，散文集《干校六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。
简介作者
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本文选自《杨绛散文》，这是一篇回忆性散文，记叙了作者和老王从前交往的几个生活片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼。文中的“单干户”老王在此期间也受到牵连。但这并没有影响到老王对作者夫妇的尊敬和关心。老王和作者身上所散发出的人性的光辉，给刚刚从动乱中挣扎出来的人们以希望和信心。
惶恐 荒僻 取缔
骷髅 滞笨 愧怍
读准字音
huáng
zuò
kū lóu
dì
pì
zhì
1、弯（腰）曲（背）。 （ ）
2、呆滞笨拙。 （ ）
3、惭愧。 （ ）
4、明令取消或禁止。 （ ）
伛
滞笨
愧怍
取缔
字词积累
1、走近老王。
整体感知
请你用两个关键字概括老王是怎样的人？你会用哪两个字？
“苦”和“善”
靠一辆破旧三轮车维持生活。
打了一辈子光棍，孤苦伶仃。
眼睛残疾，难以自理。
荒僻的小胡同，
塌败的小屋
职业——
生活——
身体——
居住——
苦
2、朗读第1～4段，思考：
作者给我们介绍了老王的什么情况？（从职业、生活、身体、居住条件等方面来看）
3、精读课文，填写下表。
事件 老王的品质
送冰块，车费减半 善良、老实、淳朴
送钱先生看病，不要钱 重感情，讲仁义
临死前送来香油、鸡蛋 知恩图报、关心他人
善
4、从文章什么地方“我”与老王关系融洽？
“我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。”
照顾老王的生意：常坐老王的三轮
关系很融洽：一路上我们说着闲话
本文的叙事线索：
“我”与老王的交往
1、作者回忆了与老王交往中的哪几个生活片段？从这些片段中体现出了老王怎么样的性格特征？这些片段又是按什么顺序来写的？
合作探究
送冰块，
车费减半
送钱先生看
病，不要钱
“文革”中生计愈加艰难
时 间 顺 序
老实厚道
孤老贫穷
善良仁义
善
关 爱
（人道主义精神）
极富爱心
照顾老王的生意，坐他的车。
“我”女儿知道他有夜盲症，送老王大瓶鱼肝油。
老王再客气，也付给他应得的报酬。
老王送来香油、大鸡蛋，不能让他白给，也给了他钱。
三轮车改装后，生意不好做，询问老王能否维持生活。
2、作者一家“善”在哪里？
3、思考：文章写了老王很多事情，哪件事情写得最详细最感人？
临死前送鸡蛋、香油还人情。
你怎么看待老王送鸡蛋、香油的行为？为什么重病还坚持亲自送礼？
因为老王知恩图报，临死也要去谢谢好心人，最能体现老王心地善良，最能令人感动。
4.如何理解文末作者所说的“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”？
社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的辛劳相比，作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者，帮助改善他们的处境。老王是一个不幸的人，而自己对老王的关爱不够，所以感到 “愧怍”。
揭示全文主旨
善 良
5、作者为什么能够那么关心老王
平 等
爱 心
（人道主义精神）
不管你是幸与不幸，
应对人
常怀一颗关爱之心。
用善良体察善良，用爱心浇灌世界！
1、“他也许是从小营养不良而瞎了一只眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”如何理解这句话？
两个“也许”是不确定的意思，表明是作者的猜测，从中可看出老王身世无人知晓，他从来就不受人重视。“而后者该是更深的不幸”从侧面再现了老王生活的艰辛，有病没钱治，只能承受眼瞎的痛苦。
赏析语言
2、“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。” “攥”“滞笨”“直着脚”说明了什么？
简单的几个字，描绘出了老王离开时的情形。叫人怎能不为他的身体、生活所担忧，也为第二天老王去世埋下伏笔。
3、有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
动作描写。“直僵僵”表现老王最后一次登门时的身体虚弱，四肢不能灵活活动的样子。 “镶嵌”用夸张的手法，强调老王步履维艰、身体僵直的状态。
老 王
孤苦卑微(“光棍、小屋”)
生理缺陷（“瞎了只眼”）
谋生困难（“旧三轮”）
老实厚道（“送 冰”）
善良淳朴（“送”“钱先生”）
知恩图报（“送香油”等）
苦
善
杨 绛
善
不管你是幸与不幸，应对人常怀一颗关爱之心。
课堂小结
本文主要写老王与作者的交往，描写了老王的勤劳、善良，表现了作者一家对老王的关心、同情和尊重。同时发出一个呼吁：人与人之间要平等相待，尊重彼此，要本着人道主义精神互相关心、关爱，特别是对于那些生活中的不幸者。
文章主旨
课堂小结
写作特色
1.选取典型的日常小事，详略适宜。
2.语言朴实自然，情真意切。
3.人物形象真实感人，刻画细致入微
如外貌描写“他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎”；又如动作描写“滞笨地转过身子”“直着脚一级一级下楼去”。
献给老王
——课文内容改写
哦，老王
茕茕孑立的身影
还有一辆破旧的三轮车
演绎着你的不幸的故事
书写着你的孤独的忧伤
哦，老王
你倒下的是病体
挺起的是脊梁
身子纵然伛偻
眼神纵然迷惘
优质而廉价的冰块
却影射出你那腔
待人的热心肠
哦，老王
岁月侵蚀你的肌骨
病魔纠缠着你的心脏
就是全身直僵
也要把香油和鸡蛋
带着身体的最后一点余温
把感恩送进他人的心房
拓展阅读
想一想，我们周围的“老王”该如何对待？
幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。
1、课后阅读杨绛的散文集《干校六记》；
2、完成《补充习题》课内外阅读。
课外作业