人教版(PEP) 四年级下册 Recycle2 教案（含设计意图）
文档属性
| 名称 | 人教版(PEP) 四年级下册 Recycle2 教案（含设计意图） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 4.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-02-10 14:36:46 | ||
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文档简介
Recycle
教学案例及评析
教学背景
教学年级：四年级
课 型：复习课
教材分析：
本课是人教版PEP小学英语四年级（下）Recycle 1 ，是一节复习课。针对前三单元中出现的词句的表达进行全面的复习和运用。这三个单元包括学校功能室的名称以及场所位置的问答，时间的问答以及在什么时间该做什么事情的表达；描述天气状况以及能否从事某种活动的的问答。内容看似孤立，确实在一级目标中十分重要的话题。通过本课的复习帮助孩子们将这三个话题穿上线，在对自己或他人一天生活的描述中综合的展现这些语言知识，交给孩子们整合知识的技能，确实达到提高学生综合语言运用的技能。复习课的目的就是复现旧知，让学生温故而知新，因此在就旧知中让学生又有一些新的发现，也是本课设计的一大亮点。
基于教材的特点，教师分五个步骤对本课进行了设计。
第一步谈话导入，通过谈论当天的天气状况来收拢学生的思绪，在通过问What time is it now –It’s 8:05.来表述时间，提醒学生Time for English class.这样自然的导入与学生的生活实际联系起来，符合学生的能力水平。
第二步利用抽奖活动来激发学生的兴趣，每一个数字的后面都藏有一组对话问答或是一个惊喜，孩子们通过同伴合作可以获得一定温度的奖励，两个幸运奖则是为了激发学生的积极性而设置的。孩子们在整节课堂中通过合作得到的温度数经过累积将成为评比的依据，这样最大限度的激励学生可以多参与，多思考。
第三步完成教材中的对应习题，在做题的过程中进一步帮助学生巩固和拓展相关的知识。学生在听音、看图以及纠错的过程中需要全程精力集中，既要认真又要细致，这样也培养了学生良好的学习习惯。
第四步以教材练习题为基础进一步拓展了阅读写作能力的训练环节。四年级的学生初步具备了阅读理解能力和简单的仿写能力。我通过先出示整体的My day的文章，让学生边读边感受这种他们能够理解并能模仿的表达方法，给他们在头脑中形成了初步的篇章印象，接着通过文字和图片相结合的方式引导学生看图说话，再给出答案帮助学生确认正误。在这个过程中孩子们通过六组图片和文字初步形成了表述的能力，有了大量的输入孩子们的仿写输出也就水到渠成了。能力强的学生可以将天气、时间以及所做的事情整合在一起。能力较弱的孩子也能基本表达天气和做的事情。这对于学生提高阅读能力，培养写作能力都将起到很好的促进作用。同时这样的安排有利于降低学生对英语写作的恐惧心理，帮助他们更好的树立信心。
第五步是通过观赏，设计以及动作画思维导图来引导学生学会使用这种方便快捷且实效较高的复习方式，教给学生这种可以应用到很多领域的好的复习方法。授人以鱼不如授人以渔。这是针对学习策略的培养和指导。
根据本单元的整体设计思路，在复习语言知识的基础上，通过多种方式的操练帮助学生提升语言技能，让孩子们在活动中既巩固了知识有提升了能力，同时也收获了信心和快乐。
学情分析：
本课的教学对象是四年级的学生，他们活泼好学，蕴藏着巨大的能量。这个班级的学生语言基础较差，所以在运用英语表达的过程中还存在着羞口和胆怯的现象，这就需要教师多给机会，用亲和的语言去鼓励他们。孩子们都喜欢竞赛，所以整节教学中我采用闯关累积度数的方式鼓励学生积极大胆的参与，并最终让学生将自己的成绩与度数以及天气状况有机的结合起来，给学生的语言知识画上了完美的句号。
教学目标：
语言知识目标：复习巩固first, second, third, sunny, rainy, cloudy, windy, snowy, a.m，p.m, clock, time, weather report和时间中的数字等词汇。复习巩固Excuse me ,where is the teachers’office –It’s on the third floor. Do you have a library Yes, we do. It’s on the second floor. What time is it It’s 7:00. It’ time to get up. What’s the weather like today It’s cold and cloudy. It’s 5 degrees. Can I go outside now No, you can’t. It’s cold outside.等句子。
语言能力目标：能够在交际中简单的谈论关于学校、时间和天气的话题。能够完成本节课布设的任务和教材P34-35板块中的相应习题。能够简单表述“My day”能够在教师的引导下初步完成简单的思维导图。
情感态度目标：体会时间的重要性，养成珍惜时间和科学安排时间的好习惯，同时也要具备照顾好自己的能力。
学习策略目标：学会合作，积累更多的阅读、写作和有效的复习的技巧。
文化意识目标：了解世界其它国家的国旗及城市名称，了解世界的天气状况。
教学重点：是引领学生复习和整合关于场所位置，时间以及天气情况的诸多交流。
教学难点：是将分散的话题进行合理而有效的整合。让学生在篇章中体会语言的表达方法。
三 教学过程
1. Warm up and lead in
Warm up
1. Free talk
What’s the weather like today - It’s cold and cloudy .
Look ! What time is it now – It’s eight five. It’s time for
English class.
2. Greeting
【设计意图】通过前三个单元的学习，学生已经能够表述关于时间和天气的话题，在Free talk 中通过这样的对话可以消除学生的陌生感，可以让孩子们自然的进入复习单词的状态中，同时也有助于把学生的思绪带到本节课的学习中来。
Lead in
T: Let’s go into “Recycle” ( Write “Recycle” on the blackboard. )
T: Today we’ll review from unit 1 to unit 3 . And we will hold a
contest . Let’s read the rules first.
【设计意图】本节课以竞赛和竞猜为主线，全课通过
回答问题得到相应的度数来激发学生的好胜心理，这样可以
促进学生积极参与，主动表达，通过亲身的体验去完成本
课的任务。
3）Show the learning aims to the students.
【设计意图】明确学习目标有助于学生了解这节课
的学习任务，第一时间对自己已有和未知的知识进行一
个评估，便于学生抓住学习重点，更好的把握语言知识点。
2. Presentation
1）T: I prepare eight numbers for you . Please pick up one
of them you want .
S1: One.
T: You choose No.1 . Then you should talk about it with
your partner.
S1：What time is it now
S2: It’s two thirty.
T: Good job. You all get 3 degrees.
…
【设计意图】此活动属于热身环节，让孩子们初步回顾前三
单元的话题为下一步的复习做好铺垫。
2）T: Look ! It’s the picture of the school . What can you see
S1: I see the library .
S2: I see the teachers’ office.
S3: I see the music room.
…
T：OK 。 Could you make a dialogue with your partner
Let’s try !
A: Do you have a ______ B: Yes, we do .
A: Where is it B: It’s on the _____ floor.
A: Thank you .
3）T: Look ! What’s this Ss: Playground .
T: How about this one Ss: Gym.
T: OK. Let’s try !
【设计意图】借助课件来辅助教学，让学生感受到英语话题原来就在自己的生活中，我
们随处都可以运用自己学过的英语知识进行交流。学生通过教师的模板和自己的创新可以使这部分对话更为充实，不但达到了复习的目的，而且还可以与生活实际联系起来，增添了学习的乐趣。
4）Shout out some words about the weather.
T: Next let’s shout out some words.
Ss: sunny , rainy, cloudy, snowy, windy
【设计意图】这个环节的安排就是跟下个活动的过渡。这样
抢答形式孩子们十分的喜欢，可以瞬间调动起学生的学习积
极性，让孩子们经过了几番较量之后可以满血复活。
5）Now open your books to page 34. Let’s listen, tick and say.
The teacher play the tape. First time listen the whole report.
The second time play the tape sentence by sentence.
Show the report to the students.
T: Let’s read the report together.
Ss: Good afternoon. This is the weather report. Today
,it’s snowy in Beijing. In Shanghai it’s cloudy . It’s windy in
Harbin and Lhasa. In Sanya it’s sunny, and in Hong Kong
it’s rainy. Well, that’s the weather report for today. Thank you . Goodbye.
T: Now, let’s practice the weather report in your
group .You can look at the map of China ,and report one
or several cities.
【设计意图】天气话题是本册教材的一个重要话题，
通过天气预报的形式来复习有关天气的语言素材是
学生喜闻乐见的一种形式。本环节的设计先通过教
材板块中的听音选择的习题，让孩子初步完成对天气
预报的回顾，再利用听力材料让学生通过大声的朗读在头脑中形成一个完成系统的天气预报的模式，这些都为学生在组内完成天气预报的交流活动奠定了基础。小组活动中孩子们可以相互帮助，共同完成天气预报的任务，大家可以共同得到4度的奖励，以此来提高学生间的合作意识。
6) T: Just now you practiced the weather report in your
group. Next let’s show.
【设计意图】展示对于学生来说真是有人欢喜有人忧，能
力较强的孩子需要这样的机会，而能力较弱的孩子却不愿
面对这样的挑战。基于此项思考，我在设计本环节时依旧
采用奖励度数的方式，而且放宽了要求，其目的就是鼓励
不同层次的学生大胆的参与，正所谓重奖之下必有勇夫。
7）T：You all did good jobs, I think maybe one day ,
you can become the best weather reporter.OK, now ,
let’s look at page 34. There is another question waiting for us.
a. Read the words first. Then look at the letter groups in these
words.
b. Circle the big letters.
C. Try to say where do we use the big letters.
【设计意图】这部分是教材中的训练板块，从语音的角度出
发引导学生温故而知新。其中关于大写字母的应用问题是针
对四年学生书写技能尚未形成固定能力的一种提示，通过孩
子们纷纷发言相互补充，教师给出统一的归纳，这样的自主
探究所形成的成果有助于学生在头脑中留下长久深刻的印象。
3. Practice
1）T：Do we have any exercise
Ss: Yes. we do .
T: Look at page 35. Let’s find the mistakes together.
S1: …
【设计意图】这是教材中的练习板块，让孩子们通过
阅读对比图画来发现错误。在本环节的设计中我提高
了难度，让孩子们不但要发现错误，还要能够改正错
误。此题考查了学生的认知能力和认真程度，提醒学
生在表达中避免出现类似的错误。
2）T：From what we just did, we know we have to
be serious about everything. Next, let’s read an article .
【设计意图】这是针对提高学生阅读能力而设置的
练习。孩子们通过大声朗读课件中逐句出现的语句，
来让学生感受每一个英语句子中所表达的含义。当
学生完成逐句阅读后，完整的篇章便呈现在他们的面
前。这样的设计可以让学生感受到自己的能力可以完成
这样一个篇幅的英语文章，可以树立学生的自信心。
3）T：I think you can describe something. So let’s try.
【设计意图】这个环节是继续提升学生写作能力的过程。
通过前面的练习和阅读篇章的训练作为铺垫，让孩子们
能够图文相结合的完成必要的英语表达。并在活动结束后
完成仿写或是独立写作的任务。
4. Application
1）Show some mind maps to the students.
【设计意图】让孩子们感受思维导图的魅力。了解思
维导图的制作方法，拓宽自己的思维空间。
2) Let’s draw a mind map together
①Show them one step by step .
【设计意图】这一环节的设置是通过课件的展示和教师
的逐步讲解，让学生明白我们的思维从一个点出发如何进行
扩展。这样可以避免孩子们多走弯路。教师的展示是逐步进
行，孩子们可以按照教师的引导瞬间复现出大量的词汇和语
句，真正达到巩固复习的目的。
② T：OK now, it’s your turn . You should draw a mind map , too . And show your mind to us.
The students try to draw their mind map by themselves.
③ Let’s show your mind map.
【设计意图】这部分的设计属于活学活用。孩子们在观赏过老师的思维导图之后，他们的头脑中也会碰撞出一些思维的火花，教师适时的降低难度，让孩子们以这三个单元中的任意的一个有扩展可能词汇为中心，进行思维拓展，让他们通过亲身参与和动手操作完成一个简单的作品。这样既可以展示出孩子们此刻对知识的理解和掌握程度，又可以让孩子们在短时间内记录下这种复习的方法，便于他们课后继续完成家庭作业。
5. Homework
① Sum-up this class together.
In this class you all did good jobs. How many degrees did you get Let’s count and draw it on your thermometers.
【设计意图】本节课以竞赛贯穿始终，在课堂的最后让孩子们及时的整理本节课所得到的度数，也是对他们本节课成绩的一种反馈，让我们的竞赛活动有始有终。
② Now show your thermometers on the blackboard. And you should say “ I have ____degrees . It’s ____. ( hot, warm,cool, cold ）now
【设计意图】由于第三单元学习了温度的表达，本节课的竞赛筹码也是通过参与活动来回答问题，所以最后我设计了让孩子们在自己制作的简易温度计上用彩笔画出自己得到的度数，并通过简单的语言陈述告诉同学们这节课自己的成绩。这些完美的与课程内容融合在了一起，给课堂画上了一个完美的句号。
③ Homework
a. 用英语描述自己的一天。
b. 手绘一张思维导图。
【设计意图】作业是对本节复习课的一种课外的延伸。
两个作业内容分别针对课堂中需要巩固和拓展的能力来布
置的，孩子们可以将本节课的知识进行二次重构。
四、板书设计
【设计意图】图文并茂式板书，既体现了教学思路，突出了教学重点，又展示了学生本节课的学习成果，增加了学生的孩子们的参与热情，给本课的学习画上了完美的句号。
教学案例及评析
教学背景
教学年级：四年级
课 型：复习课
教材分析：
本课是人教版PEP小学英语四年级（下）Recycle 1 ，是一节复习课。针对前三单元中出现的词句的表达进行全面的复习和运用。这三个单元包括学校功能室的名称以及场所位置的问答，时间的问答以及在什么时间该做什么事情的表达；描述天气状况以及能否从事某种活动的的问答。内容看似孤立，确实在一级目标中十分重要的话题。通过本课的复习帮助孩子们将这三个话题穿上线，在对自己或他人一天生活的描述中综合的展现这些语言知识，交给孩子们整合知识的技能，确实达到提高学生综合语言运用的技能。复习课的目的就是复现旧知，让学生温故而知新，因此在就旧知中让学生又有一些新的发现，也是本课设计的一大亮点。
基于教材的特点，教师分五个步骤对本课进行了设计。
第一步谈话导入，通过谈论当天的天气状况来收拢学生的思绪，在通过问What time is it now –It’s 8:05.来表述时间，提醒学生Time for English class.这样自然的导入与学生的生活实际联系起来，符合学生的能力水平。
第二步利用抽奖活动来激发学生的兴趣，每一个数字的后面都藏有一组对话问答或是一个惊喜，孩子们通过同伴合作可以获得一定温度的奖励，两个幸运奖则是为了激发学生的积极性而设置的。孩子们在整节课堂中通过合作得到的温度数经过累积将成为评比的依据，这样最大限度的激励学生可以多参与，多思考。
第三步完成教材中的对应习题，在做题的过程中进一步帮助学生巩固和拓展相关的知识。学生在听音、看图以及纠错的过程中需要全程精力集中，既要认真又要细致，这样也培养了学生良好的学习习惯。
第四步以教材练习题为基础进一步拓展了阅读写作能力的训练环节。四年级的学生初步具备了阅读理解能力和简单的仿写能力。我通过先出示整体的My day的文章，让学生边读边感受这种他们能够理解并能模仿的表达方法，给他们在头脑中形成了初步的篇章印象，接着通过文字和图片相结合的方式引导学生看图说话，再给出答案帮助学生确认正误。在这个过程中孩子们通过六组图片和文字初步形成了表述的能力，有了大量的输入孩子们的仿写输出也就水到渠成了。能力强的学生可以将天气、时间以及所做的事情整合在一起。能力较弱的孩子也能基本表达天气和做的事情。这对于学生提高阅读能力，培养写作能力都将起到很好的促进作用。同时这样的安排有利于降低学生对英语写作的恐惧心理，帮助他们更好的树立信心。
第五步是通过观赏，设计以及动作画思维导图来引导学生学会使用这种方便快捷且实效较高的复习方式，教给学生这种可以应用到很多领域的好的复习方法。授人以鱼不如授人以渔。这是针对学习策略的培养和指导。
根据本单元的整体设计思路，在复习语言知识的基础上，通过多种方式的操练帮助学生提升语言技能，让孩子们在活动中既巩固了知识有提升了能力，同时也收获了信心和快乐。
学情分析：
本课的教学对象是四年级的学生，他们活泼好学，蕴藏着巨大的能量。这个班级的学生语言基础较差，所以在运用英语表达的过程中还存在着羞口和胆怯的现象，这就需要教师多给机会，用亲和的语言去鼓励他们。孩子们都喜欢竞赛，所以整节教学中我采用闯关累积度数的方式鼓励学生积极大胆的参与，并最终让学生将自己的成绩与度数以及天气状况有机的结合起来，给学生的语言知识画上了完美的句号。
教学目标：
语言知识目标：复习巩固first, second, third, sunny, rainy, cloudy, windy, snowy, a.m，p.m, clock, time, weather report和时间中的数字等词汇。复习巩固Excuse me ,where is the teachers’office –It’s on the third floor. Do you have a library Yes, we do. It’s on the second floor. What time is it It’s 7:00. It’ time to get up. What’s the weather like today It’s cold and cloudy. It’s 5 degrees. Can I go outside now No, you can’t. It’s cold outside.等句子。
语言能力目标：能够在交际中简单的谈论关于学校、时间和天气的话题。能够完成本节课布设的任务和教材P34-35板块中的相应习题。能够简单表述“My day”能够在教师的引导下初步完成简单的思维导图。
情感态度目标：体会时间的重要性，养成珍惜时间和科学安排时间的好习惯，同时也要具备照顾好自己的能力。
学习策略目标：学会合作，积累更多的阅读、写作和有效的复习的技巧。
文化意识目标：了解世界其它国家的国旗及城市名称，了解世界的天气状况。
教学重点：是引领学生复习和整合关于场所位置，时间以及天气情况的诸多交流。
教学难点：是将分散的话题进行合理而有效的整合。让学生在篇章中体会语言的表达方法。
三 教学过程
1. Warm up and lead in
Warm up
1. Free talk
What’s the weather like today - It’s cold and cloudy .
Look ! What time is it now – It’s eight five. It’s time for
English class.
2. Greeting
【设计意图】通过前三个单元的学习，学生已经能够表述关于时间和天气的话题，在Free talk 中通过这样的对话可以消除学生的陌生感，可以让孩子们自然的进入复习单词的状态中，同时也有助于把学生的思绪带到本节课的学习中来。
Lead in
T: Let’s go into “Recycle” ( Write “Recycle” on the blackboard. )
T: Today we’ll review from unit 1 to unit 3 . And we will hold a
contest . Let’s read the rules first.
【设计意图】本节课以竞赛和竞猜为主线，全课通过
回答问题得到相应的度数来激发学生的好胜心理，这样可以
促进学生积极参与，主动表达，通过亲身的体验去完成本
课的任务。
3）Show the learning aims to the students.
【设计意图】明确学习目标有助于学生了解这节课
的学习任务，第一时间对自己已有和未知的知识进行一
个评估，便于学生抓住学习重点，更好的把握语言知识点。
2. Presentation
1）T: I prepare eight numbers for you . Please pick up one
of them you want .
S1: One.
T: You choose No.1 . Then you should talk about it with
your partner.
S1：What time is it now
S2: It’s two thirty.
T: Good job. You all get 3 degrees.
…
【设计意图】此活动属于热身环节，让孩子们初步回顾前三
单元的话题为下一步的复习做好铺垫。
2）T: Look ! It’s the picture of the school . What can you see
S1: I see the library .
S2: I see the teachers’ office.
S3: I see the music room.
…
T：OK 。 Could you make a dialogue with your partner
Let’s try !
A: Do you have a ______ B: Yes, we do .
A: Where is it B: It’s on the _____ floor.
A: Thank you .
3）T: Look ! What’s this Ss: Playground .
T: How about this one Ss: Gym.
T: OK. Let’s try !
【设计意图】借助课件来辅助教学，让学生感受到英语话题原来就在自己的生活中，我
们随处都可以运用自己学过的英语知识进行交流。学生通过教师的模板和自己的创新可以使这部分对话更为充实，不但达到了复习的目的，而且还可以与生活实际联系起来，增添了学习的乐趣。
4）Shout out some words about the weather.
T: Next let’s shout out some words.
Ss: sunny , rainy, cloudy, snowy, windy
【设计意图】这个环节的安排就是跟下个活动的过渡。这样
抢答形式孩子们十分的喜欢，可以瞬间调动起学生的学习积
极性，让孩子们经过了几番较量之后可以满血复活。
5）Now open your books to page 34. Let’s listen, tick and say.
The teacher play the tape. First time listen the whole report.
The second time play the tape sentence by sentence.
Show the report to the students.
T: Let’s read the report together.
Ss: Good afternoon. This is the weather report. Today
,it’s snowy in Beijing. In Shanghai it’s cloudy . It’s windy in
Harbin and Lhasa. In Sanya it’s sunny, and in Hong Kong
it’s rainy. Well, that’s the weather report for today. Thank you . Goodbye.
T: Now, let’s practice the weather report in your
group .You can look at the map of China ,and report one
or several cities.
【设计意图】天气话题是本册教材的一个重要话题，
通过天气预报的形式来复习有关天气的语言素材是
学生喜闻乐见的一种形式。本环节的设计先通过教
材板块中的听音选择的习题，让孩子初步完成对天气
预报的回顾，再利用听力材料让学生通过大声的朗读在头脑中形成一个完成系统的天气预报的模式，这些都为学生在组内完成天气预报的交流活动奠定了基础。小组活动中孩子们可以相互帮助，共同完成天气预报的任务，大家可以共同得到4度的奖励，以此来提高学生间的合作意识。
6) T: Just now you practiced the weather report in your
group. Next let’s show.
【设计意图】展示对于学生来说真是有人欢喜有人忧，能
力较强的孩子需要这样的机会，而能力较弱的孩子却不愿
面对这样的挑战。基于此项思考，我在设计本环节时依旧
采用奖励度数的方式，而且放宽了要求，其目的就是鼓励
不同层次的学生大胆的参与，正所谓重奖之下必有勇夫。
7）T：You all did good jobs, I think maybe one day ,
you can become the best weather reporter.OK, now ,
let’s look at page 34. There is another question waiting for us.
a. Read the words first. Then look at the letter groups in these
words.
b. Circle the big letters.
C. Try to say where do we use the big letters.
【设计意图】这部分是教材中的训练板块，从语音的角度出
发引导学生温故而知新。其中关于大写字母的应用问题是针
对四年学生书写技能尚未形成固定能力的一种提示，通过孩
子们纷纷发言相互补充，教师给出统一的归纳，这样的自主
探究所形成的成果有助于学生在头脑中留下长久深刻的印象。
3. Practice
1）T：Do we have any exercise
Ss: Yes. we do .
T: Look at page 35. Let’s find the mistakes together.
S1: …
【设计意图】这是教材中的练习板块，让孩子们通过
阅读对比图画来发现错误。在本环节的设计中我提高
了难度，让孩子们不但要发现错误，还要能够改正错
误。此题考查了学生的认知能力和认真程度，提醒学
生在表达中避免出现类似的错误。
2）T：From what we just did, we know we have to
be serious about everything. Next, let’s read an article .
【设计意图】这是针对提高学生阅读能力而设置的
练习。孩子们通过大声朗读课件中逐句出现的语句，
来让学生感受每一个英语句子中所表达的含义。当
学生完成逐句阅读后，完整的篇章便呈现在他们的面
前。这样的设计可以让学生感受到自己的能力可以完成
这样一个篇幅的英语文章，可以树立学生的自信心。
3）T：I think you can describe something. So let’s try.
【设计意图】这个环节是继续提升学生写作能力的过程。
通过前面的练习和阅读篇章的训练作为铺垫，让孩子们
能够图文相结合的完成必要的英语表达。并在活动结束后
完成仿写或是独立写作的任务。
4. Application
1）Show some mind maps to the students.
【设计意图】让孩子们感受思维导图的魅力。了解思
维导图的制作方法，拓宽自己的思维空间。
2) Let’s draw a mind map together
①Show them one step by step .
【设计意图】这一环节的设置是通过课件的展示和教师
的逐步讲解，让学生明白我们的思维从一个点出发如何进行
扩展。这样可以避免孩子们多走弯路。教师的展示是逐步进
行，孩子们可以按照教师的引导瞬间复现出大量的词汇和语
句，真正达到巩固复习的目的。
② T：OK now, it’s your turn . You should draw a mind map , too . And show your mind to us.
The students try to draw their mind map by themselves.
③ Let’s show your mind map.
【设计意图】这部分的设计属于活学活用。孩子们在观赏过老师的思维导图之后，他们的头脑中也会碰撞出一些思维的火花，教师适时的降低难度，让孩子们以这三个单元中的任意的一个有扩展可能词汇为中心，进行思维拓展，让他们通过亲身参与和动手操作完成一个简单的作品。这样既可以展示出孩子们此刻对知识的理解和掌握程度，又可以让孩子们在短时间内记录下这种复习的方法，便于他们课后继续完成家庭作业。
5. Homework
① Sum-up this class together.
In this class you all did good jobs. How many degrees did you get Let’s count and draw it on your thermometers.
【设计意图】本节课以竞赛贯穿始终，在课堂的最后让孩子们及时的整理本节课所得到的度数，也是对他们本节课成绩的一种反馈，让我们的竞赛活动有始有终。
② Now show your thermometers on the blackboard. And you should say “ I have ____degrees . It’s ____. ( hot, warm,cool, cold ）now
【设计意图】由于第三单元学习了温度的表达，本节课的竞赛筹码也是通过参与活动来回答问题，所以最后我设计了让孩子们在自己制作的简易温度计上用彩笔画出自己得到的度数，并通过简单的语言陈述告诉同学们这节课自己的成绩。这些完美的与课程内容融合在了一起，给课堂画上了一个完美的句号。
③ Homework
a. 用英语描述自己的一天。
b. 手绘一张思维导图。
【设计意图】作业是对本节复习课的一种课外的延伸。
两个作业内容分别针对课堂中需要巩固和拓展的能力来布
置的，孩子们可以将本节课的知识进行二次重构。
四、板书设计
【设计意图】图文并茂式板书，既体现了教学思路，突出了教学重点，又展示了学生本节课的学习成果，增加了学生的孩子们的参与热情，给本课的学习画上了完美的句号。