Unit6 How many？ PartC story time 表格式教案（含反思）
文档属性
| 名称 | Unit6 How many？ PartC story time 表格式教案（含反思） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-02-10 14:44:07 | ||
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文档简介
Unit6 How many
课题 How many 课型 阅读课
教学目标 1.理解故事内容。 2.运用已有知识，能对故事进行扩充提升。
教材 分析 单元教材整体分析： 本单元学习的主题是数字，核心词汇是大家熟知的11—20的词汇，核心句型有：“How many ... do you see ”“How many ... do you have ”，字母语音部分通过包含元音字母a,e,i,o,u发音的有意义的chant，复习理解元音字母a,e,i,o,u在单词中的短语发音。本单元在上册第六单元教学数字1—10的基础上,围绕“How many ... do you see ”“How many ... do you have ”一话题展开教学，引出数字eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，twenty。数字”这一话题是学生生活中经常遇到的，与学生的日常生活密切相关，符合学生的生活实际。教学时，要创设符合实际的情景，辅以歌谣、趣味性较强的小游戏等活动，运用切实有效的方法进行趣味教学，感知新的语言点，感受语言学习的趣味性和实用性，激发学生用英语进行交流的欲望，充分体现学生的主体地位。 单元教材内容具体分析： 本单元分为A, B, C三部分内容。“A Let’s chant、B Let’s chant和C Let’s sing三部分内容，紧紧围绕数字的主题，读来朗朗上口，唱起来旋律优美，每天早、中预备唱歌时间和每节课前预热时间，学生对本单元的核心词汇eleven—twenty和核心句型“How many ... do you see ”“How many ... do you have ”不用刻意教学，已经能听音乐脱口而出，但这也只是在歌谣、歌曲中的初步感知。 A部分Let’s learn为词汇课,通过创设孩子们在公园游玩的情境，呈现核心句型“How many ... do you see ”和目标词汇：eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen。做到词不离句教学，使词汇教学更有意义。Found and count则放在Let’s learn之后，教师和学生先做示范，再进行pair work对话练习。Let’s chant的歌谣包含核心句型，并对五个词汇进行替换，学生通过朗读歌谣，对句型进行巩固操练，并在替换练习中巩固五个新词汇，达到五个词汇音、形、意的统一学习。Let’s talk为句型课，在第一课时核心句型和五个词汇学习的基础上，创设数风筝的情景对话，在真实的情境中，引出核心句型“How many ... do you see I see...询问看到物品的数量并作答，进一步理解So beautiful!The black one is a bird!的意义和用法。再通过B部分的Start to read Zoom的种花日记，进行pair work对话练习，提前渗透数词twenty。最终达到理解对话，能够用正确的语音语调交流询问看到物品的数量信息。 Let’s spell通过包含元音字母a,e,i,o,u发音的有意义的chant，复习理解元音字母a,e,i,o,u在单词中的短语发音。 B部分对“数字”相关话题进行拓展，在原有How many ... do you see I see...的基础上，加入How many ... do you have We have..句型，要求学生能够听、说、认读单词sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，twenty。其中，B Let’s learn通过赛车场询问拥有赛车数量的情景，引出核心句型How many ... do you have We have…呈现新目标词汇sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，twenty。再借助课前反复说唱的B chant，补充数字快速口算，在英语和数学学科融通的趣味活动中，灵活运用数字单词并活跃课堂气氛。 B Let’s talk句型课继续延续赛车场写生的情景，询问拥有新蜡笔的数量，在语境中理解Open it and see!，How many ... do you have We have.. ，Let’s find out通group work对小组进行调查，实现在活动中学生对知识的灵活运用，最终能围绕拥有物品的数量展开对话练习。 C部分是一个小故事，通过Zoom 和Zip比赛摘苹果的故事，重现了本单元的核心词汇和部分核心句型，并加入两个新词only 和won,目的是通过一个较有意义的语篇，增加语言的输入，并且培养学生逐步适应文本阅读。 第1课时：内容：A Let’s learn Found and count Let’s chant 主题：五个核心词汇eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen和 核心句型How many ... do you see I see… 目标：能用How many ... do you see I see…和五个核心词汇eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen，询问看到物品的数量并作答。 第2课时：内容：A Let’s talk B Start to read 主题：通过数风筝和种花日记的情景对话，练习核心句型How many ... do you see 和五个核心词汇eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen形成语篇。 目标：学生能够理解对话大意，在语境中运用How many ... do you see I see...交流看到物品的数量并作答。 第3课时：内容：B learn Let’s chant. 主题：五个核心词汇fifteen，sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，twenty和核心句型How many ... do you have We have...询问拥有物品的数量并作答。 目标：学生能How many ... do you have We have...和五个核心词汇fifteen，sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，twenty询问拥有物品的数量并作答。 第4课时：内容：B Let’s talk Let’s find out. 主题：通过吴一凡在赛车场写生的场景对话，练习核心句型How many ... do you have I have... 目标：学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调练习对话，询问拥有物品的数量并作答。 第5课时：内容： A Let’s spell 主题：通过包含元音字母a,e,i,o,u发音的有意义的chant，复习元音字母a,e,i,o,u在单词中的短语发音。 目标：熟练掌握元音字母a,e,i,o,u在单词中的短语发音。 第6课时：内容：C Story time 主题：借助思维导图，通过摘苹果的文本阅读，卷入上册第五单元，本册第四、五、六单元相关内容，对阅读文本进行扩充和提升。 目标：通过一个有意义的语篇，复习本单元核心词汇和句型和上册第五单元，本册第四、五、六单元相关内容，增加学生语言的输入，形成语言的知识框架，适应文本阅读。 本课时教材具体分析： 本课时C Story time 是阅读课，通过Zoom和Zip比赛摘苹果的故事，重现本单元的核心词汇和部分核心句型，并加入了两个新词only和won，目的是通过一个有意义的语篇，增加学生的输入，培养学生逐步适应文本阅读。结合我们本班的学情，原有的教学文本略过简单。本着阅读课的意义和目的，我在教材分析时，对教材进行纵向分析和整合。围绕苹果这一话题，在三年级上册第二单元学过colour，第五单元学过Can I have some … Have some ….Thank you.第六单元学过1-10的单词。在本册书的第二单元 Story time，学过句子How beautiful!，在第五单元学习了关于水果的词汇和句型有：Look at the…,Do you like… Yes，I do.\No,I don’t.I like… They taste really good.Yummy!第六单元进一步学习数字11-20，并在How many...的基础上拓展句型为How many ... do you see I see...交流看到物品的数量和How many ... do you have We\I have...询问拥有物品的数量。这些已有的知识积累，都可以卷入本节课，来丰实课堂，所以，本节课创设了我们和Zoom,Zip一起到苹果园的情景：Today Zoom and Zip are going to the apple orchard.Let’s go to the apple orchard together.重心下移放手让学生看图Free talk,教师根据学生pair work的展示，及时捕捉学生的资源，抓文眼，梳理学生已有的知识，以思维导图的形式呈现： 故事发展到比赛摘苹果环节，引入Story time ，观看动画，理解动画，模仿动画语音语调，突破故事中的新句型：Wow!So many apples!Let’s have a race.Good idea!I won!核心句型：Look,I have seventeen!How many apples do you have Oh,no!I have only three!并及时对思维导图进行新知的补充，之后，师生共同梳理新的故事： 这时，pair work再次回归加入新知的思维导图，展开练习。 到此，实现教结构，再度深挖教材，用pear orchard 和orange orchard 实现用结构。 通过三放三收，真正把握学生学情，最后，依据学生的喜好及单元教学核心词汇和核心句型，设计了Let’s chant 、“移花接木”和“可爱池塘”的活动，巩固核心词汇和句型。
学情 分析 前在状态： A Let’s chant、B Let’s chant和C Let’s sing三部分内容，紧紧围绕数字的核心词汇和句型，每节课前预热，学生对本单元的核心词汇和句型，已经能听音乐脱口而出。知识间的相关联系分析：在三年级上册第二单元学过colour，第五单元学过Can I have some … Have some ….Thank you.第六单元学过1-10的单词。在本册书的第二单元 Story time，学过句子How beautiful!，在第五单元学习了关于水果的词汇和句型有：Look at the…,Do you like… Yes，I do.\No,I don’t.I like… They taste really good.Yummy!第六单元进一步学习数字11-20，并在How many...的基础上拓展句型为How many ... do you see I see...交流看到物品的数量和How many ... do you have We\I have...询问拥有物品的数量。 潜在状态： 三六班学生从三年级上学期开始，一直坚持英语绘本学习,孩子们对故事特别感兴趣，在每单元的Let’s talk 和Story time ，我都会有意识的让孩子们进行创编，学生对学过的知识会习惯性往新知里卷入，形成滚动式学习。每节课前都有Free talk，学生展示自我的欲望在每节课上被激发。日常课上，无论是听力练习还是文本学习，我会用抓文眼的形式，教学生捕捉信息的方法。希望在本节课上通过对教材的整合和思维导图，学生能对故事进行扩充提升。 学生差异分析：三六班共62人，通过一年的英语学习，大部分学生对英语有很浓厚的学习兴趣，上课能够积极参与课堂，但部分学生课堂上注意力不够集中，需要随时提问，还需强化练习。从性格上分析，一部分学生大胆积极发言，踊跃表现，另外一部分害羞不敢发言，要注意平衡这两种情况，鼓励自由发言的同时，也兼顾那些不敢发言的学生，必要时点名回答或展示，尽量让所有的学生在课堂上得到充分的练习。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
I.Warming-up Let’s sing “An apple a day” Greetings Free talk Sing the song Greetings Talk and show. 通过歌曲An apple a day,激发学生学习兴趣，营造学习氛围，并引入关于apple的Free talk，教师示范根据学生输出，以思维导图的形式进行提炼梳理，构建关于apple已有知识体系，引导学生进入学习情境。
II. Presentation Today Zoom and Zip are going to the apple orchard.Let’s go to the apple orchard together. 1.Wow!So many apples!Let’s have a race.Good idea! Play the flash. Look,I have seventeen!How many apples do you have Oh,no!I have only three! I won! Read and say. Watch the flash. Read and say. 创设真实的情境，让学生在一个有意义的语境中，复习本单元核心词汇和句型，及时补充思维导图，进一步完善关于apple的知识结构，形成完整的全新的故事，作为长程两段式教学设计中的教结构，增加学生语言的输入。
III.Pair work 1.We can talk about apples just like this. Make a new conversation. Look at the mind map.Work in pairs. Read it by: T & Ss Boy & Girl A & B Work in pairs. 先让学生分角色，以不同的形式，机械操练新故事，进行对话练习，巩固结构，再进行螺旋上升，看思维导图，进行对话。
IV. Consolidation Let’s go to the pear \ orange orchard. Work in pairs. 通过 pear \ orange orchard. 的拓展对话练习，帮助学生进一步巩固新故事，实现用结构，让学生的输出更丰富。
V. Practice 1.Let’s chant 2.移花接木 3.可爱池塘 Chant 通过三项趣味练习，巩固和检测学生对本单元核心词汇的灵活应用能力。
VI. Homework Write down your new story time.
Blackboard Design Unit 6 How many (
apple
) (
have
) (
look
) (
how many
) (
like
)
教学反思 本课时C Story time 是阅读课，通过Zoom和Zip比赛摘苹果的故事，重现本单元的核心词汇和部分核心句型，并加入了两个新词only和won，目的是通过一个有意义的语篇，增加学生的输入，培养学生逐步适应文本阅读。在课前，我对本班的学情进行了分析：学生从三年级上学期开始，一直坚持英语绘本学习,孩子们对故事特别感兴趣，在每单元的Let’s talk 和Story time ，孩子们已经有了进行创编的意识，学生对学过的知识会习惯性往新知里卷入，养成了滚动式学习的好习惯。每节课前都有Free talk，学生展示自我的欲望在每节课上被激发。 在学情分析的基础上，我对教材进行了分析整合：在三年级上册第二单元学过colour，第五单元学过Can I have some … Have some ….Thank you.第六单元学过1-10的单词。在本册书的第二单元 Story time，学过句子How beautiful!，在第五单元学习了关于水果的词汇和句型有：Look at the…,Do you like… Yes，I do.\No,I don’t.I like… They taste really good.Yummy!第六单元进一步学习数字11-20，并在How many...的基础上拓展句型为How many ... do you see I see...交流看到物品的数量和How many ... do you have We\I have...询问拥有物品的数量。 结合学情分析和教材整合，感觉原有的教学文本略过简单，本着阅读课的意义和目的，我把本课时教学目标定位为：1.理解故事内容。2.运用已有知识，能对故事进行扩充提升。本节课围绕苹果这一话题，把已有的旧知卷入本节课，来丰实课堂。 本节课通过歌曲An apple a day,引入关于apple的Free talk，创设了和Zoom,Zip一起到苹果园的情景：Today Zoom and Zip are going to the apple orchard.Let’s go to the apple orchard together.引导学生进入真实的学习情境。重心下移放手让学生pair work的展示，及时捕捉学生的资源，抓文眼，梳理学生已有的知识，以思维导图的形式呈现，构建关于apple已有知识体系，故事发展到比赛摘苹果环节，引入Story time ，观看动画，理解动画，模仿动画语音语调，突破故事中的新句型：Wow!So many apples!Let’s have a race.Good idea!I won!核心句型：Look,I have seventeen!How many apples do you have Oh,no!I have only three!并及时对思维导图进行新知的补充，进一步完善关于apple的知识结构，形成完整的全新的故事，作为长程两段式教学设计中的教结构，增加学生语言的输入。先让学生分角色，以不同的形式，进行对话练习，巩固结构。再通过 pear \ orange orchard. 的拓展对话练习，帮助学生进一步巩固新故事，实现用结构，让学生的输出更丰富，实现螺旋上升。通过三放三收，真正把握学生学情，最后，依据学生的喜好及单元教学核心词汇和核心句型，设计了Let’s chant 、“移花接木”和“可爱池塘”的活动，通过三项趣味练习，巩固和检测学生对本单元核心词汇的灵活应用能力。 本节课能根据学情，进行教材整合，围绕一个话题，贯穿三年级英语上下学期五个单元的内容，借助思维导图建构知识结构，创设真实的语言环境，重心下移，三放三收，教师及时追问，提炼梳理，促进生成，学生表达自信，课堂有了真正的生长感。
课题 How many 课型 阅读课
教学目标 1.理解故事内容。 2.运用已有知识，能对故事进行扩充提升。
教材 分析 单元教材整体分析： 本单元学习的主题是数字，核心词汇是大家熟知的11—20的词汇，核心句型有：“How many ... do you see ”“How many ... do you have ”，字母语音部分通过包含元音字母a,e,i,o,u发音的有意义的chant，复习理解元音字母a,e,i,o,u在单词中的短语发音。本单元在上册第六单元教学数字1—10的基础上,围绕“How many ... do you see ”“How many ... do you have ”一话题展开教学，引出数字eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，twenty。数字”这一话题是学生生活中经常遇到的，与学生的日常生活密切相关，符合学生的生活实际。教学时，要创设符合实际的情景，辅以歌谣、趣味性较强的小游戏等活动，运用切实有效的方法进行趣味教学，感知新的语言点，感受语言学习的趣味性和实用性，激发学生用英语进行交流的欲望，充分体现学生的主体地位。 单元教材内容具体分析： 本单元分为A, B, C三部分内容。“A Let’s chant、B Let’s chant和C Let’s sing三部分内容，紧紧围绕数字的主题，读来朗朗上口，唱起来旋律优美，每天早、中预备唱歌时间和每节课前预热时间，学生对本单元的核心词汇eleven—twenty和核心句型“How many ... do you see ”“How many ... do you have ”不用刻意教学，已经能听音乐脱口而出，但这也只是在歌谣、歌曲中的初步感知。 A部分Let’s learn为词汇课,通过创设孩子们在公园游玩的情境，呈现核心句型“How many ... do you see ”和目标词汇：eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen。做到词不离句教学，使词汇教学更有意义。Found and count则放在Let’s learn之后，教师和学生先做示范，再进行pair work对话练习。Let’s chant的歌谣包含核心句型，并对五个词汇进行替换，学生通过朗读歌谣，对句型进行巩固操练，并在替换练习中巩固五个新词汇，达到五个词汇音、形、意的统一学习。Let’s talk为句型课，在第一课时核心句型和五个词汇学习的基础上，创设数风筝的情景对话，在真实的情境中，引出核心句型“How many ... do you see I see...询问看到物品的数量并作答，进一步理解So beautiful!The black one is a bird!的意义和用法。再通过B部分的Start to read Zoom的种花日记，进行pair work对话练习，提前渗透数词twenty。最终达到理解对话，能够用正确的语音语调交流询问看到物品的数量信息。 Let’s spell通过包含元音字母a,e,i,o,u发音的有意义的chant，复习理解元音字母a,e,i,o,u在单词中的短语发音。 B部分对“数字”相关话题进行拓展，在原有How many ... do you see I see...的基础上，加入How many ... do you have We have..句型，要求学生能够听、说、认读单词sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，twenty。其中，B Let’s learn通过赛车场询问拥有赛车数量的情景，引出核心句型How many ... do you have We have…呈现新目标词汇sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，twenty。再借助课前反复说唱的B chant，补充数字快速口算，在英语和数学学科融通的趣味活动中，灵活运用数字单词并活跃课堂气氛。 B Let’s talk句型课继续延续赛车场写生的情景，询问拥有新蜡笔的数量，在语境中理解Open it and see!，How many ... do you have We have.. ，Let’s find out通group work对小组进行调查，实现在活动中学生对知识的灵活运用，最终能围绕拥有物品的数量展开对话练习。 C部分是一个小故事，通过Zoom 和Zip比赛摘苹果的故事，重现了本单元的核心词汇和部分核心句型，并加入两个新词only 和won,目的是通过一个较有意义的语篇，增加语言的输入，并且培养学生逐步适应文本阅读。 第1课时：内容：A Let’s learn Found and count Let’s chant 主题：五个核心词汇eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen和 核心句型How many ... do you see I see… 目标：能用How many ... do you see I see…和五个核心词汇eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen，询问看到物品的数量并作答。 第2课时：内容：A Let’s talk B Start to read 主题：通过数风筝和种花日记的情景对话，练习核心句型How many ... do you see 和五个核心词汇eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen形成语篇。 目标：学生能够理解对话大意，在语境中运用How many ... do you see I see...交流看到物品的数量并作答。 第3课时：内容：B learn Let’s chant. 主题：五个核心词汇fifteen，sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，twenty和核心句型How many ... do you have We have...询问拥有物品的数量并作答。 目标：学生能How many ... do you have We have...和五个核心词汇fifteen，sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，twenty询问拥有物品的数量并作答。 第4课时：内容：B Let’s talk Let’s find out. 主题：通过吴一凡在赛车场写生的场景对话，练习核心句型How many ... do you have I have... 目标：学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调练习对话，询问拥有物品的数量并作答。 第5课时：内容： A Let’s spell 主题：通过包含元音字母a,e,i,o,u发音的有意义的chant，复习元音字母a,e,i,o,u在单词中的短语发音。 目标：熟练掌握元音字母a,e,i,o,u在单词中的短语发音。 第6课时：内容：C Story time 主题：借助思维导图，通过摘苹果的文本阅读，卷入上册第五单元，本册第四、五、六单元相关内容，对阅读文本进行扩充和提升。 目标：通过一个有意义的语篇，复习本单元核心词汇和句型和上册第五单元，本册第四、五、六单元相关内容，增加学生语言的输入，形成语言的知识框架，适应文本阅读。 本课时教材具体分析： 本课时C Story time 是阅读课，通过Zoom和Zip比赛摘苹果的故事，重现本单元的核心词汇和部分核心句型，并加入了两个新词only和won，目的是通过一个有意义的语篇，增加学生的输入，培养学生逐步适应文本阅读。结合我们本班的学情，原有的教学文本略过简单。本着阅读课的意义和目的，我在教材分析时，对教材进行纵向分析和整合。围绕苹果这一话题，在三年级上册第二单元学过colour，第五单元学过Can I have some … Have some ….Thank you.第六单元学过1-10的单词。在本册书的第二单元 Story time，学过句子How beautiful!，在第五单元学习了关于水果的词汇和句型有：Look at the…,Do you like… Yes，I do.\No,I don’t.I like… They taste really good.Yummy!第六单元进一步学习数字11-20，并在How many...的基础上拓展句型为How many ... do you see I see...交流看到物品的数量和How many ... do you have We\I have...询问拥有物品的数量。这些已有的知识积累，都可以卷入本节课，来丰实课堂，所以，本节课创设了我们和Zoom,Zip一起到苹果园的情景：Today Zoom and Zip are going to the apple orchard.Let’s go to the apple orchard together.重心下移放手让学生看图Free talk,教师根据学生pair work的展示，及时捕捉学生的资源，抓文眼，梳理学生已有的知识，以思维导图的形式呈现： 故事发展到比赛摘苹果环节，引入Story time ，观看动画，理解动画，模仿动画语音语调，突破故事中的新句型：Wow!So many apples!Let’s have a race.Good idea!I won!核心句型：Look,I have seventeen!How many apples do you have Oh,no!I have only three!并及时对思维导图进行新知的补充，之后，师生共同梳理新的故事： 这时，pair work再次回归加入新知的思维导图，展开练习。 到此，实现教结构，再度深挖教材，用pear orchard 和orange orchard 实现用结构。 通过三放三收，真正把握学生学情，最后，依据学生的喜好及单元教学核心词汇和核心句型，设计了Let’s chant 、“移花接木”和“可爱池塘”的活动，巩固核心词汇和句型。
学情 分析 前在状态： A Let’s chant、B Let’s chant和C Let’s sing三部分内容，紧紧围绕数字的核心词汇和句型，每节课前预热，学生对本单元的核心词汇和句型，已经能听音乐脱口而出。知识间的相关联系分析：在三年级上册第二单元学过colour，第五单元学过Can I have some … Have some ….Thank you.第六单元学过1-10的单词。在本册书的第二单元 Story time，学过句子How beautiful!，在第五单元学习了关于水果的词汇和句型有：Look at the…,Do you like… Yes，I do.\No,I don’t.I like… They taste really good.Yummy!第六单元进一步学习数字11-20，并在How many...的基础上拓展句型为How many ... do you see I see...交流看到物品的数量和How many ... do you have We\I have...询问拥有物品的数量。 潜在状态： 三六班学生从三年级上学期开始，一直坚持英语绘本学习,孩子们对故事特别感兴趣，在每单元的Let’s talk 和Story time ，我都会有意识的让孩子们进行创编，学生对学过的知识会习惯性往新知里卷入，形成滚动式学习。每节课前都有Free talk，学生展示自我的欲望在每节课上被激发。日常课上，无论是听力练习还是文本学习，我会用抓文眼的形式，教学生捕捉信息的方法。希望在本节课上通过对教材的整合和思维导图，学生能对故事进行扩充提升。 学生差异分析：三六班共62人，通过一年的英语学习，大部分学生对英语有很浓厚的学习兴趣，上课能够积极参与课堂，但部分学生课堂上注意力不够集中，需要随时提问，还需强化练习。从性格上分析，一部分学生大胆积极发言，踊跃表现，另外一部分害羞不敢发言，要注意平衡这两种情况，鼓励自由发言的同时，也兼顾那些不敢发言的学生，必要时点名回答或展示，尽量让所有的学生在课堂上得到充分的练习。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
I.Warming-up Let’s sing “An apple a day” Greetings Free talk Sing the song Greetings Talk and show. 通过歌曲An apple a day,激发学生学习兴趣，营造学习氛围，并引入关于apple的Free talk，教师示范根据学生输出，以思维导图的形式进行提炼梳理，构建关于apple已有知识体系，引导学生进入学习情境。
II. Presentation Today Zoom and Zip are going to the apple orchard.Let’s go to the apple orchard together. 1.Wow!So many apples!Let’s have a race.Good idea! Play the flash. Look,I have seventeen!How many apples do you have Oh,no!I have only three! I won! Read and say. Watch the flash. Read and say. 创设真实的情境，让学生在一个有意义的语境中，复习本单元核心词汇和句型，及时补充思维导图，进一步完善关于apple的知识结构，形成完整的全新的故事，作为长程两段式教学设计中的教结构，增加学生语言的输入。
III.Pair work 1.We can talk about apples just like this. Make a new conversation. Look at the mind map.Work in pairs. Read it by: T & Ss Boy & Girl A & B Work in pairs. 先让学生分角色，以不同的形式，机械操练新故事，进行对话练习，巩固结构，再进行螺旋上升，看思维导图，进行对话。
IV. Consolidation Let’s go to the pear \ orange orchard. Work in pairs. 通过 pear \ orange orchard. 的拓展对话练习，帮助学生进一步巩固新故事，实现用结构，让学生的输出更丰富。
V. Practice 1.Let’s chant 2.移花接木 3.可爱池塘 Chant 通过三项趣味练习，巩固和检测学生对本单元核心词汇的灵活应用能力。
VI. Homework Write down your new story time.
Blackboard Design Unit 6 How many (
apple
) (
have
) (
look
) (
how many
) (
like
)
教学反思 本课时C Story time 是阅读课，通过Zoom和Zip比赛摘苹果的故事，重现本单元的核心词汇和部分核心句型，并加入了两个新词only和won，目的是通过一个有意义的语篇，增加学生的输入，培养学生逐步适应文本阅读。在课前，我对本班的学情进行了分析：学生从三年级上学期开始，一直坚持英语绘本学习,孩子们对故事特别感兴趣，在每单元的Let’s talk 和Story time ，孩子们已经有了进行创编的意识，学生对学过的知识会习惯性往新知里卷入，养成了滚动式学习的好习惯。每节课前都有Free talk，学生展示自我的欲望在每节课上被激发。 在学情分析的基础上，我对教材进行了分析整合：在三年级上册第二单元学过colour，第五单元学过Can I have some … Have some ….Thank you.第六单元学过1-10的单词。在本册书的第二单元 Story time，学过句子How beautiful!，在第五单元学习了关于水果的词汇和句型有：Look at the…,Do you like… Yes，I do.\No,I don’t.I like… They taste really good.Yummy!第六单元进一步学习数字11-20，并在How many...的基础上拓展句型为How many ... do you see I see...交流看到物品的数量和How many ... do you have We\I have...询问拥有物品的数量。 结合学情分析和教材整合，感觉原有的教学文本略过简单，本着阅读课的意义和目的，我把本课时教学目标定位为：1.理解故事内容。2.运用已有知识，能对故事进行扩充提升。本节课围绕苹果这一话题，把已有的旧知卷入本节课，来丰实课堂。 本节课通过歌曲An apple a day,引入关于apple的Free talk，创设了和Zoom,Zip一起到苹果园的情景：Today Zoom and Zip are going to the apple orchard.Let’s go to the apple orchard together.引导学生进入真实的学习情境。重心下移放手让学生pair work的展示，及时捕捉学生的资源，抓文眼，梳理学生已有的知识，以思维导图的形式呈现，构建关于apple已有知识体系，故事发展到比赛摘苹果环节，引入Story time ，观看动画，理解动画，模仿动画语音语调，突破故事中的新句型：Wow!So many apples!Let’s have a race.Good idea!I won!核心句型：Look,I have seventeen!How many apples do you have Oh,no!I have only three!并及时对思维导图进行新知的补充，进一步完善关于apple的知识结构，形成完整的全新的故事，作为长程两段式教学设计中的教结构，增加学生语言的输入。先让学生分角色，以不同的形式，进行对话练习，巩固结构。再通过 pear \ orange orchard. 的拓展对话练习，帮助学生进一步巩固新故事，实现用结构，让学生的输出更丰富，实现螺旋上升。通过三放三收，真正把握学生学情，最后，依据学生的喜好及单元教学核心词汇和核心句型，设计了Let’s chant 、“移花接木”和“可爱池塘”的活动，通过三项趣味练习，巩固和检测学生对本单元核心词汇的灵活应用能力。 本节课能根据学情，进行教材整合，围绕一个话题，贯穿三年级英语上下学期五个单元的内容，借助思维导图建构知识结构，创设真实的语言环境，重心下移，三放三收，教师及时追问，提炼梳理，促进生成，学生表达自信，课堂有了真正的生长感。