Unit 2 I’m in Class One, Grade Three Lesson 10 教案（含反思）

Unit 2 I’m in Class One, Grade Three Lesson 10 教学设计
【教材分析】
1、课程结构：每册书共6个单元，每单元6课，每课为2页。每单元前5课围绕一个特定话题展开，帮助学生系统地学习会话和词汇。第6课为复习课，用来复习本单元所有的词汇和对话，并把一些文化内容融合在故事中，在复习语言的基础上向学生介绍一些简单的中西方文化。每册书6个单元共36课。此外在第3单元和6单元之后各有一个复习单元，每个复习单元为6页。
2、教材特点：本教材以“继承-发展-创新”为宗旨，以话题为纲，以交际功能为主线，融合
语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的任务。
【学情分析】
三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画
画特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，
注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！该年组学生有着极强的求知
欲强和表现欲。根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，
鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。但这个年级的学生毕竟接触正规英语教材的时间不是很长，在学习方法和学习策略上还有很大差
距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。
一、教学目标
1. 在整体理解的基础上要求学生能够听、说、认读单词: nine, ten.
2. 能听懂，会说：What time is it
It’s …..
Good night.
3. 根据实际情况描述时间并询问他人时间。
4. 掌握询问时间的表达：What time is it
It’s …..
4.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple usages of some words and phrases）。
5.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。
6.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。
7.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interested in English learning)。
情感、策略、文化意识目标
1.通过本课学习了解基本句型的用法。
2.可以用本句型表达生活中的一些常见用语。
二、教学重难点
学生处于小学阶段，对一些事物的认知尚且模糊，对部分单词的感知和理解可能存在问题，对于三年级下学期学生的要求重点是会读会说，敢于模仿表达，其次能掌握一些基本单词的拼写和造句，在此基础上与人进行简单沟通。
1. 掌握数字的表达。
2. 能掌握时间的表达方式。
三、课前准备
教学卡片
四、教学过程
Step1 warming up
1．学生听录音表演英文歌曲Number song.
2．全体同学齐读1-10数字，要求最齐、最快、最大声。
Step2 presentation
大声快速说出生活中的数字词组。顺便引出单词nine、ten.
由钟表的图引出单词clock,以及o’clock.练习1点钟和12点钟。
并依次板书单词句子。
挡住时间，让学生猜几点了，，最后揭晓答案，九点钟，妈妈和高伟说的什么，从而引出本课对话。
观看课文动画两遍，认真看，并回答问题。1，几点了？2.晚安的回答怎么说？
让学生打开书，第10课，大声跟老师读两遍。
两人一组练习对话，并到讲台表演，4到5组。
Step3 activities
猜一猜。高伟刚才看的什么电视节目？对奔跑吧兄弟。跟明星们一样今天我们也要撕名牌。然后依次说出名牌下面的数字。
句子巩固，根据明星们的作息，罗列的句子练习。
组句子练习。
Step4.拓展环节。开花的小短片，分别说出自己记住的花开时间。
并把一首诗赠予学生，教育孩子看短片后，珍惜时间，多做有意义的事情。
Step4. Homework.
1. 听录音，并模仿跟读。
2. 书写单词和句子，熟读课文。
教学反思：
从整节课来看，课堂开头数字的呈现很自然，学生容易接受，但是What time is it It’s … .这个句式的出现就显得很突然，学生不容易掌握，出现了课堂教学过程的断层，对于学生学习句式这一难点没能够化解。呈现句式的形式有新意，对学生的心理特点把握的很好。教学时间安排的不够合理，学生没有充分练习课堂所学内容，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。如果能够在句式的教与学的过程中，做好由易到难的衔接工作，给学生提供开口的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够突破句型教学是难点的问题