鲁教版九年级化学上册 2.2 水分子的变化 教案

水分子的变化 教学设计
【教材分析】
《水分子的变化》位于鲁教版初中化学上册第二单元探秘水世界的第二节，从这个单元开始将正式进入微观世界的学习。包括：水分子的运动，水分子的变化，原子的构成。本节课主要通过电解水实验的探究，合成水的实验的分析将水的探秘由宏观过渡到微观，并从分子，原子的角度理解物理变化，化学变化，是教的重点，学的难点，也是化学从宏观到微观的一个重要转折点。第二课时再介绍氢气的验纯，物理性质，化学性质，分解反应和化合反应等知识。
【学情分析】
学生初接触化学微观世界，在上节课的学习中学生已经了解到物理变化中分子本身不改变，对水是由水分子构成的也有一定的认识。那水除了三态变化外还有哪些变化呢？在这些变化中分子又是否改变？为了学生能很好的分析这些变化，我采取分组实验的形式让学生理解水的电解过程，并将其变化以磁铁模拟的形式呈现。
【教学目标】
1.通过观察及分析水的蒸发过程，进一步理解物理变化。
2.通过电解水实验的探究和观察水的合成实验，利用微观模型的建构，初步理解化学变化的微观实质。
【重点】
1.电解水实验的探究与分析
2.从分子、原子角度进一步理解物理变化和化学变化
【难点】
从分子，原子的角度区分水的蒸发，水的分解过程，进一步理解物理变化和化学变化的本质区别。
【教法】
魔术激趣法、问题驱动法、实验探究法等
【学法】
合作讨论法、模型模拟法、实验探究法，学案导学法
【教学过程】
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
【魔术表演，引入课题】【活动元一：水的隐身术——水的蒸发】【活动元二：水的分身术——水的分解】分身术微解分身术的应用【活动元三：水的再生术——水的合成】【水的作用】 以“点水成冰”和“杯水隐身”两个魔术引入课题。你看，黑板上写的水字消失了，提出问题1：水在这一过程发生了什么变化？提出问题2：你能从分子的角度破解隐身术吗？请你利用桌上的道具完成这一模拟。提出问题3：水的隐身术在生活中有什么应用呢 展示水电解器，引导学生结合资料分析设计水电解气体的检验。学生分组实验，验证电解水的产物，并记录实验现象。学生书写电解水的文字表达式和符号表达式。提出问题1：你能模拟出电解水的微观过程吗？提出问题2：水分子是直接变为氢分子和氧分子的吗？中间还有没有经历什么过程？提出问题3：微观上水分子如何变为氢分子和氧分子？提出问题4：如何从分子和原子的角度区别物理变化和化学变化？资料展示:利用水的分身术制得理想燃料—氢气。氢气为什么是一种理想的燃料呢？教师展示自己改进的一套点燃氢气的安全装置，并能看见淡蓝色火焰，学生结合实验写出氢气燃烧的文字和符号表达式。你能模拟出氢气燃烧的微观过程吗？在九月四日G20峰会晚会上中国给世界呈现了一场视觉盛宴，水，也是这台节目最动人的美学元素。我们应该爱惜水，珍惜它带给我们的一切。 观看关于水的两个魔术。回忆所学知识，水变成了水蒸气，发生了物理变化。动手利用圆形磁铁模拟水蒸发时分子的变化过程，初步学会从微观角度分析宏观现象。联系生活实际，回答问题。小组讨论设计检验正负极气体的方法。亲手做实验，将自己的方法付诸于实际，验证是否正确。认真书写，订正答案，改正自己的错误。小组间讨论模拟出电解水的微观过程。发现化学变化中分子先破裂成原子，原子再重新组合成新的分子的过程。学生在自己动手模拟出变化过程后，再以化学语言描述变化过程，规范化学语言。思考回答，阐释判明。聆听，了解水的分解在生活中的应用观察实验，记录实验现象，认识氢气是一种清洁燃料，书写文字表达式和符号表达式。一位学生上台独立模拟出氢气燃烧时分子的变化过程，并给解释。聆听，观看G20晚会视频 从水的魔术引入，大大吸引学生注意力，激发学习兴趣。快速回忆水的状态变化，为后面的分析埋下伏笔。得出物理变化时分子本身不变，只是分子间隙改变的重要结论。体现化学来源于生活，服务于生活的思想。培养学生对实验资料的分析和运用能力。培养学生实验动手能力和化学语言描述能力。学会书写文字表达式和符号表达式。从分子、原子的角度将水的电解与水的蒸发对比，从而得出化学变化和物理变化的本质区别，突破难点。培养学生的化学语言描述能力。学有所用，学以致用。通过实验观察自己书写表达式，真正做到知识过手。通过第三次的微观模拟，学生再次熟悉化学变化的实质，实现知识反馈与过手。升华到生活中，爱护水资源。
板书设计： 水分子的变化
一、水的蒸发 变化前 变化后
二、水的分解 变化前 变化中 变化后
三、水的合成 变化前 变化中 变化后
教学流程图
氢气燃烧演示实验，从微观模拟出氢气燃烧的本质
化学变化的微观实质，化学变化与物理变化的本质区别
学生活动二：模拟水分解时分子的变化，得出化学变化和物理变化的本质区别
提出问题1你能模拟出电解水的微观过程吗？2微观上水分子如何变为氢分子和氧分子？3.如何从分子和原子的角度区别物理变化和化学变化？
学生自行设计实验，分组做实验，并描述实验现象，书写表达式
学生活动一：动手利用圆形磁铁模拟水蒸发时分子的变化过程
提出问题：1.水在这一过程发生了什么变化2：你能从分子的角度模拟出这一变化吗？
魔术引入：激发兴趣
展示水电解器，引导学生结合资料分析设计水电解气体的检验，并分组实验验证
学生活动三：通过实验理解氢气作为理想燃料的原因，描述实验现象，书写表达式，模拟微观过程
结束
PAGE
4