《春》课件（29张PPT）

(共29张PPT)
朱自清
春
朱 自 清
　　朱自清(1898-1948),字佩弦，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动影响，开始写新诗。1925年任清华大学教授，1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月在北平逝世。
他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。
代表作有：《春》、《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
爱国学者
朱自清
自学检测
朗润
钻出
嫩绿
眨眼
酝酿
应和
黄晕
戴笠
窠巢
宛转
蓑衣
稀疏
嘹亮
卖弄
欣欣然
抖擞精神
lǎng
zuān
nèn
zhǎ
yùn niàng
yìng hè
huáng yùn
lì
kē cháo
wǎn zhuǎn
suō
shū
liáo liàng
mài nòng
xīn xīn rán
dǒu sǒu
初读课文，整体理解
1.课文可以分成几部分？怎样划分？
2.课文具体描绘了哪五幅春景图？
理清文章思路
春
春
春
春
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
绘
盼
颂
（1）
（2-7）
（8-10）
春天像娃娃
春天像姑娘
春天像青年
春天的山、水、太阳
春天的草
春天的花
春天的风
春天的雨
春天的人们
（总绘）
听同学朗读
1、读准字音。 2、注意朗读节奏。
3、区分轻重音。 4、有感情朗读。
反复朗读，深入理解
朗读方式：
①微共体内互读，互评。
②推举微共体代表。
③微共体代表在全班展示朗读。
朗读点拨
①声音响亮，身姿端正，仪态大方，吐字发音准确清晰，力求流畅流利。
②全身心投入，有充沛的感情。要做到这一点，必须把自己当成作者，把朗读课文当成是自己的感受和表达。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
③要读出抑扬顿挫的节奏韵味，体会文辞的优美。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
最后三段
朗读点拨
④把握重音和停连
重音，是对一句话中需要强调的词语进行重读，以引起听者的注意。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
停连：指朗读语流的停顿和连接。
停顿不限于标点出，句中也可以停顿。如：
风v轻悄悄的，草v软绵绵的。
连接：为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。如：
桃树、杏树、梨树，你不让我，^我不让你，都开满了花赶趟儿。
当堂训练
填空：
1、《春》一文，作者以优美的笔调描绘了（ ） 图、（ ）图、（ ）图、（ ）图、（ ）图，通过（ ）春、（ ）春、（ ）春，生动地表现了自己热爱自然、热爱生活、追求美好未来、积极进取的人生态度。
2、山( )起来了，水( )起来了，太阳的脸( )起来了。小草( )从土里 ( )出来，( )的，( )的。坐着，( )着，打两个( )，( )几脚球，（ ）几趟跑， ( )几回迷藏。风 ( )的，草( )的。
春草
春花
春雨
春风
迎春
盼
绘
颂
自学指导：
品味“春草图”，完成下面的表格：
春草 特点 描绘 角度 写景 方法 语言 （修辞、用词） 感情
嫩
绿
多
柔软
视觉
触觉
正侧面结合
拟人、排比
“钻”（生命力）
“软绵绵”“嫩嫩
的”“绿绿的”（质地、色泽）
欢快
喜爱
园子里和田野里，大片一大片嫩嫩的、绿绿的小草，偷偷地从土里钻出来。在软软的草地上坐着躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄地吹。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
赏析重点语句：
小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
这句话采用( )的修辞手法,“钻”既表现了小草破土而出的（ ），生动地表现了（ ）;又用偷偷地”修饰，形容它不知不觉地生长的（ ），表达了作者的（ ）。
拟人
挤劲
青草的活力
喜爱之情
情态
自学指导：
用品味“春草图”同样的方法品味“春花图”、“春风图”和“春雨图”，完成表格：
春花 特点 描绘 角度 写景 方法 语言 （修辞、用词） 感情
色：万紫千红 艳丽夺目
味：甜、芬芳
类：多、杂
视觉
听觉
味觉
正侧面结合
虚实结合
动静结合
拟人、排比、比喻
“让”、“闹”、“眨”“赶趟儿”（活）
喜悦
赏析重点语句：
1、你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿。
2、红的像火，粉的像霞，白的像雪。
拟人，写出了春花竞相开放的情景。
比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红。
3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”句中，如果把“闹”字换成“叫”、“飞”好不好？
不好，“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且还呈现出一派沸腾喧闹的景象，其它的字达不到渲染盎然春意的效果。
赏析重点语句：
4、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
采用拟人、比喻、的修辞手法，“遍地是”、“杂样儿”说明野花数量多，种类全。“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”描绘出野花在春风中摇曳，在阳光下闪烁的逗人喜爱的样子。
春风 特点 描绘 角度 写景 方法 语言 （修辞、用词） 感情
春风图
轻柔
和畅
芳香
视觉 听觉
触觉 嗅觉
正侧面结合
引用 比喻 拟人
“抚摸”“呼朋引伴”“应和”
热爱
赞美
赏析句子
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
这句话运用了（ ）的手法， “吹面不寒杨柳风”写出了春风的（ ），“抚摸”一词抓住了春风轻柔、和煦的特点，把（ ）比作（ ），可见作者对春天的（ ）有多深。
引用、比喻、拟人
温暖、柔和
春风
母亲的手
热爱之情
赏析“春雨图”，完成表格：
春雨 特点 描绘 角度 写景 方法 语言 （修辞、用词） 感情
多
细
密
亮
视觉
由景及人
正侧面结合
动静结合
由近到远
排比、比喻
“逼”、“牛毛”、“花针”、“细丝”“静默”
热爱
赞美
喜悦
赏析重点语句：
1、像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
采用比喻、排比的修辞手法，写出了春雨的细密、绵长、闪亮。“斜织”、“薄烟”写出了春雨的飘逸和迷蒙。
2、树叶儿却绿的发亮，小草儿也青得逼你的眼。
突出小草青的程度，“逼”字就写出了被雨水冲洗过的小草清新碧绿的美好姿态，这是从侧面烘托春雨滋润万物的特点。
3、他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨中静默着”句中，“静默”二字表现出怎样的意境？
“静默”二字用拟人笔法，写出雨中农村的宁静，传达出春雨中安详和平的气象。
品味“迎春图”，完成表格：
图片名称 迎春图
画面内容
画面主体
画面格调
情感效果
风筝，孩子，锻炼身体的人们
人
活跃欢快 生机勃勃
精神为之振奋，发人上进
颂春
像娃娃——“新”
（万物复苏，新的生命的开始）
像小姑娘——“美”
（百花争艳，景色动人）
像青年——“力”
（健壮、坚定，春天充满活力）
自学指导三：最后三段运用了哪些修辞方法？写了春天哪些特点？有什么作用？
这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？
不能。因为这三个比喻句是从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，按照喻体由出生——美丽——健康的成长顺序排列，形象地写出了春天不同时段的不同景象。
三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是
为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚
感情。
（作用：概括五幅春景图的含义，点明全文中心。与开头互相呼应。）
小结
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，是一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
回顾文章思路
春
春
春
春
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
绘
盼
颂
（1）
（2-7）
（8-10）
春天像娃娃
春天像姑娘
春天像青年
新
美
力
春天的山、水、太阳
春天的草
春天的花
春天的风
春天的雨
春天的人们
（总绘）
（统领全篇， 开启下文）
反复
拟人
比喻
拟人
排比
歌颂春天热爱自然
憧憬未来积极进取
写作特点
1、选用准确的词语写出春天的特征。
2、大量运用叠词叠句和对称、排比短句，增强了语言的表现力。
3、运用许多精彩生动的比喻句、拟人句，描绘景物特点，抒发感情。。
“春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图”是静的，你能把它们用“动”的图画表达出来么？比如“春草图”为“草报春”。
草报春，花争春，风唱春，雨润春，人迎春。
当堂训练一
春草图: 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
浅草才能没马蹄。
离离原上草，一岁一枯荣。
春花图：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
乱花渐欲迷人眼。
马踏春泥半是花。
晓看红湿处，花重锦关城。
喧鸟闹春洲，杂英满芳甸。
日出江花红胜火。
万紫千红总是春。
积累春诗
春风图： 吹面不寒杨柳风。
夜来风雨声，花落知多少。
不知细叶谁裁出，二月春风是剪刀。
东风随春归，发我枝上花。
春雨图： 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
随风潜入夜，润物细无声。
沾衣欲湿杏花雨。
渭城朝雨邑清尘，客舍清清柳色新。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
迎春图： 小园香径独徘徊。
花径不曾缘客扫，柴门今始为君开。