七下语文第一单元写作：写出人物精神 课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
写出人物精神
——部编教材七年级下册 第一单元
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说一说：
回顾七上《写人要抓住特点》，让同学们说一说如何写
出一个有特点的人。
明确：运用各种人物描写的方法，从外貌、语言、动作、心理等各个角度进行详细的描写。
师：这都是外在的特点，除此之外，还需要写出人物的内在精神，也就是人的思想、气质、品格、个性等等。这就是我们今天写作练习的内容：《写出人物精神》
写出人物精神
写作目标：
1. 观察人物特点，了解人物精神。
2. 学会“写出人物精神”的方法。
首先，可以抓住典型事例来表现人物的精神风貌。
经典回顾，技法探讨
他从唐诗下手，目不窥园，兀兀穷年，沥尽心血。
饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。
足不下楼
废寝忘食
如：《说和做—记闻一多先生言行片段》:
专注认真、锲而不舍
你们站出来!你们站出来!
不畏强权
他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!
他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。
再如:《回忆鲁迅先生》一文
1.鲁迅先生不大注意人的衣裳；
2.鲁迅“欢喜吃硬的，油炸的，就是吃饭也欢喜吃硬饭；
3.青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。
超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬。
其次，可以借助一些写作手法来加以突出、强调。
如《邓稼先》一文，将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比，
职务
功劳
学术水平
相当
国籍
文化背景
性格
不同
最不引人注意
忠厚平实
“纯”
奉献精神
对比手法更有利于表现邓稼先作为中国科学家的气质和毫无私心、甘于奉献的科学精神和奉献品质。
经典回顾，技法探讨
运用对比手法,描摹景物,抒发感情。
　 如鲁迅的《从百草园到三味书屋》,前边描写了百草园景色,这是一片生机盎然的自由天地,少年“我”的欣喜之情跃然纸上,这里的景物描写与充满枯燥乏味气息的“三味书屋”形成了鲜明对比,“我”对“三味书屋”的厌倦之情也自然流露出来。
衬托。以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物,常与对比一起运用。人们常说的“万绿丛中一点红”“众星捧月”,就是衬托。
　 (1)用其他人物衬托主要人物。如《藤野先生》中用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生的正直热忱、毫无民族偏见;再如《爱莲说》。
　 (2)用景物描写来衬托人物性格或事件意义。如《故乡》开头描绘了荒凉萧索的村景,十分贴切地衬托了“我”的悲凉心情。
另外，还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。
就深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。
如《邓稼先》中:
邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最高奉献精神的儿子；
稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。
1.通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法；
人物个性。
又如《说和做—记闻一多先生言行片段》一文中:
这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，也对文章主旨起到了升华的作用。写作时不妨细细揣摩，尝试模仿。
“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士”，“他，是口的巨人。他，是行的高标”。
写作实践：
生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以《这样的人让我 》为题，写一篇文章。不少于700字。
提示：
1.题目横线处应该填上一个能体现自己情感态度的词语。
2.“这样的人”可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居，也可以是陌生的人，比如路人、新闻报道中的人；可以是某个具体的人，也可以是某一类人。
3.“这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人。要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。
（1）你补充了一个什么样的题目？是否合理？
（2）你用什么样的构思形式来完成文章内容的展示，表达了一个什么样的主题？
（3）有没有准确生动地写出人物的精神特点？
思考
1.这篇文章的优点是什么？补充的题目是否合理引人？
2. 文章采用什么的构思形式，能否把文章的内容清晰地展示给大家？
3. 有没有准确生动地写出人物的精神特点？
4．你还有什么建议，请诚恳地提出来！
评议
这样的人让我牵挂
秋风过，黄花枯瘦，残叶飘零;天际边，残阳似血，孤鸟翱翔。余晖洒落大地，清风拂润鲜花，望着眼前那棵高大的桂花树，香气迷人，不禁牵挂起了我的外祖母......
时光凉凉，拭去了林林总总，却唯独没有擦去外祖母在我脑海中的记忆。记忆里，外祖母是一个慈祥却爱唠叨的人，佝偻的脊背，那一头白发好像顽固的野草，一根一根地在她头上蔓延，每一根白发都是对我的操心，对我的爱，如同麦芒一般刺痛着我的心，她的脸上爬满了皱纹，如同一张揉皱的纸，写满了沧桑。
例文展示
那年秋天，外祖母费了九牛二虎之力，种下了一棵桂花树，那树并不高大，叶子也不多，看起来像一个孱弱的病人，仿佛随时都会倒下。不久之后，冬天悄然而至。雪，在狂风中悲吟，漂泊，旋转，无形的锋芒一刀一刀地割在我的脸上。大片大片的雪花在呼啸的寒风中不住地打着旋儿，然后有力地拍打在地上，树上，不禁让人想起“燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台”一句诗。
外祖母向窗外望去，刚种下的桂花树上落满了雪花，在寒风中摇曳，犹如一个蹒跚学步的小孩，是多么的无助啊!外祖母望着窗外的桂花树，感觉有些怜惜。许久，外祖母拿上绳子和木棍，便走出了家门，去帮助小树加固，她佝偻着背，天气虽然很冷，她却毫不手忙脚乱，井井有条地将小树加固好。
外祖母回到屋里，嘴里还喘着热气，“外祖母，为了一棵刚种下的桂花树，而让自己冻感冒了可不值得啊!”我握着外祖母那双冰冷的手说。接着，外祖母的回答却出乎我的意料。“那是因为你爱吃桂花糕呀!外面买的总是没有家里做的好。”外祖母笑着说，恰似在冬日绽放的桂花。
“那是因为你爱吃桂花糕呀!”这简简单单的一句话，却蕴含着外祖母对我的关爱。这些年来，这句话一直萦绕在我的耳畔。在我的脑海中，一直有一个人，她曾经陪我玩，陪我成长，这样的人怎能不让人牵挂呢
要求：1.时间为10分钟。
2.这篇文章的优点是什么？选材和立意上还有哪些不妥之处，请提出自己的修改意见。
3.批语要在100字左右。
4.改完后悄悄地把作文送给作者。写上署名和日期
修改
1.修改评阅人指出的不当的词语或句子。
2.发表对评阅人批语的看法。
3.本次作文练习收获与今后需要改进的地方。
4.今后写这一类作文受到的启示。
5.时间为8分钟，字数为100字左右
反馈：
这样的人令我尊敬
一缕烟雾，一排鸟笼，一张破摇椅，一位老人，竟成了这温暖阳光下的一道风景；一句问候，一把铁锹，一个身影，织成了交杂着无私的网。住在门口的老人经常在路边抽烟，一根接着一根，缭绕的烟雾笼罩在他身边，衬的黑瘦的老人似乎有了几分仙气。
他爱养鸟。每天早上八九点钟，都能在院儿里听到各种各样的鸣叫，其中，就有老人养的鸟。一个个木质的鸟笼挂在枝头，放在长椅上，甚至晾衣绳也成了放置鸟笼的工具。老人时不时瞅两眼自己心爱的鸟儿喂喂食。他有些不爱说话，哪怕是院子里最能讲话的老太太也调动不起他的积极性，他只是坐在那里抽烟，一根接着一根。
佳作展示
那是一个周末的下午,老人照料着鸟儿，安静极了。一个小姑娘跟着母亲急匆匆地走来，看样子，小姑娘似乎有些不舒服。母亲手里提着药，时不时回头看一眼小姑娘。这时，小姑娘突然弯下腰，手捂着肚子，吐在了门口；母亲回头一看，“哎呀”一声，连忙搀扶着女儿。老人听到了，急忙掐灭了手中的烟，放下鸟笼，走了过来。他走到这对母女旁，说到：“你们先走吧，我来收拾。”母亲也顾不上正在大哭的孩子，惊讶地扭头，说道：“啊？我来收拾吧。”老人只是摆了摆手，用沙哑得不成样子的声音说：“我来吧，我来。”说完，就转身拿铁锹去了。母亲为难地看着哭闹的孩子，犹豫地说：“那……行吧，孩子哭的太厉害了，谢谢您了啊！”老人只是无所谓地摆了摆手。
那对母女走了，老人有些吃力地踮起铁锹。他看了看四周，来到树坑前，缓缓放下，脚使劲一踩，精瘦的胳膊向下一翘，挖了一些土，蹒跚着走到门前，稳稳当当地倒下……几个来回后，老人已开始喘气，他只好放下铁锹，双手扶着膝盖，坐在破摇椅上，那张苍老的、布满皱纹的干枯的脸终于有了一些表情。过了一会儿，他又站起，转身去拿那把沉重的铁锹。
我的内心似乎进了一股暖流，又像是点点雨滴打在干枯的树叶一般，温暖而又沁人心脾。原本在我眼中孤独、冷漠的老人，此时的形象早已被那暖阳洒上橘黄色的斑驳。我看着他完成“工作”后坐在破摇椅上逗鸟的身影，心中不由得涌起一种敬意。这样“孤独”的人，实在难找；这样“温暖”的人，实属难遇；这样的人，令我尊敬。
点评：文章最大的亮点就是选取人物的典型细节来突出人物的精神风貌。比如，“老人有些吃力地拿起铁锹。他看了看四周，来到树坑前，缓缓放下，脚使劲一踩，瘦弱的胳膊向下一翘，挖了一些土，蹒跚着走到门前，稳稳当当地倒下……几个来回后，老人已开始喘气，他只好放下铁锹，双手扶着膝盖，坐在破摇椅上，那张苍老的、布满皱纹的干枯的脸终于有了一些表情。过了一会儿，他又站起，转身去拿那把沉重的铁锹”这一段中，“吃力”“蹒跚”“喘气”等词语写出了老人身体的虚弱；“看了看”“来到”“放下”“踩”“挖”等一系列的动词写出了老人填埋呕吐物的举动，突出了老人不顾身体年迈帮助一对母女的感人场景。
另外，文章对比手法运用的好，开篇写老人的孤单、不善言谈、不爱与人交往与后文帮助一对母女形成对比，突出了老人的乐于助人的高贵品质。
课堂总结
写出人物的精神
第一，抓住典型事例来表现人物的精神风貌。
第二，借助一些写作手法来加以突出、强调。
第三，还可借助一些抒情、议论的
句子，对人物的精神品质进行点睛
式的概括。
同学们，再见！