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《安塞腰鼓》导学案
【学习目标】
1、感知安塞腰鼓的特点，理解其中所蕴含的民俗文化的意义和价值。
2、体会文章所表达的热烈、豪放的情感，感受“一群茂腾腾的后生”所代表的西北高原人的蓬勃生命力。
3、体会文章多种表达方式的综合运用、多种修辞手法综合运用的效果。
4、朗读课文，读出抒情散文的诗意。
【学习重点】
1、感知安塞腰鼓的特点，理解其中所蕴含的民俗文化的意义和价值。
2、体会文章所表达的热烈、豪放的情感，感受“一群茂腾腾的后生”所代表的西北高原人的蓬勃生命力。
3、体会文章多种表达方式的综合运用、多种修辞手法综合运用的效果。
4、朗读课文，读出抒情散文的诗意。
【学习难点】
1、理解其中所蕴含的民俗文化的意义和价值。
2、体会文章多种表达方式的综合运用、多种修辞手法综合运用的效果。
【学习时间】2课时
【教学进程】
第二课时
【复习检查】
听写读读写写词语.
指出下列句子使用的修辞手法。
1）每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。( )
2） 百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听了隆隆，隆隆，隆隆。( )
3） 它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在，活跃和强盛。( )
4） 骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏。( )
5） 多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊!( )
【合作探究】
1）将课文的开头和结尾进行对比，看看为了表现安塞腰鼓的激越，开头和结尾都写了怎样的场景？
2）第二部分第一层中，作者写安塞腰鼓的场面有什么特点？作者是怎样写的？有什么好处？
3）“使人想起……”这三段是虚写，有何作用？作者又联想到什么？
4）第二部分第二层中，是怎样写安塞腰鼓的响声的？这样写有什么好处？
5）用“ 好，好在 ”这一句式,从用词、句式、修辞、写法等方面对本文写作特点进行总结。
6）文章仅仅只赞美安塞腰鼓吗？
【课堂检测】
基础知识及运用选择题：
下面加点字的拼音有误的一项是（ ）
A.瞳仁（tóng ） 恬静（tián） 亢奋（kàng） 大彻大悟（chè ）
B.晦暗（huì） 束缚（fù） 羁绊（pàn） 戛然而止（jiá）
C.冗杂（rǒng） 严峻（jùn） 震撼（hàn ） 叹为观止（zhǐ ）
D.磅礴（bó） 渺远（miǎo） 蓦然（mò ） 元气淋漓 （lín ）
下面句子有错别字的一项是（ ）
A. 他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。
B. 黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
C. 使冰冷的空气立即变得躁热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了。
D. 那消化着红豆角角老黄瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！
下面加点的成语使用有误的一项是（ ）
A. 这些无畏的探索者偶尔回头看一看我们的家园,因此就有了这些令人叹为观止激发无数思考的照片。
B. 老师的声音滔滔不止，而同学们还沉醉在老师美妙的故事中。
C. 当时光的脚步悄然远逝,我才大彻大悟岁月蹉跎。
D. 看过这场惊心动魄的电影,同学们都懂得了生命的可贵。
下面句子没有语病的一项是（ ）
A. 现场采样是一个环境监测中十分重要的环节。
B. 老王和老李是我的忘年交，他80多岁了，很喜欢侍弄花草。
C. 能否搞好中小学生思想道德教育，是提高学生德育素养的重要途径。
D. .网络作为传媒，必须承担社会教育责任。
理解品味优美的语句：
1）使恬静的阳光立即变得飞溅了
2）容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了那么一股劲！
3）它使你惊异于那农民衣着包裹的躯体，那消化着红豆角角老黄瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！（过着贫困生活的农民，哪里来的那么大的力量？）
4）多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。（为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓？）
5）“思绪中不存任何隐秘”中的“不存任何隐秘”怎样理解？
6） 为什么说“当它然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生”？
7） 怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡声”？
语段阅读
一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。
咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。
他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地似乎从来不曾响过。
但是：
看！——
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
这腰鼓，使冰冷的空气立即便得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！
使人想起：千里的雷声万里的闪！
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟！
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了那么一股劲！
好一个安塞腰鼓！
1）“一群茂腾腾的后生” 作为文章的首段,有什么作用 ？
2）为什么先写南风吹动了高粱叶子和他们的衣衫,接着又写他们沉稳而安静的神情和“呆呆”的腰鼓？
3）“紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆地.似乎从来不曾响过.”一句中的“似乎”可否去掉， 为什么？
4）“但是”:“看！——”单独成段,有怎样的表达效果 ？
【扩展延伸】
鼓 神
王 雁
那一年冬天,我流落到陕西省略阳县。这里地处秦岭腹地,山高坡陡民穷,是李白为之嗟吁的蜀道第一关。我流连在这里,贩点山货倒点野味,甚是凄惶可怜,甚至到了年关还不敢做归乡的打算。
春节的气氛越来越浓,鞭炮声鼓锣声从街巷小院传来,听得人心烦意乱,我裹掖着衣服离开县城走向一个熟悉的小山村。这里也在操练鼓锣做春节上街游行的准备。既然躲不掉就留下来听听吧。于是我就混在一帮老头婆姨姑娘小孩子中间看着坝中十来个中青年汉子把鼓锣敲得震天价响。
敲打鼓锣的汉子们敦实威风,这些平时在山中辛苦刨食的人此时一个个精神抖擞,红光满面,(A)卖着狂傲,逞着威风,显得不可一世。这气氛使我这个异乡人感到更加凄惶、悲伤、孤独。我准备悄悄地离开。正在这时,敲打大鼓的壮汉把双槌一收,抹一下额上的汗水,用眼光把人群扫了一遍,最后目光定在我身边的一个瘦老头身上,说:“张伯,你来玩一把。”“别,别……”这个叫张伯的老头既瘦弱又邋遢,穿着一件破旧的黑布棉袄,双手操在袖筒中甚是羞惑地直往后退。我感到他也是像我一样的怕过年的落魄人。姑娘媳妇们却揪住他往前推搡,说:“鼓神,来一个!”打鼓的汉子一脸虔诚地把有如婴儿手臂粗的双槌直往他面前送,那些打小鼓、腰鼓、铜锣、铜钹的后生们也满脸殷殷地望着他。
我真不相信这样的蔫老头能敲击出什么花样来。我等着往下看。他感到是再也推辞不掉了,布满皱纹和胡楂的脸上突然焕发出一股豪气,只见他把棉袄脱下来扔到一旁,走到大鼓前。就在他将双槌握在手中的时候,一个我不敢相信的奇迹出现了。一个在黄土中长大的像黄土一般平凡的汉子忽然间顶天立地般站在了大家面前。他的眼睛充满光辉,脸上透出神圣,手臂像钢棍一样坚强起来,在轻轻地敲打了鼓沿几下后,双臂猛一挥,一声石破天惊的巨响倏地刺进了我的耳膜和心脏,接着小鼓、铜锣一起轰鸣,一股原始混沌的神秘冲动和古老意念的混乱音符猛地从地底蹿出来,通过双脚直抵我的心中,使我有了一种脱胎换骨般的剧痛的快感。
我像被魔语诅咒了似的,双目紧盯着他,(B)只见他急敲慢敲,重敲轻敲,时而敲打鼓沿,时而肘杵鼓面,时而跃腾猛捶,时而贴鼓轻抚,柔时如丝绸无骨,坚时像枪击钢板,乱时如乌云压顶,齐时如布兵排阵;铁马金戈乱箭飞,细雨轻风荷塘清,劈山开路是男儿,再闻堂前纺织声……
就在敲击出的声声鼓鸣中,我似乎听到了大地的精神,男人的粗犷,女人的娇娉,还有生命,婴儿落地开始的生命,老人撒手西去的生命……这些奇妙的幻象在锣鼓声交织而成的音韵的罗网中不断地冲突,纠缠,呼啸,狂乱……它们似在演绎着生命,似在点拨着生命,似在操纵着人类奔向精神将要达及的终点……
我站在这群肃立的山民之间,观看眼前出现的不可思议的奇迹,大鼓在响,小鼓在响,铜锣铜钹铿铿锵锵,而指挥这支创造奇迹的鼓队的老人已不再是一个蔫耷汉,而是一个飘逸的精灵!一串神秘的符号!一团无形的罡声!皇天在上,后土在下,人在其中。而他,这个人中的英杰此时就代表着人类在立地顶天!我惊愕了,世上竟有着这样的声音。我醒悟了,生命中原本就没有卑微和可怜。我从人群中慢慢地退了出来,充满敬意地望着他们。我想我该回家过年了。
(选自《首届老舍散文奖获奖作品》,有删改)
1.从“不敢做归乡的打算”到“该回家过年了”,“我”为什么改变了主意
2.本文写鼓神奇迹般的表演运用了衬托的手法。请细读原文,指出其中两处并简要分析。
3.本文有不少精彩的句子,请从画线的A、B两处任选一句做点评。
( )句
点评:
4.结合全文内容说说鼓神“神”在哪里。
【作业布置】
1、 有感情地朗读课文。选择你感兴趣的段落背诵。
2、 完成拓展延伸；练习
【学后反思】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《安塞腰鼓》导学案
【学习目标】
1、感知安塞腰鼓的特点，理解其中所蕴含的民俗文化的意义和价值。
2、体会文章所表达的热烈、豪放的情感，感受“一群茂腾腾的后生”所代表的西北高原人的蓬勃生命力。
3、体会文章多种表达方式的综合运用、多种修辞手法综合运用的效果。
4、朗读课文，读出抒情散文的诗意。
【学习重点】
1、感知安塞腰鼓的特点，理解其中所蕴含的民俗文化的意义和价值。
2、体会文章所表达的热烈、豪放的情感，感受“一群茂腾腾的后生”所代表的西北高原人的蓬勃生命力。
3、体会文章多种表达方式的综合运用、多种修辞手法综合运用的效果。
4、朗读课文，读出抒情散文的诗意。
【学习难点】
1、理解其中所蕴含的民俗文化的意义和价值。
2、体会文章多种表达方式的综合运用、多种修辞手法综合运用的效果。
【学习时间】2课时
【教学进程】
第二课时
【复习检查】
听写读读写写词语.
指出下列句子使用的修辞手法。
1）每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。( )
2） 百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听了隆隆，隆隆，隆隆。( )
3） 它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在，活跃和强盛。( )
4） 骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏。( )
5） 多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊!( )
【答案】
1）排比 2）比喻 反复 3）排比 拟人 4）比喻 5）对比
【合作探究】
1）将课文的开头和结尾进行对比，看看为了表现安塞腰鼓的激越，开头和结尾都写了怎样的场景？有何作用？
【答案】安静、寂静
安静一般形容有生物而保持安静的状态，寂静一般用来形容环境的安静。
这里是以声衬静。开头的安静，表现蓄势待发；结尾的寂静，让人回味无穷。
文章开头和结尾的“静”，更能衬托出安塞腰鼓的热烈奔放。反过来又起到以动衬静的效果。
2）第二部分第一层中，作者写安塞腰鼓的场面有什么特点？作者是怎样写的？有什么好处？
【答案】壮阔、豪放、火烈。
先用排比的修辞手法，写一捶起来就发狠了，忘情了，没命了。再用比喻从舞蹈的后生的舞姿写，如被强震起的石头的狂舞。再用排比、连续比喻的修辞手法写急促的鼓点像骤雨，飞扬的流苏像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪射的瞳仁像火花，强健的风姿像斗虎。
好处：运用比喻使描写的对象更加形象生动具体。运用排比使文章的气势更加恢宏、雄浑有力，用来描写安塞腰鼓很适当。
3）“使人想起……”这三段是虚写，有何作用？作者又联想到什么？
【答案】用虚写使人产生联想想象，增加文章的内涵。
作者联想到落日古战场，电闪雷鸣和人的大彻大悟。
4）第二部分第二层中，是怎样写安塞腰鼓的响声的？这样写有什么好处？
【答案】用排比、比喻的修辞手法，写出安塞腰鼓声音的回响。第一句写声音撞击在山崖上，山崖发出回响；第二句写声音撞击在观众的心里，观众的心里发出共鸣。第三句写声音引起的豪壮的抒情、严峻的思考、犁尖翻起的土浪、阵痛的发生和排解。
好处： 用排比、比喻的修辞手法，写出了安塞腰鼓的沉重的响声，气势不同反响。
5）用“ 好，好在 ”这一句式,从用词、句式、修辞、写法等方面对本文写作特点进行总结。
【答案】
从用词方面说：
(1)“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。
(2)“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。
(3)“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”中反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。
从句式上说：
(1)“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘情”“没命”用得好，好在它们语意层层递进，语势步步增强。
(2)“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”这些短句用得好，好在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。
(3)“但是”与“看”独立成段好，好在它们特别引人注目，自然完成画面由静到动的急转。
从修辞上说：
(1) “骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”写得好，好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。
(2) 文中的反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清晰。
(3) 文章中排比用得好，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。
本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比。
句内部的排比：“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！”
句与句之间的排比：“狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”
段与段之间的排比：
“使人想起：落日照大旗，马鸣风流做
使人想起：千里的雷声万里的闪！
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟！” 这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句钱钻，能表达出强烈的思想感情。
从写法上说：
(1)“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!使人想起：千里的雷声万里的闪!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!”写得好，好在它使人产生了丰富的联想和想像，增加了文章的内涵。
(2)“耳畔是一声渺远的鸡啼”写得好，好在“以声写静”，更加突出了鼓声止后的寂静。
(3)文中开头的静态描写好，好在它为文章后面写动设下铺垫，使文章静中蕴动，动静结合，充满画面美。
6）文章仅仅只赞美安塞腰鼓吗？
【答案】歌颂生命中奔腾的力量。这股力量，由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。
表达要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力量。
歌颂阳刚之美。“一群”“朴实得就像那片高粱”的“茂腾腾的后生”，他们“释放出那么奇伟磅礴的能量”，表现了一种独特的阳刚之美。
人就应该这样痛快淋漓地生活。“遗落了一切冗杂”，打破身上层层坚硬的外壳，而不必计较功名利禄，不必患得患失，不必苍白憔悴。
歌颂承载生命的黄土地；
歌颂黄土地上生活的人……
【课堂检测】
基础知识及运用选择题：
下面加点字的拼音有误的一项是（ ）
A.瞳仁（tóng ） 恬静（tián） 亢奋（kàng） 大彻大悟（chè ）
B.晦暗（huì） 束缚（fù） 羁绊（pàn） 戛然而止（jiá）
C.冗杂（rǒng） 严峻（jùn） 震撼（hàn ） 叹为观止（zhǐ ）
D.磅礴（bó） 渺远（miǎo） 蓦然（mò ） 元气淋漓 （lín ）
【答案】B
【解析】“羁绊”的“绊”应读作“bàn”
下面句子有错别字的一项是（ ）
A. 他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。
B. 黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
C. 使冰冷的空气立即变得躁热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了。
D. 那消化着红豆角角老黄瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！
【答案】C
【解析】“躁热”的“躁”应写作“燥”。
下面加点的成语使用有误的一项是（ ）
A. 这些无畏的探索者偶尔回头看一看我们的家园,因此就有了这些令人叹为观止激发无数思考的照片。
B. 老师的声音滔滔不止，而同学们还沉醉在老师美妙的故事中。
C. 当时光的脚步悄然远逝,我才大彻大悟岁月蹉跎。
D. 看过这场惊心动魄的电影,同学们都懂得了生命的可贵。
【答案】B
【解析】不符语境，应为“戛然而止”
下面句子没有语病的一项是（ ）
A. 现场采样是一个环境监测中十分重要的环节。
B. 老王和老李是我的忘年交，他80多岁了，很喜欢侍弄花草。
C. 能否搞好中小学生思想道德教育，是提高学生德育素养的重要途径。
D. .网络作为传媒，必须承担社会教育责任。
【答案】D
【解析】A语序不当；B指代不明；C两面对一面，搭配不当。
理解品味优美的语句：
1）使恬静的阳光立即变得飞溅了
【答案】写腰鼓捶响时给冰冷,宁静,困倦的世界带来了光,热,色彩和力量,展示了生命的活力。
2）容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了那么一股劲！
如何理解这句话？
【答案】贫瘠的黄土地、闭塞的生活，让生活在这儿的人们在物质和精神上受到太多的压抑和束缚，安塞腰鼓正是要打破这种束缚，让生命宣泄在天地间，“痛快了山河、蓬勃了想像力”。
排比修辞，表明生命的力量是伟大的,不可阻挡的,一往无前的。写出了陕北高原人们的性格特征，是粗矿、豪迈、开放的。
3）它使你惊异于那农民衣着包裹的躯体，那消化着红豆角角老黄瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！（过着贫困生活的农民，哪里来的那么大的力量？）
【答案】他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。
4）多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。（为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓？）
【答案】江南流水更多地表现柔媚的风格，安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的“厚土”。
5）“思绪中不存任何隐秘”中的“不存任何隐秘”怎样理解？
【答案】强调安塞腰鼓的表演让西北汉子挣脱了精神上受到的压抑和羁绊。
6） 为什么说“当它然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生”？
【答案】这是人对闹声的一种感受，当闹声突然停止的时候，会感到特别的静。其次，这里用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。
7） 怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡声”？
【答案】当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这是以“鸡啼”反衬寂静。鸡声是天亮的标志，是新的一天的开始，是希望的象征。有这种安塞腰鼓所喷发出来的力量，一定会带动生命的奔腾升华，一定会创造出一个崭新的世界，这正是希望所在。
语段阅读
一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。
咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。
他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地似乎从来不曾响过。
但是：
看！——
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
这腰鼓，使冰冷的空气立即便得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！
使人想起：千里的雷声万里的闪！
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟！
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了那么一股劲！
好一个安塞腰鼓！
1）“一群茂腾腾的后生” 作为文章的首段,有什么作用 ？
【答案】突出后生茂腾腾的形象,将他们的形象鲜明地推出舞台.具有吸引人,震撼人的力量
2）为什么先写南风吹动了高粱叶子和他们的衣衫,接着又写他们沉稳而安静的神情和“呆呆”的腰鼓？
【答案】动静相衬,更衬托出后生的飒爽英姿,人和鼓的沉稳正是为下文的火爆场面蓄势
3）“紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆地.似乎从来不曾响过.”一句中的“似乎”可否去掉， 为什么？
【答案】不可以。“似乎”表猜测语气，去掉后,就成了肯定没响过的意思,这与实际情况不相符,所以不能去掉
4）“但是”:“看！——”单独成段,有怎样的表达效果 ？
【答案】单独成段是要引人注意,强调人和鼓由静而动的转变
【扩展延伸】
鼓 神
王 雁
那一年冬天,我流落到陕西省略阳县。这里地处秦岭腹地,山高坡陡民穷,是李白为之嗟吁的蜀道第一关。我流连在这里,贩点山货倒点野味,甚是凄惶可怜,甚至到了年关还不敢做归乡的打算。
春节的气氛越来越浓,鞭炮声鼓锣声从街巷小院传来,听得人心烦意乱,我裹掖着衣服离开县城走向一个熟悉的小山村。这里也在操练鼓锣做春节上街游行的准备。既然躲不掉就留下来听听吧。于是我就混在一帮老头婆姨姑娘小孩子中间看着坝中十来个中青年汉子把鼓锣敲得震天价响。
敲打鼓锣的汉子们敦实威风,这些平时在山中辛苦刨食的人此时一个个精神抖擞,红光满面,(A)卖着狂傲,逞着威风,显得不可一世。这气氛使我这个异乡人感到更加凄惶、悲伤、孤独。我准备悄悄地离开。正在这时,敲打大鼓的壮汉把双槌一收,抹一下额上的汗水,用眼光把人群扫了一遍,最后目光定在我身边的一个瘦老头身上,说:“张伯,你来玩一把。”“别,别……”这个叫张伯的老头既瘦弱又邋遢,穿着一件破旧的黑布棉袄,双手操在袖筒中甚是羞惑地直往后退。我感到他也是像我一样的怕过年的落魄人。姑娘媳妇们却揪住他往前推搡,说:“鼓神,来一个!”打鼓的汉子一脸虔诚地把有如婴儿手臂粗的双槌直往他面前送,那些打小鼓、腰鼓、铜锣、铜钹的后生们也满脸殷殷地望着他。
我真不相信这样的蔫老头能敲击出什么花样来。我等着往下看。他感到是再也推辞不掉了,布满皱纹和胡楂的脸上突然焕发出一股豪气,只见他把棉袄脱下来扔到一旁,走到大鼓前。就在他将双槌握在手中的时候,一个我不敢相信的奇迹出现了。一个在黄土中长大的像黄土一般平凡的汉子忽然间顶天立地般站在了大家面前。他的眼睛充满光辉,脸上透出神圣,手臂像钢棍一样坚强起来,在轻轻地敲打了鼓沿几下后,双臂猛一挥,一声石破天惊的巨响倏地刺进了我的耳膜和心脏,接着小鼓、铜锣一起轰鸣,一股原始混沌的神秘冲动和古老意念的混乱音符猛地从地底蹿出来,通过双脚直抵我的心中,使我有了一种脱胎换骨般的剧痛的快感。
我像被魔语诅咒了似的,双目紧盯着他,(B)只见他急敲慢敲,重敲轻敲,时而敲打鼓沿,时而肘杵鼓面,时而跃腾猛捶,时而贴鼓轻抚,柔时如丝绸无骨,坚时像枪击钢板,乱时如乌云压顶,齐时如布兵排阵;铁马金戈乱箭飞,细雨轻风荷塘清,劈山开路是男儿,再闻堂前纺织声……
就在敲击出的声声鼓鸣中,我似乎听到了大地的精神,男人的粗犷,女人的娇娉,还有生命,婴儿落地开始的生命,老人撒手西去的生命……这些奇妙的幻象在锣鼓声交织而成的音韵的罗网中不断地冲突,纠缠,呼啸,狂乱……它们似在演绎着生命,似在点拨着生命,似在操纵着人类奔向精神将要达及的终点……
我站在这群肃立的山民之间,观看眼前出现的不可思议的奇迹,大鼓在响,小鼓在响,铜锣铜钹铿铿锵锵,而指挥这支创造奇迹的鼓队的老人已不再是一个蔫耷汉,而是一个飘逸的精灵!一串神秘的符号!一团无形的罡声!皇天在上,后土在下,人在其中。而他,这个人中的英杰此时就代表着人类在立地顶天!我惊愕了,世上竟有着这样的声音。我醒悟了,生命中原本就没有卑微和可怜。我从人群中慢慢地退了出来,充满敬意地望着他们。我想我该回家过年了。
(选自《首届老舍散文奖获奖作品》,有删改)
1.从“不敢做归乡的打算”到“该回家过年了”,“我”为什么改变了主意
【答案】 “我”事业无成,境况甚是“凄惶可怜”,自以为无脸回家见父老乡亲。但看了鼓神的精彩表演,“我”的心灵受到震撼,感悟到“生命中原本就没有卑微和可怜”,因此决定回家过年。
2.本文写鼓神奇迹般的表演运用了衬托的手法。请细读原文,指出其中两处并简要分析。
【答案】示例 (1)文章前面对中青年汉子们威风表演的描写,衬托了鼓神。(2)姑娘媳妇们口嚷“鼓神”往前推搡张伯,打鼓汉子“一脸虔诚”送鼓槌给张伯,后生们“满脸殷殷”望着张伯。这是用众人近乎崇拜的举动衬托鼓神。
3.本文有不少精彩的句子,请从画线的A、B两处任选一句做点评。
( )句
点评:
【答案】示例 A “卖”是卖弄,“逞”是炫耀,“不可一世”形容极其狂妄自大,这三个词语原是贬义,这里贬词褒用,表现出汉子们打鼓时的精神抖擞、气势非凡。 B 一连串的排比,将鼓神击鼓的姿势、动作描绘得活灵活现,气势磅礴。又借助比喻的修辞手法和对比的表现手法,表现出鼓声的变化多端,使读者如临其境,如闻其声。
4.结合全文内容说说鼓神“神”在哪里？
【答案】从全文来看,鼓神的“神”体现在两方面:一是“技艺”,二是“精神”。围绕这两点结合全文内容进行回答。
一是“神”在技艺:鼓神貌不惊人,却身怀绝技,双槌挥舞,出神入化,惊天动地,极具艺术感染力。二是“神”在精神:鼓神身上蕴藏着黄土高原的豪气,这豪气随鼓声而迸发,展示着人类进取的力量和立地顶天的精神,震人心魄,使人受到极大的鼓舞。
【作业布置】
1、 有感情地朗读课文。选择你感兴趣的段落背诵。
2、 完成拓展延伸；练习
【学后反思】
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部编版语文八年级课时教学设计
课题 《安塞腰鼓》第二课时 单元 1 学科 语文 年级 八
学习目标 1、感知安塞腰鼓的特点，理解其中所蕴含的民俗文化的意义和价值。2、体会文章所表达的热烈、豪放的情感，感受“一群茂腾腾的后生”所代表的西北高原人的蓬勃生命力。3、体会文章多种表达方式的综合运用、多种修辞手法综合运用的效果。
重点 1、感知安塞腰鼓的特点，理解其中所蕴含的民俗文化的意义和价值。2、体会文章所表达的热烈、豪放的情感，感受“一群茂腾腾的后生”所代表的西北高原人的蓬勃生命力。3、体会文章多种表达方式的综合运用、多种修辞手法综合运用的效果。
难点 体会文章多种表达方式的综合运用、多种修辞手法综合运用的效果。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 听写读读写写词语.指出下列句子使用的修辞手法。1）每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。( )百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听了隆隆，隆隆，隆隆。( )3）它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在，活跃和强盛。( )骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏。( )5）多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊!( 选读课文好一个场面壮观的安塞腰鼓！你看——读第7自然段好一个壮阔激越的安塞腰鼓！你听——读第14自然段好一个震撼你烧灼你威逼你的安塞腰鼓！你看——第第18自然段好一个绚丽多姿的安塞腰鼓！你看读第23自然段 听写回答读课文 复习巩固
讲授新课 展示目标：1、感知安塞腰鼓的特点，理解其中所蕴含的民俗文化的意义和价值。2、体会文章所表达的热烈、豪放的情感，感受“一群茂腾腾的后生”所代表的西北高原人的蓬勃生命力。3、体会文章多种表达方式的综合运用、多种修辞手法综合运用的效果。将课文的开头和结尾进行对比，看看为了表现安塞腰鼓的激越，开头和结尾都写了怎样的场景？有何作用？安静、寂静安静一般形容有生物而保持安静的状态，寂静一般用来形容环境的安静。这里是以声衬静。开头的安静，表现蓄势待发；结尾的寂静，让人回味无穷。文章开头和结尾的“静”，更能衬托出安塞腰鼓的热烈奔放。反过来又起到以动衬静的效果。读第二部分第一层，作者写安塞腰鼓的场面有什么特点？作者是怎样写的？有什么好处？壮阔、豪放、火烈。先用排比的修辞手法，写一捶起来就发狠了，忘情了，没命了。再用比喻从舞蹈的后生的舞姿写，如被强震起的石头的狂舞。再用排比、连续比喻的修辞手法写急促的鼓点像骤雨，飞扬的流苏像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪射的瞳仁像火花，强健的风姿像斗虎。 好处：运用比喻使描写的对象更加形象生动具体。运用排比使文章的气势更加恢宏、雄浑有力，用来描写安塞腰鼓很适当。“使人想起……”这三段是虚写，有何作用？作者又联想到什么？用虚写使人产生联想想象，增加文章的内涵。作者联想到落日古战场，电闪雷鸣和人的大彻大悟。 读第二部分第二层，这层是怎样写安塞腰鼓的响声的？这样写有什么好处？用排比、比喻的修辞手法，写出安塞腰鼓声音的回响。第一句写声音撞击在山崖上，山崖发出回响；第二句写声音撞击在观众的心里，观众的心里发出共鸣。第三句写声音引起的豪壮的抒情、严峻的思考、犁尖翻起的土浪、阵痛的发生和排解。好处： 用排比、比喻的修辞手法，写出了安塞腰鼓的沉重的响声，气势不同反响。用“ 好，好在 ”这一句式,从用词、句式、修辞、写法等方面对本文写作特点进行总结。示例：从用词方面说“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。从句式上说：“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘情”“没命”用得好，好在它们语意层层递进，语势步步增强。从修辞上说：(1) “骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”写得好，好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。从写法上说：(1)“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!使人想起：千里的雷声万里的闪!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!”写得好，好在它使人产生了丰富的联想和想像，增加了文章的内涵。作者频繁分段，多用短语、短句，甚至有时一个字、一个词独立成段，有何用意？“但是”与“看”独立成段，吸引读者的注意力，简洁、有力且自然地完成了画面由静而动的急转。“交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”连用七个动词和感叹号，语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。 课文主要运用了哪些表达方式？起到了怎样的表达效果？描写。课文对黄土高原的景物、人物和人的活动的描写非常生动，包括静态描写和动态描写、真实描写和想象描写。生动的描写，使景物、人物的形象特点更加鲜明。议论和抒情。课文中议论和抒情的语句，揭示了高原后生的精神、胸襟、激情，抒发了对高原后生和安塞腰鼓的赞美之情。议论句如“多么壮阔、多么豪放、多么火烈……”抒情句如“好一个安塞腰鼓！”文章仅仅只赞美安塞腰鼓吗？歌颂生命中奔腾的力量。这股力量，由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。表达要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力量。歌颂阳刚之美。“一群”“朴实得就像那片高粱”的“茂腾腾的后生”，他们“释放出那么奇伟磅礴的能量”，表现了一种独特的阳刚之美。 人就应该这样痛快淋漓地生活。“遗落了一切冗杂”，打破身上层层坚硬的外壳，而不必计较功名利禄，不必患得患失，不必苍白憔悴。歌颂承载生命的黄土地；歌颂黄土地上生活的人……理解品味优美的语句1）“使恬静的阳光立即变得飞溅了”如何理解“阳光飞溅”？写腰鼓捶响时给冰冷,宁静,困倦的世界带来了光,热,色彩和力量,展示了生命的活力。2）容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了那么一股劲！ 这句话怎么理解？ 贫瘠的黄土地、闭塞的生活，让生活在这儿的人们在物质和精神上受到太多的压抑和束缚，安塞腰鼓正是要打破这种束缚，让生命宣泄在天地间，“痛快了山河、蓬勃了想像力”。排比修辞，表明生命的力量是伟大的,不可阻挡的,一往无前的。写出了陕北高原人们的性格特征，是粗矿、豪迈、开放的。3）它使你惊异于那农民衣着包裹的躯体，那消化着红豆角角老黄瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！（过着贫困生活的农民，哪里来的那么大的力量？）他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。 4）多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。（为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓？） 江南流水更多地表现柔媚的风格，安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的“厚土”。5）“思绪中不存任何隐秘”中的“不存任何隐秘”怎样理解？强调安塞腰鼓的表演让西北汉子挣脱了精神上受到的压抑和羁绊。 6）为什么说“当它然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生”？这是人对闹声的一种感受，当闹声突然停止的时候，会感到特别的静。其次，这里用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。7）怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡声”？当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这是以“鸡啼”反衬寂静。鸡声是天亮的标志，是新的一天的开始，是希望的象征。有这种安塞腰鼓所喷发出来的力量，一定会带动生命的奔腾升华，一定会创造出一个崭新的世界，这正是希望所在。自由诵读，选择喜欢的段落背诵。 读思考思讨论说笔记读勾画思考笔记 明确目标目标3目标1目标3目标3目标3目标1目标3
基础知识及运用选择题：下面加点字的拼音有误的一项是（ ）瞳仁（tóng ） 恬静（tián） 亢奋（kàng） 大彻大悟（chè ）B.晦暗（huì） 束缚（fù） 羁绊（pàn） 戛然而止（jiá）C.冗杂（rǒng） 严峻（jùn） 震撼（hàn） 叹为观止（zhǐ ）D.磅礴（bó） 渺远（miǎo） 蓦然（mò ） 元气淋漓 （lín ） 下面句子有错别字的一项是（ ）A. 他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。B. 黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！C. 使冰冷的空气立即变得躁热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了。D. 那消化着红豆角角老黄瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！下面加点的成语使用有误的一项是（ ）A. 这些无畏的探索者偶尔回头看一看我们的家园,因此就有了这些令人叹为观止激发无数思考的照片。B. 老师的声音滔滔不止，而同学们还沉醉在老师美妙的故事中。C. 当时光的脚步悄然远逝,我才大彻大悟岁月蹉跎。 D. 看过这场惊心动魄的电影,同学们都懂得了生命的可贵。下面句子没有语病的一项是（ ）现场采样是一个环境监测中十分重要的环节。老王和老李是我的忘年交，他80多岁了，很喜欢侍弄花草。能否搞好中小学生思想道德教育，是提高学生德育素养的重要途径。.网络作为传媒，必须承担社会教育责任。理解品味优美的语句：1）使恬静的阳光立即变得飞溅了2）容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了那么一股劲！如何理解这句话？ 3）它使你惊异于那农民衣着包裹的躯体，那消化着红豆角角老黄瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！（过着贫困生活的农民，哪里来的那么大的力量？）4）多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。（为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓？） 5）“思绪中不存任何隐秘”中的“不存任何隐秘”怎样理解？ 6）为什么说“当它然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生”？7）怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡声”？
阅读1-13段，做题：1）“一群茂腾腾的后生” 作为文章的首段,有什么作用 ？ 2）为什么先写南风吹动了高粱叶子和他们的衣衫,接着又写他们沉稳而安静的神情和“呆呆”的腰鼓？ 3）“紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆地.似乎从来不曾响过.”一句中的“似乎”可否去掉， 为什么？ 4）“但是”:“看！——”单独成段,有怎样的表达效果 ？拓展阅读：鼓 神王 雁那一年冬天,我流落到陕西省略阳县。这里地处秦岭腹地,山高坡陡民穷,是李白为之嗟吁的蜀道第一关。我流连在这里,贩点山货倒点野味,甚是凄惶可怜,甚至到了年关还不敢做归乡的打算。 春节的气氛越来越浓,鞭炮声鼓锣声从街巷小院传来,听得人心烦意乱,我裹掖着衣服离开县城走向一个熟悉的小山村。这里也在操练鼓锣做春节上街游行的准备。既然躲不掉就留下来听听吧。于是我就混在一帮老头婆姨姑娘小孩子中间看着坝中十来个中青年汉子把鼓锣敲得震天价响。 敲打鼓锣的汉子们敦实威风,这些平时在山中辛苦刨食的人此时一个个精神抖擞,红光满面,(A)卖着狂傲,逞着威风,显得不可一世。这气氛使我这个异乡人感到更加凄惶、悲伤、孤独。我准备悄悄地离开。正在这时,敲打大鼓的壮汉把双槌一收,抹一下额上的汗水,用眼光把人群扫了一遍,最后目光定在我身边的一个瘦老头身上,说:“张伯,你来玩一把。”“别,别……”这个叫张伯的老头既瘦弱又邋遢,穿着一件破旧的黑布棉袄,双手操在袖筒中甚是羞惑地直往后退。我感到他也是像我一样的怕过年的落魄人。姑娘媳妇们却揪住他往前推搡,说:“鼓神,来一个!”打鼓的汉子一脸虔诚地把有如婴儿手臂粗的双槌直往他面前送,那些打小鼓、腰鼓、铜锣、铜钹的后生们也满脸殷殷地望着他。 我真不相信这样的蔫老头能敲击出什么花样来。我等着往下看。他感到是再也推辞不掉了,布满皱纹和胡楂的脸上突然焕发出一股豪气,只见他把棉袄脱下来扔到一旁,走到大鼓前。就在他将双槌握在手中的时候,一个我不敢相信的奇迹出现了。一个在黄土中长大的像黄土一般平凡的汉子忽然间顶天立地般站在了大家面前。他的眼睛充满光辉,脸上透出神圣,手臂像钢棍一样坚强起来,在轻轻地敲打了鼓沿几下后,双臂猛一挥,一声石破天惊的巨响倏地刺进了我的耳膜和心脏,接着小鼓、铜锣一起轰鸣,一股原始混沌的神秘冲动和古老意念的混乱音符猛地从地底蹿出来,通过双脚直抵我的心中,使我有了一种脱胎换骨般的剧痛的快感。我像被魔语诅咒了似的,双目紧盯着他,(B)只见他急敲慢敲,重敲轻敲,时而敲打鼓沿,时而肘杵鼓面,时而跃腾猛捶,时而贴鼓轻抚,柔时如丝绸无骨,坚时像枪击钢板,乱时如乌云压顶,齐时如布兵排阵;铁马金戈乱箭飞,细雨轻风荷塘清,劈山开路是男儿,再闻堂前纺织声……就在敲击出的声声鼓鸣中,我似乎听到了大地的精神,男人的粗犷,女人的娇娉,还有生命,婴儿落地开始的生命,老人撒手西去的生命……这些奇妙的幻象在锣鼓声交织而成的音韵的罗网中不断地冲突,纠缠,呼啸,狂乱……它们似在演绎着生命,似在点拨着生命,似在操纵着人类奔向精神将要达及的终点……我站在这群肃立的山民之间,观看眼前出现的不可思议的奇迹,大鼓在响,小鼓在响,铜锣铜钹铿铿锵锵,而指挥这支创造奇迹的鼓队的老人已不再是一个蔫耷汉,而是一个飘逸的精灵!一串神秘的符号!一团无形的罡声!皇天在上,后土在下,人在其中。而他,这个人中的英杰此时就代表着人类在立地顶天!我惊愕了,世上竟有着这样的声音。我醒悟了,生命中原本就没有卑微和可怜。我从人群中慢慢地退了出来,充满敬意地望着他们。我想我该回家过年了。(选自《首届老舍散文奖获奖作品》,有删改)1.从“不敢做归乡的打算”到“该回家过年了”,“我”为什么改变了主意 2.本文写鼓神奇迹般的表演运用了衬托的手法。请细读原文,指出其中两处并简要分析。 3.本文有不少精彩的句子,请从画线的A、B两处任选一句做点评。( )句点评: 4.结合全文内容说说鼓神“神”在哪里？ 做练习 拓展提高
课堂小结 《安塞腰鼓》既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。它以诗一般凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋、气壮山河的时代之歌。我们通过朗读、梳理，感受了安塞腰鼓雄浑、激越、壮阔、火烈的特点和洋溢的阳刚之美，也感受到了黄土高原人独有的热烈豪放和蓬勃的生命力，这给我们带来了很多启示——人一定要有积极乐观、坚定生活的信念，让生命活得精彩、活得有意义！
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安塞腰鼓
第二课时
新知导入
听写读读写写词语.
指出下列句子使用的修辞手法。
1）每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
( )
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听了隆隆，隆隆，隆隆。( )
它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在，活跃和强盛。( )
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏。( )
多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊!( )
排比
比喻 反复
排比 拟人
比喻
对比
选读课文
好一个场面壮观的安塞腰鼓！你看——
读第7自然段
好一个壮阔激越的安塞腰鼓！你听——
读第14自然段
好一个震撼你烧灼你威逼你的安塞腰鼓！你看——
第第18自然段
好一个绚丽多姿的安塞腰鼓！你看
读第23自然段
学习目标
1、感知安塞腰鼓的特点，理解其中所蕴含的民俗文化的意义和价值。
2、体会文章所表达的热烈、豪放的情感，感受“一群茂腾腾的后生”所代表的西北高原人的蓬勃生命力。
3、体会文章多种表达方式的综合运用、多种修辞手法综合运用的效果。
新知讲解
将课文的开头和结尾进行对比，看看为了表现安塞腰鼓的激越，开头和结尾都写了怎样的场景？有何作用？
安静、寂静
安静一般形容有生物而保持安静的状态，寂静一般用来形容环境的安静。
这里是以声衬静。开头的安静，表现蓄势待发；结尾的寂静，让人回味无穷。
文章开头和结尾的“静”，更能衬托出安塞腰鼓的热烈奔放。反过来又起到以动衬静的效果。
读第二部分第一层，作者写安塞腰鼓的场面有什么特点？作者是怎样写的？有什么好处？
壮阔、豪放、火烈。
先用排比的修辞手法，写一捶起来就发狠了，忘情了，没命了。
再用比喻从舞蹈的后生的舞姿写，如被强震起的石头的狂舞。
再用排比、连续比喻的修辞手法写急促的鼓点像骤雨，飞扬的流苏像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪射的瞳仁像火花，强健的风姿像斗虎。
好处：运用比喻使描写的对象更加形象生动具体。运用排比使文章的气势更加恢宏、雄浑有力，用来描写安塞腰鼓很适当。
“使人想起……”这三段是虚写，有何作用？作者又联想到什么？
用虚写使人产生联想想象，增加文章的内涵。
作者联想到落日古战场，电闪雷鸣和人的大彻大悟。
读第二部分第二层，这层是怎样写安塞腰鼓的响声的？这样写有什么好处？
用排比、比喻的修辞手法，写出安塞腰鼓声音的回响。
第一句写声音撞击在山崖上，山崖发出回响；
第二句写声音撞击在观众的心里，观众的心里发出共鸣。
第三句写声音引起的豪壮的抒情、严峻的思考、犁尖翻起的土浪、阵痛的发生和排解。
好处： 用排比、比喻的修辞手法，写出了安塞腰鼓的沉重的响声，气势不同反响。
用“ 好，好在 ”这一句式,从用词、句式、修辞、写法等方面对本文写作特点进行总结。
示例：
从用词方面说
“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。
从句式上说：
“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘情”“没命”用得好，好在它们语意层层递进，语势步步增强。
用“ 好，好在 ”这一句式,从用词、句式、修辞、写法等方面对本文写作特点进行总结。
示例：
从修辞上说：
(1) “骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”写得好，好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。
从写法上说：
(1)“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!使人想起：千里的雷声万里的闪!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!”写得好，好在它使人产生了丰富的联想和想像，增加了文章的内涵。
作者频繁分段，多用短语、短句，甚至有时一个字、一个词独立成段，有何用意？
“但是”与“看”独立成段，吸引读者的注意力，简洁、有力且自然地完成了画面由静而动的急转。
“交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”连用七个动词和感叹号，语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。
课文主要运用了哪些表达方式？起到了怎样的表达效果？
描写。
课文对黄土高原的景物、人物和人的活动的描写非常生动，包括静态描写和动态描写、真实描写和想象描写。生动的描写，使景物、人物的形象特点更加鲜明。
议论和抒情。
课文中议论和抒情的语句，揭示了高原后生的精神、胸襟、激情，抒发了对高原后生和安塞腰鼓的赞美之情。
议论句如“多么壮阔、多么豪放、多么火烈……”
抒情句如“好一个安塞腰鼓！”
文章仅仅只赞美安塞腰鼓吗？
歌颂生命中奔腾的力量。这股力量，由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。
表达要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力量。
歌颂阳刚之美。“一群”“朴实得就像那片高粱”的“茂腾腾的后生”，他们“释放出那么奇伟磅礴的能量”，表现了一种独特的阳刚之美。
人就应该这样痛快淋漓地生活。“遗落了一切冗杂”，打破身上层层坚硬的外壳，而不必计较功名利禄，不必患得患失，不必苍白憔悴。
歌颂承载生命的黄土地；
歌颂黄土地上生活的人……
理解品味优美的语句
“使恬静的阳光立即变得飞溅了”如何理解“阳光飞溅”？
写腰鼓捶响时给冰冷,宁静,困倦的世界带来了光,热,色彩和力量,展示了生命的活力。
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了那么一股劲！ 这句话怎么理解？
贫瘠的黄土地、闭塞的生活，让生活在这儿的人们在物质和精神上受到太多的压抑和束缚，安塞腰鼓正是要打破这种束缚，让生命宣泄在天地间，“痛快了山河、蓬勃了想像力”。
排比修辞，表明生命的力量是伟大的,不可阻挡的,一往无前的。写出了陕北高原人们的性格特征，是粗矿、豪迈、开放的。
理解品味优美的语句
它使你惊异于那农民衣着包裹的躯体，那消化着红豆角角老黄瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！（过着贫困生活的农民，哪里来的那么大的力量？）
他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。
多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。（为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓？）
江南流水更多地表现柔媚的风格，安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的“厚土”。
理解品味优美的语句
“思绪中不存任何隐秘”中的“不存任何隐秘”怎样理解？
强调安塞腰鼓的表演让西北汉子挣脱了精神上受到的压抑和羁绊。
为什么说“当它然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生”？
这是人对闹声的一种感受，当闹声突然停止的时候，会感到特别的静。其次，这里用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。
怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡声”？
当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这是以“鸡啼”反衬寂静。鸡声是天亮的标志，是新的一天的开始，是希望的象征。有这种安塞腰鼓所喷发出来的力量，一定会带动生命的奔腾升华，一定会创造出一个崭新的世界，这正是希望所在。
自由诵读，选择喜欢的段落背诵。
课堂总结
《安塞腰鼓》既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。它以诗一般凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋、气壮山河的时代之歌。
我们通过朗读、梳理，感受了安塞腰鼓雄浑、激越、壮阔、火烈的特点和洋溢的阳刚之美，也感受到了黄土高原人独有的热烈豪放和蓬勃的生命力，这给我们带来了很多启示——人一定要有积极乐观、坚定生活的信念，让生命活得精彩、活得有意义！
课堂练习
理解品味优美的语句：
1）使恬静的阳光立即变得飞溅了
2）容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了那么一股劲！
如何理解这句话？
3）它使你惊异于那农民衣着包裹的躯体，那消化着红豆角角老黄瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！（过着贫困生活的农民，哪里来的那么大的力量？）
4）多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。（为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓？）
5）“思绪中不存任何隐秘”中的“不存任何隐秘”怎样理解？
6）为什么说“当它然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生”？
7）怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡声”？ 阅读1-13段，做题：
1）“一群茂腾腾的后生” 作为文章的首段,有什么作用 ？
2）为什么先写南风吹动了高粱叶子和他们的衣衫,接着又写他们沉稳而安静的神情和“呆呆”的腰鼓？
3）“紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆地.似乎从来不曾响过.”一句中的“似乎”可否去掉， 为什么？
4）“但是”:“看！——”单独成段,有怎样的表达效果 ？
基础知识及运用选择题：
下面加点字的拼音有误的一项是（ ）
A.瞳仁（tóng ） 恬静（tián） 亢奋（kàng） 大彻大悟（chè ）
B.晦暗（huì） 束缚（fù） 羁绊（pàn） 戛然而止（jiá）
C.冗杂（rǒng） 严峻（jùn） 震撼（hàn ） 叹为观止（zhǐ ）
D.磅礴（bó） 渺远（miǎo） 蓦然（mò ） 元气淋漓 （lín ）
下面句子有错别字的一项是（ ）
A. 他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。
B. 黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
C. 使冰冷的空气立即变得躁热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了。
D. 那消化着红豆角角老黄瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！
下面加点的成语使用有误的一项是（ ）
A. 这些无畏的探索者偶尔回头看一看我们的家园,因此就有了这些令人叹为观止激发无数思考的照片。
B. 老师的声音滔滔不止，而同学们还沉醉在老师美妙的故事中。
C. 当时光的脚步悄然远逝,我才大彻大悟岁月蹉跎。
D. 看过这场惊心动魄的电影,同学们都懂得了生命的可贵。
下面句子没有语病的一项是（ ）
现场采样是一个环境监测中十分重要的环节。
老王和老李是我的忘年交，他80多岁了，很喜欢侍弄花草。
能否搞好中小学生思想道德教育，是提高学生德育素养的重要途径。
.网络作为传媒，必须承担社会教育责任。
拓展提高
鼓 神
王 雁
那一年冬天,我流落到陕西省略阳县。这里地处秦岭腹地,山高坡陡民穷,是李白为之嗟吁的蜀道第一关。我流连在这里,贩点山货倒点野味,甚是凄惶可怜,甚至到了年关还不敢做归乡的打算。
春节的气氛越来越浓,鞭炮声鼓锣声从街巷小院传来,听得人心烦意乱,我裹掖着衣服离开县城走向一个熟悉的小山村。这里也在操练鼓锣做春节上街游行的准备。既然躲不掉就留下来听听吧。于是我就混在一帮老头婆姨姑娘小孩子中间看着坝中十来个中青年汉子把鼓锣敲得震天价响。
敲打鼓锣的汉子们敦实威风,这些平时在山中辛苦刨食的人此时一个个精神抖擞,红光满面,(A)卖着狂傲,逞着威风,显得不可一世。这气氛使我这个异乡人感到更加凄惶、悲伤、孤独。我准备悄悄地离开。正在这时,敲打大鼓的壮汉把双槌一收,抹一下额上的汗水,用眼光把人群扫了一遍,最后目光定在我身边的一个瘦老头身上,说:“张伯,你来玩一把。”“别,别……”这个叫张伯的老头既瘦弱又邋遢,穿着一件破旧的黑布棉袄,双手操在袖筒中甚是羞惑地直往后退。我感到他也是像我一样的怕过年的落魄人。姑娘媳妇们却揪住他往前推搡,说:“鼓神,来一个!”打鼓的汉子一脸虔诚地把有如婴儿手臂粗的双槌直往他面前送,那些打小鼓、腰鼓、铜锣、铜钹的后生们也满脸殷殷地望着他。
我真不相信这样的蔫老头能敲击出什么花样来。我等着往下看。他感到是再也推辞不掉了,布满皱纹和胡楂的脸上突然焕发出一股豪气,只见他把棉袄脱下来扔到一旁,走到大鼓前。就在他将双槌握在手中的时候,一个我不敢相信的奇迹出现了。一个在黄土中长大的像黄土一般平凡的汉子忽然间顶天立地般站在了大家面前。他的眼睛充满光辉,脸上透出神圣,手臂像钢棍一样坚强起来,在轻轻地敲打了鼓沿几下后,双臂猛一挥,一声石破天惊的巨响倏地刺进了我的耳膜和心脏,接着小鼓、铜锣一起轰鸣,一股原始混沌的神秘冲动和古老意念的混乱音符猛地从地底蹿出来,通过双脚直抵我的心中,使我有了一种脱胎换骨般的剧痛的快感。
我像被魔语诅咒了似的,双目紧盯着他,(B)只见他急敲慢敲,重敲轻敲,时而敲打鼓沿,时而肘杵鼓面,时而跃腾猛捶,时而贴鼓轻抚,柔时如丝绸无骨,坚时像枪击钢板,乱时如乌云压顶,齐时如布兵排阵;铁马金戈乱箭飞,细雨轻风荷塘清,劈山开路是男儿,再闻堂前纺织声……
就在敲击出的声声鼓鸣中,我似乎听到了大地的精神,男人的粗犷,女人的娇娉,还有生命,婴儿落地开始的生命,老人撒手西去的生命……这些奇妙的幻象在锣鼓声交织而成的音韵的罗网中不断地冲突,纠缠,呼啸,狂乱……它们似在演绎着生命,似在点拨着生命,似在操纵着人类奔向精神将要达及的终点……
我站在这群肃立的山民之间,观看眼前出现的不可思议的奇迹,大鼓在响,小鼓在响,铜锣铜钹铿铿锵锵,而指挥这支创造奇迹的鼓队的老人已不再是一个蔫耷汉,而是一个飘逸的精灵!一串神秘的符号!一团无形的罡声!皇天在上,后土在下,人在其中。而他,这个人中的英杰此时就代表着人类在立地顶天!我惊愕了,世上竟有着这样的声音。我醒悟了,生命中原本就没有卑微和可怜。我从人群中慢慢地退了出来,充满敬意地望着他们。我想我该回家过年了。
(选自《首届老舍散文奖获奖作品》,有删改)
1.从“不敢做归乡的打算”到“该回家过年了”,“我”为什么改变了主意
2.本文写鼓神奇迹般的表演运用了衬托的手法。请细读原文,指出其中两处并简要分析。
3.本文有不少精彩的句子,请从画线的A、B两处任选一句做点评。
( )句
点评:
4.结合全文内容说说鼓神“神”在哪里？
作业布置
有感情地朗读课文。选择你感兴趣的段落背诵。
完成拓展延伸练习
板书设计
安塞腰鼓
表演前 的腰鼓
表演中 的腰鼓
表演后 的腰鼓
安静
激昂
寂静
宏伟的场面
雄壮的声音
击鼓的后生
变幻的舞姿
壮阔
火烈
豪放
谢谢
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