23*《 核舟记》导学案
【学习目标】
1. 积累一定量的常用文言词语。
2. 学习总分总的结构形式和空间说明顺序。
3. 了解我国古代工艺美术的卓越成就。
【学习重难点】
按空间顺序说明物体：说明物体的形状、结构一般都是先说整体，而后逐一地说它的各个局部，称为空间顺序。至于整体怎么说，各个局部的顺序怎么安排，则要因物制宜，没有一定之规。
【学习流程】
1、请大家运用字典和书上注解自读这篇文章
2、请写出本文出处及作者简介
3、听读课文
4、学生自译第一段
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
翻译：
思考
（1）能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：
（2）找出表现核舟主题的句子：
（3）找出原料小而表现题材广的句子：
（4）说明构思巧妙、技艺精湛的句子 ：
5、学生自译第二段
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，篛篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
翻译：
思考
（1）本段的主要内容如何？是如何具体说明的？从此可以看出来说明的顺序如何？
（2）本段主要采用什么说明方法，有何作用？
6、学生自译第三段
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。
翻译：
思考
（1）这段是介绍船头部分，主要说明了什么？
（2）作者在写船头三人时，重点写的是谁？为什么？
（3）从哪些地方看出雕刻者技艺的高超？
7学生自译第四段
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面， 左 手 倚 一 衡 木， 右 手 攀 右 趾，若 啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
翻译：
思考
（1）本段文字说明舟尾的情况是怎样布局的呢？
（2）本段描写舟子的神情动作，渲染了一种什么氛围？
8学生自译第五段
其船背稍夷，则题名其上，文曰：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一文曰“初平山人”，其色丹。
翻译：
9学生自译第六段
通计一舟，为人五；为窗八；为篛篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸盖简桃核修狭者为之。嘻技亦灵怪矣哉。
翻译：
思考：第六段中是怎样与“奇巧”相照应？
10本文的题目虽有一个“记”字，是否意味着是记叙文体？它与《桃花源记》是不是同一种文体？
11文言积累
（1）．解释下列通假字的含义。
诎： 衡：
简： 有：
（2）、请你整理本课中的一词多义
（3）、翻译句子
①罔不因势象形，各具情态：
②中峨冠而多髯者为东坡：
③其人视端容寂：
④细若蚊足，钩画了了，其色墨：
⑤盖简桃核修狭者为之：
⑥技亦灵怪矣哉：
（4）、词类活用
名词作状语
中轩敞者为舱,箬蓬覆之。
石青糁之。
名词作动词
中峨冠而多髯者
椎髻仰面
石青糁之
