河北美术出版社初中美术八年级下册 4.轻快明丽的水彩画 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 河北美术出版社初中美术八年级下册 4.轻快明丽的水彩画 教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 20.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-02-09 13:52:30 | ||
图片预览
文档简介
第4课《轻快明丽的水彩画》教学设计
教材分析：
本课简要介绍了水彩画是用水调和透明颜料作画的一种绘画方法，其主要特点是轻快明丽。作为艺术创作活动的一种形式，也是艺术情感流露的语言中的一种表达方式，由于水彩画颜色的透明性、重色彩技法、干湿技法运用，使画面显得水乳交融，带着令人陶醉的特殊风韵，在教学中，我们要正确认识技术与艺术的关系，引导学生用技术来表达情感。并且要让学生摆脱束缚，拓宽思路，扩大题材，鼓励学生在技法、手段、工具、材料上的变化创新，培养创造意识，探索精神，追求自我，更新观念。课时建议2-3课时，本课是第一学时
学情分析：
本课主要对象是初二年级的学生，这个年龄段的学生思维比较活跃，但对感兴趣的题材还没有具体的方法或表现手段来进行表现。这时就需要教师在课堂上把本课的知识点和步骤进行详细的分析讲解，让学生掌握基本的创作手法和步骤。
三、教学目标：
1、知识与技能．
通过欣赏水彩画的图片，初步了解水彩画的基本知识和水彩画的艺术特色。
2、过程与方法．
能利用本课提供的不同技法，通过运用水彩的颜色描绘物体的过程中，体验水彩画的艺术特色，提升学生对水彩画的认知感悟体验，并培养学生创造美的能力。
3、情感态度与价值观．
通过本课的学习使学生善于运用水彩的颜色，来描绘在生活中发现的美，用美来进行联想、用水彩颜色来进行表现，以此来引导学生体验水彩造型的乐趣并获得视觉感受，并由此达到在生活中发现美创造美的目的。
四、教学重点：
初步掌握水彩画的基础知识，体验水彩画的艺术特色
五、教学难点：
根据课本提供的水彩画表现方法，尝试进行水彩画的练习。
六、教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课堂导入 教师提问：同学们想不想和老师一起做个关于色彩的小游戏？请同学们注意观察，从颜色深浅，用水的多少，工具的选择，画面的效果上观察。老师找两位同学上来，一位同学用水分少一点的干笔直接蘸颜料，在纸上画一笔，另外一位同学用湿一点的笔蘸颜料在纸上画一笔，换宽一点儿的毛刷蘸颜料多加水，在白纸上多画上几笔，空间可以大一些。 做完游戏可以从颜色深浅度、用水的多少、工具的选择、画面的效果上依次提问。 学生依据直接感官回答。教师总结：水彩画具有轻快明丽的特点。 好，今天老师就带领大家一起走进奇妙的水彩世界。 引出课题。 并板书：轻快明丽的水彩画 既然水彩画具有这种神奇的效果，那大家想不想知道艺术大师是如何运用水彩来表现生活当中的美呢？ 欣赏水彩作品 同一幻灯片展示： 静物（简单） 风景（复杂） 根据作品从美术元素上提问。 静物画（具象） 画面中的静物，来源于哪里？（艺术来源于生活，基于生活角度，艺术与生活的联系。） 抽象画水彩 想想空间？色彩的丰富性？画面效果？ 教师总结：不同的水彩技法会产生不同的艺术效果。 同学们，刚才欣赏了大师的作品，在这里老师也给大家示范一幅水彩画作品。请同学们注意仔细观察，具有好的观察力是学好美术的关键。 示范一幅水彩画，要体现 叠色法 平涂法 渲染法 干笔法 淡彩法 示范结束进行提问：通过刚才老师的示范，你们发现了什么？ 工具上 用水的多少 颜色的丰富性 画面的效果 回答的非常好，说明啊，同学们观察的很仔细，那同学们是不是很想试一试，自己体验一下呢？ 好，下面同学们选择自己喜欢的题材，尝试着运用水彩来表现，自由创作一幅属于自己的水彩画。 开始 教师巡视辅导 教师：好，同学们先停一停，没有画完的没有关系，课下有时间再把它完成，到时同学们可以组织举办一个水彩画作品展。下面就请同学们把作品拿上来进行展示交流。 教师提问： 你为什么要创作这样的一幅作品？ 你想表达什么样的情感？ 画面之所以会出现这样的效果，你用了什么样的表现技法？ 教师总结，今天同学们都用水彩的颜色来描绘自己心中所思所想，初步掌握了一些技法，艺术都是来源于生活，有感而发的，那么优秀的水彩画作品里都会有特殊的表现技法，那同学们想不想进一步的深入学习？ 学生：想 教师：好，咱们下节课再讲特殊技法的应用与表现！ 下课 学生通过做游戏，初步感知水彩的艺术特色，水彩颜色，水彩工具等，激发学生学习的兴趣。 从水彩颜料的特点、工具等，学生感知认知水彩， 图片展示艺术大师的水彩画作品，让学生直观的感受，并谈一谈艺术与生活的关系。 设置疑问，激发学生的好奇心， 引导学生平时多观察生活，热爱生活，用美来表现生活。 学生体验水彩 学生根据自己的水平进行自由选择， 教师巡视指导 作品展示，以此增强学生的自信心，增强学生学习的欲望，满足学生的自豪感 设置疑问，激发好奇心。为下一节课做好铺垫。 抓住学生的好奇心理，通过游戏的方式展开，激发学生学习的兴趣。 提高每个孩子的参与热情 答案并不是唯一。可以有很多很多 加强小组合作探究 引导学生观察生活、热爱生活，用美术语言进行表现，提高自己创造美的能力。 通过示范技法，更加直观的展示，让学生深切体会水彩画的特色， 加深知识的拓展，为自己创作做准备。 理论实践结合，学会应用 通过展示交流，让学生更易理解和掌握创作的大体方向，使之思路更加清晰。为水彩画的创作指明方向。 为下一节课做铺垫，让学生在想象中找到灵感，学会自己创作属于自己的水彩画。 使美术课堂深化到综合社会实践中，提高 学生自主探究的能力
教学过程 学习新知识 绘画练习 新知识讲解 课堂拓展 激情创作 作品展示 课堂总结
七、教学反思：
通过《轻快明丽的水彩画》这一课，学生对于运用水彩表现事物比较感兴趣，但是对于水彩画用水的控制不是很好，本课从学生身边的生活入手，演练结合帮学生找到方法，更好的认识水彩画的艺术特色。在整个教学活动中学生的想象力得到了最大程度的开拓，求知欲得到了满足。不足的地方是有些学生绘画表达能力稍弱些，影响了教学效果，在以后的教学中应适当增加绘画基本功的练习。
教材分析：
本课简要介绍了水彩画是用水调和透明颜料作画的一种绘画方法，其主要特点是轻快明丽。作为艺术创作活动的一种形式，也是艺术情感流露的语言中的一种表达方式，由于水彩画颜色的透明性、重色彩技法、干湿技法运用，使画面显得水乳交融，带着令人陶醉的特殊风韵，在教学中，我们要正确认识技术与艺术的关系，引导学生用技术来表达情感。并且要让学生摆脱束缚，拓宽思路，扩大题材，鼓励学生在技法、手段、工具、材料上的变化创新，培养创造意识，探索精神，追求自我，更新观念。课时建议2-3课时，本课是第一学时
学情分析：
本课主要对象是初二年级的学生，这个年龄段的学生思维比较活跃，但对感兴趣的题材还没有具体的方法或表现手段来进行表现。这时就需要教师在课堂上把本课的知识点和步骤进行详细的分析讲解，让学生掌握基本的创作手法和步骤。
三、教学目标：
1、知识与技能．
通过欣赏水彩画的图片，初步了解水彩画的基本知识和水彩画的艺术特色。
2、过程与方法．
能利用本课提供的不同技法，通过运用水彩的颜色描绘物体的过程中，体验水彩画的艺术特色，提升学生对水彩画的认知感悟体验，并培养学生创造美的能力。
3、情感态度与价值观．
通过本课的学习使学生善于运用水彩的颜色，来描绘在生活中发现的美，用美来进行联想、用水彩颜色来进行表现，以此来引导学生体验水彩造型的乐趣并获得视觉感受，并由此达到在生活中发现美创造美的目的。
四、教学重点：
初步掌握水彩画的基础知识，体验水彩画的艺术特色
五、教学难点：
根据课本提供的水彩画表现方法，尝试进行水彩画的练习。
六、教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课堂导入 教师提问：同学们想不想和老师一起做个关于色彩的小游戏？请同学们注意观察，从颜色深浅，用水的多少，工具的选择，画面的效果上观察。老师找两位同学上来，一位同学用水分少一点的干笔直接蘸颜料，在纸上画一笔，另外一位同学用湿一点的笔蘸颜料在纸上画一笔，换宽一点儿的毛刷蘸颜料多加水，在白纸上多画上几笔，空间可以大一些。 做完游戏可以从颜色深浅度、用水的多少、工具的选择、画面的效果上依次提问。 学生依据直接感官回答。教师总结：水彩画具有轻快明丽的特点。 好，今天老师就带领大家一起走进奇妙的水彩世界。 引出课题。 并板书：轻快明丽的水彩画 既然水彩画具有这种神奇的效果，那大家想不想知道艺术大师是如何运用水彩来表现生活当中的美呢？ 欣赏水彩作品 同一幻灯片展示： 静物（简单） 风景（复杂） 根据作品从美术元素上提问。 静物画（具象） 画面中的静物，来源于哪里？（艺术来源于生活，基于生活角度，艺术与生活的联系。） 抽象画水彩 想想空间？色彩的丰富性？画面效果？ 教师总结：不同的水彩技法会产生不同的艺术效果。 同学们，刚才欣赏了大师的作品，在这里老师也给大家示范一幅水彩画作品。请同学们注意仔细观察，具有好的观察力是学好美术的关键。 示范一幅水彩画，要体现 叠色法 平涂法 渲染法 干笔法 淡彩法 示范结束进行提问：通过刚才老师的示范，你们发现了什么？ 工具上 用水的多少 颜色的丰富性 画面的效果 回答的非常好，说明啊，同学们观察的很仔细，那同学们是不是很想试一试，自己体验一下呢？ 好，下面同学们选择自己喜欢的题材，尝试着运用水彩来表现，自由创作一幅属于自己的水彩画。 开始 教师巡视辅导 教师：好，同学们先停一停，没有画完的没有关系，课下有时间再把它完成，到时同学们可以组织举办一个水彩画作品展。下面就请同学们把作品拿上来进行展示交流。 教师提问： 你为什么要创作这样的一幅作品？ 你想表达什么样的情感？ 画面之所以会出现这样的效果，你用了什么样的表现技法？ 教师总结，今天同学们都用水彩的颜色来描绘自己心中所思所想，初步掌握了一些技法，艺术都是来源于生活，有感而发的，那么优秀的水彩画作品里都会有特殊的表现技法，那同学们想不想进一步的深入学习？ 学生：想 教师：好，咱们下节课再讲特殊技法的应用与表现！ 下课 学生通过做游戏，初步感知水彩的艺术特色，水彩颜色，水彩工具等，激发学生学习的兴趣。 从水彩颜料的特点、工具等，学生感知认知水彩， 图片展示艺术大师的水彩画作品，让学生直观的感受，并谈一谈艺术与生活的关系。 设置疑问，激发学生的好奇心， 引导学生平时多观察生活，热爱生活，用美来表现生活。 学生体验水彩 学生根据自己的水平进行自由选择， 教师巡视指导 作品展示，以此增强学生的自信心，增强学生学习的欲望，满足学生的自豪感 设置疑问，激发好奇心。为下一节课做好铺垫。 抓住学生的好奇心理，通过游戏的方式展开，激发学生学习的兴趣。 提高每个孩子的参与热情 答案并不是唯一。可以有很多很多 加强小组合作探究 引导学生观察生活、热爱生活，用美术语言进行表现，提高自己创造美的能力。 通过示范技法，更加直观的展示，让学生深切体会水彩画的特色， 加深知识的拓展，为自己创作做准备。 理论实践结合，学会应用 通过展示交流，让学生更易理解和掌握创作的大体方向，使之思路更加清晰。为水彩画的创作指明方向。 为下一节课做铺垫，让学生在想象中找到灵感，学会自己创作属于自己的水彩画。 使美术课堂深化到综合社会实践中，提高 学生自主探究的能力
教学过程 学习新知识 绘画练习 新知识讲解 课堂拓展 激情创作 作品展示 课堂总结
七、教学反思：
通过《轻快明丽的水彩画》这一课，学生对于运用水彩表现事物比较感兴趣，但是对于水彩画用水的控制不是很好，本课从学生身边的生活入手，演练结合帮学生找到方法，更好的认识水彩画的艺术特色。在整个教学活动中学生的想象力得到了最大程度的开拓，求知欲得到了满足。不足的地方是有些学生绘画表达能力稍弱些，影响了教学效果，在以后的教学中应适当增加绘画基本功的练习。