10.大还是小 教案

教材分析
《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。孩子们都希望自己快快长大，成为一个独立的人。与此同时，他们也离不开父母的呵 护。课文通过 3 个“有时候”和“更多的时候”把文章紧密地串联起来，形成一个有机整 体。课文多处运用对比的方式来展现儿童的内心世界，儿童的内心世界是矛盾的，又是充 满趣味的。第二自然段的“大”，第四自然段的“小”，就是这种矛盾的具体体现。课文 配有一幅插图，“大”和“小”的行为都在其上，可以借助课文插图来展开教学。
一、 教学目标
（一）知识与技能
1、能认、会读本课11个生字。
2、能理解课文内容，能有感情地朗读课文。
（二）过程与方法
以学生自主学习为主，学会认读本课的生字，理解课文内容，体会“我”想要长大的心情。
（三）情感、态度、价值观
1.通过对本课的学习，培养学生从小树立独立自主的意识。
2.能正确分析理解两篇扩展阅读的含义
二、教学重难点
（一）重点
1、认读生字词。 2、有感情地读课文。
（二）难点
体会“我”想要长大的心情。
三、 教具准备
多媒体课件。
四、教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣
1.同学们“大”这个字怎么读，和它相反的意思是什么。
你认为现在自己是大还是小，有个小朋友也遇到了这样的问题，他是怎样回答的呢？今天让我们继续学习这篇课文。
2.齐读课题，先来考考大家
生字认一认，看来同学们上节课知识掌握的都很好
（二）品析课文
1.请同学们轻轻打开语文书，完成一下面的任务
（1）左手扶书，右手指字，大声地读一遍课文
（2）①“我”什么时候觉得自己很大？（用直线标出来）
②“我”什么时候觉得自己很小？（用波浪线标出来）
（3）和你的同桌说一说
2.请同学们来说一说
学习1~2自然段
（1）“我”什么时候觉得自己很大？
（2）“我”为什么觉得自己很大？（体会“我”此时的心情，因为我能做的事情很多，可以照顾自己）齐声朗读 ，你们能读出自信、得意的感觉吗？试一试。
（3）如果你是文中的我，你会有怎样的感觉？.
3、学习3~4自然段
①“我”什么时候觉得自己很小？
②为什么觉得自己很小？（体会“我”此时的心情）
我们已经理解了小明什么时候恨到，什么时候很小，请你们说一说，你们什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小
课件出示 我觉得自己很小，————-——，——————
扩展阅读一：我是一个可大可小的人
我不是个童话里的人物，
可连我都莫名其妙:
我这个人忽然可以很大，
忽然又会变得很小。
“妈妈爸爸上普陀山去玩。
“我说:‘带我去好不好 ’
“他们异口同声回答我说:
“‘你不能去!你还太小!’”
当我想要从妈妈手里抢过鼠标的时候，妈妈会这样说;
当我想帮爸爸在墙上钉钉子的时候，爸爸也这样说;
当我想要踩着椅子上书柜的时候，爸爸妈妈会一起大声吼:
“不行，你太小了，太危险!”......
“妈妈到了临出门的时候，
“嘱咐我个没完没了:
“‘你在家里要听姥姥的话，
“你这个人已经不小!’”
“爸爸回过头来，看了看我，
“得意洋洋，背上背包:
“‘不错，你都已经很大很大，
“在家应该帮助姥姥!’”
请大家看事情就是这样，说变就变，实在太妙
我这个人忽然可以很大，
忽然可以非常之小。
3、学习5~6自然段
①“我”究竟想快点儿长大还是不要长大？ 4、朗读课文 1）老师带读
我希望自己不要长大，是因为——————，我希望自己快快长大，是因为————。
师：每个小朋友都说得很精彩。以后我们争取把那些不会做的事做好了，快快长大好吗？ 生：…。
扩展阅读二《长大的标志》
如今我已是个大孩子,
大孩子有大孩子的标志。
摔跤跌倒的时候
不再哇哇大哭
我会自己爬起来
擦干净身上的泥土
妈妈累的时候
我会帮妈妈捶捶背揉揉肩
爸爸抽烟的时候
我会对爸爸说：
“吸烟有害健康
要注意身体哦！”
（三）作业
1.抄写生字
2.完成语文三维中的本课练习