课题名称_____ 《池上》__ ____设 计 者____ _____
单 位______ 授课年级___ _一年级____
章节名称 第五章 学 时 1课时
课标要求 1、让学生会认“首、踪”等五个生字，能正确书写“采”字。 2、学习用普通话正确、流利地朗读古诗。
内容与学情分析 内容分析 《池上》是一首五言绝句，描绘了诗人在夏天荷塘边的所见。 本篇古诗，采用白描的手法刻画了一个天真可爱的小孩子撑船偷采白莲蓬的情景。
教学重点 让学生会认“首、踪”等五个生字，能正确书写“采”字。 学生能正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。
教学难点 1图文结合粗知古诗大意，感受诗中蕴藏的夏天的情趣，及儿童的天真、顽皮的形象。
学情分析 学生真实的生活经历与此类似，所以更容易找到学习的切入点。文章浅显易懂，又配以插图，所以极易被学生理解。学生在此诗之前已经有了学习诗词的经验和方法，所以利用此诗不仅可以锻炼学生的学习能力，还可以让学生轻松的感受到古诗并不是生涩难懂的，只要方法得当，完全可以领略诗境。
教学目标 1.让学生会认“首、踪”等十二个生字，能正确书写“采”字。 2．学生能正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。 3．图文结合粗知古诗大意，感受诗中蕴藏的夏天的情趣，及儿童的天真、顽皮的形象。
学生课前需要做的准备工作 制作生字卡、填写工具单
教学策略 朗读指导法、教授法
教学环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标
导入新课 （让学生知道要到哪里去） 一、谈话导入：同学们，你们喜欢夏天吗？观察图片，说说你们看到了什么？ 生观察图片 练习说话 谈话导入，激发学生的学习兴趣。
环节一 （学习任务与学习目标相对应） 二、初读古诗，认读字词句 1.随文识字，借助拼音，读准字音。 2、句中识字。读准字音，认清字形。 （1）结合图画读诗句。 （2）去掉音节读好它吗？ 3、单字、扩词识字 （1）学生去掉拼音认识生字 （2）随机学习写生字“采”，了解会意字。 学生自由读古诗 指名读 同桌互读 自由读 喜欢的方式读 指名读 指名领读 开火车读 观察、书空、练写、展示 出示初读要求及时正音 鼓励学生借助拼音识字，解决遇到的难题。 展示、评价让学生学会正确、美观的书写生字
环节二 （学习任务与学习目标相对应） 三、熟读古诗、理解诗意 1、划分节奏读古诗,了解这是一首五言绝句。 2、指导学生朗读 3、结合图片了解诗意。 看图说句子。 出示句子抓词语。 4、学生读懂诗中的小娃是一个怎样的孩子？ 生划分节奏、试读古诗。 指名读 小组合作学习、汇报 指名回答 学生用自己的话描述想象到美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。
环节三 （学习任务与学习目标相对应） 四、课外拓展 学习《村居》一诗 1、播放课件动画。 2、生自由朗读 3、指名有感情朗读 生观看动画 自由读 指名读 激发学生热爱古诗，培养学生的学习兴趣。
达标检测 背诵课文。 我的收获是什么？
板书设计 偷采白莲回
池上 可爱、天真
不解浮萍开小池
【学习目标】
1．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗
2．认识本课的生字，会写要求写过的生字。
【学习重难点】
1．理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村小朋友质朴、纯洁的童心之美。
2．读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
【学习过程】
一、新知学习
1．《小池》的作者是_____朝的诗人_____。
2．“小池”的意思是_____，课文指的是_____。
3．这首诗通过对小池中的_____、树荫、_____、蜻蜓的描写，为我们描绘出一幅具有无限生命力的朴素、自然，而又充满生活情趣的生动画面。
4．“露”有两个音，诗中的读_____。
5．“柔”是_____结构的字，读_____。
二、达标检测
1．这首诗描写的是_____的池塘。因为夏季才有_____和_____，而_____才刚刚露出“尖尖角”，说明这是刚到夏天的时候。
2．诗中一个“_____”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌；一个“_____”字，给绿树以生命，似乎它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，展现自己的绰约风姿。
3．填空。
泉眼_____惜细流，_____照水爱晴柔。_____才露尖尖角，早有_____立上头。
4．我会注音。
泉_____ 流_____ 爱_____ 柔_____ 荷_____ 露_____
5．《小池》与《池上》两首诗你更喜欢哪首诗？为什么？
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